2015新闻报道策划书

一、选题：

明确报道性质:调查性报道

评价选题的三个指标：

1.独特性：从本次事件中挖掘更深内涵，挖掘出隐藏在这事件后让人们反思的内容，权力与权力的利益化结盟，不仅屏蔽了个体学生的权利，也呈现出一种权力通吃、有恃无恐的现实格局。

2.能引起广泛关注与思考：“冒名顶替”事件绝不止于影响两位女孩的境遇，还有很多类似的例子。假罗彩霞冒名顶替上大学，从根本上侵害了真罗彩霞的受教育权，也损害了社会的公平正义，虽然国家相关部门正在对案件的相关责任人进行调查，等待他们的将是法律的严惩，但是从这起假罗彩霞事件中不难看出，我们的监管体制中还存在着诸多弊病。

3.对未来有大的影响：希望有关部门、有关人员以本次事件为鉴，从中吸取教训，惩戒体制存在漏洞。要超越个案意义上的审视，除了彻查并严厉追究相关人员的法律责任，更重要的还在于检讨一些地方的权力运作机制，反思权力难受制约与监督的现实原因，寻找公权腐化谋私的曝光出口和公民权利的制度化救济通道。

二、报道范围：

1、主要报道对象：王峥嵘、清华大学人文社会科学院院长李强、教育部有关负责人、

原因：采访王峥嵘，获得它如何操作冒名顶替，揭露此次事件的暗箱操作。

采访清华大学人文社会科学院院长李强、教育部有关负责人，寻得解决这些问题的方法政策。

辅助报道对象：罗彩霞、王佳俊

原因：采访冒名顶替事件的受害人，明白这些事件给受害人带来的危害，并看受害人对此事解决是否有什么意见。

2、所需数据资料：历年来暴露出相似的案例的具体数据资料

搜集领域：网络、杂志

三、报道班子：

班子成员构成：记者、拍照、策划、编辑 班子成员角色： 策划：负责整个采访、编辑、报道的流程 记者：负责文案、采访工作 拍照：负责抓拍重要镜头 编辑：负责出版、版面协调的问题

四、报道角度：

1.倾向角度：反面

因为本次事件有很多值得人们深思的地方，通过负面的报道，引起大家的注意及反思。

2.思辨角度：批判的

这说明很多权力者作假肆意妄为，折射出权力策划下的欺侮隐蔽，也隐含着权利受权力压制后的忍辱负重。

3.情绪角度：冷静的

五、报道计划

(一)确定报道范围

报道对象：王峥嵘、清华大学人文社会科学院院长李强、教育部有关负责人

报道范围：以“假罗彩霞”事件为事件的报道重点。其中包括事发起因，过程，主要在于怎么样解决这个弊端。事件发生后，各方反应及应对措施为后续报道对象。其中包括受害者及其家属的反应，当地政府的实施措施以及该事件所引发的社会意义。

报道面：以本次事件为当天的头版头条。最好配以巨幅或数幅图片。之后跟进报道的内容可排在二版或三板。视情况而定，也不排除将相关内容排在头版。新闻评论可随跟进报道之后，或并排在同一版。

(二)确定报道重点

报道的核心事件：从假“罗彩霞”看监管体制之漏洞

核心人物; 教育部有关负责人

核心问题:

现有的高招制度上是否可以考虑建一个全国联网的招生核查系统?

高校是否也应进行必要的入校比对核查工作，共同提高冒名顶替的难度和风险系数?

所有权力能得到有效监督制约，彻底消解“权力通吃”现象?

(三)确定报道周期

持续报道四天，分时间的起因、事件发展过程、相关人物人物专访、从假“罗彩霞”看监管体制之漏洞。

(四)制定发稿计划

题目：“冒名罗彩霞读书案”

内容：本次事件的介绍

体裁：叙述文体

篇幅：一篇

题目：冒名顶替上大学事件内幕调查

内容：20XX年罗彩霞被同班同学王佳俊冒名顶替上大学的内幕展开调查情况

体裁：解释性报道

篇幅：一篇

题目：1.王佳俊的父亲王峥嵘：会给社会一个交代

2.教育部从“罗彩霞案”得到什么教训?

内容： 1. 在满世界都在议论用权力为女谋学的王峥嵘,但谁才是这件事的始作俑者?

2. 教育部从这起冒名上学事件中得到什么教训。

体裁：1.叙述 2.叙述

篇幅：各自一篇

题目：从假“罗彩霞”看监管体制之漏洞

内容：招生体制上存在着漏洞

体裁：叙述

篇幅：一篇

稿件刊出的先后次序与具体时间：

按事件的发生先后进行报道 时间：5月2日至5月30日

稿件在版面上的位置：以本次事件为当天的头版头条。最好配以巨幅或数幅图片。之后跟进报道的内容可排在二版或三板。视情况而定，也不排除将相关内容排在头版。新闻评论可随跟进报道之后，或并排在同一版。

六、可能意外及应急对策

如果事件有什么突破性的发展或有什么值得报道的资料可以进行跟进报道。获取更多相关信息，了解大众对于此次事件的看法。最后是新闻评论。评论员根据此次踩踏事件进行评论。

七、报道评价

评价指标与评价形式:以消息和评论为主，以集中式和连续式相结合的报道方式。

八、其他

分别成立前线报道和后续报道小组。分别负责事发现场取证报道和时候各界的反应及措施的报道。同时另设一组，对此次事件进行评论发表。

 

第二篇：报纸、新闻报道策划书

报纸策划方案

客户：山西报业集团

报纸名称：《今日消费》

报纸定位：面向省内各个城市市民看的一份新闻纸、文化纸、更是一份实用纸，一份引领都市生活消费新风尚的大宗话周报，以生活服务类信息为主，新闻和文化信息为辅。

目标市场：以太原、大同等省内经济发达地区为中心，兼顾其他地区城市。

阅读对象：读者阅读层次：以收入中等（月收入1500元以上）市民为主，面向追求生活质量和内容的读者。读者知识结构：以具有大专文化以上的读者为主.

版面、内容、栏目的规划：板式：四开小报.之说以采用小报的形式，这是顺应世界报纸小报化的趋势。因为小报化的革命不仅是版面尺寸的变化，更重要的是内容的变化：新闻和娱乐、公共事务和私人娱乐的生活界限模糊了；新闻关注点从政治、经济、社会转向趣味性强的软新闻、新闻特写和人间故事，与传统的严肃大报相比，小报是另一种“另类报纸”。今日消费既然是一份面向大众得生活服务类周报，所以采用四开小报的板式最佳。日常内容可分为三大板块：生活、新闻、文化，以生活为主，带动新闻和文化，贴近市民，尽量报纸化，而非期刊化。 新闻类：《一周消费动态》：列举一周的消费领域或新闻

《风尚解读》：集中报道某个主题，以深度报道和解释性报道为主，并伴有一定的评论

《市场观察》：以记者或参与人或目击者的口吻描述亲身经历的新闻事件，突出一种新闻经历感、现场感。

文化类：《都市文化》：介绍都市中出现的各种文化潮流，做一些有关人物的专访。

《大家谈》：谈话类的栏目，刊载老百姓近期对某个消费话题的看法、经验。

生活类：《美食快报》：报道当地最新的餐饮新闻、优惠信息

《健康生活》：日常生活中的衣食住行中的健康小知识

《装饰装修》：装修房子的经验和知识

《景区推荐》：度假旅游好去处

《车是动态》

《车友精品》

发行渠道：除了利用报业集团原有的发行体系，还有以下几点：1、专门在一些重要商业区设立销售点；2、一些大型超市的收银台处代买代送；3、在机场、车站设立销售点；4、在生活小区设立销售点；

刊期：先一周一期，等发行增长稳定后，可增为一周两期

印刷与包装：全彩色铜版纸，并要特别重视包装设计和图片运用

新闻报道策划方案：

选题：20xx年12月7日，湖南省湘潭市湘乡私立育才中学晚自习下课时，因一人跌倒，导致拥挤，引发踩踏事件造成8人罹难，26人受伤。

由于本次事件是突发事件，所以在做完初步决定后就应该马上实施进行报道以获取时效性。并在中途中收集各方面的反馈信息（报道者、报道对象、有关部门和受众）以便在实施过程中可以据具体情况调整报道方案（如报道规模、方式、内容或机制等）

报道范围和重点：报道范围：此次事件的具体经过、时间地点、事发缘由以及各方反馈链接其他事件揭发背后所隐藏的社会问题；链接以往每年是否有类似事件的发生做一个系列报道并加以整合集中；剖析现象，提出解决问题的对策方案。

报道重点：以此次湘乡育才中学踩踏的整个具体事件作为重点，突出报道事件的原因以及深入调查报道：辅以事件发生后各方的连锁反应包括学校自身负责人，各级政府部门，教育部和受害者以及其他家长。加强事件的后续报道以及各种措施的实施情况。

报道的规模和进程：

第一阶段：立即赶往现场。进现场进行取证，采访目击者，校方及该校老师和负责人，伤者及其家属的反映和周边居民的反映，获取初步原因结果，伤亡状况和急救情况。进行事件的初步报道即事件本身的报道。收集现场图片并加以报道。

第二阶段：追踪报道。继续跟进事件的发展进行报道，一方面要了解校方的解决办法，赔偿情况以及新出台的规章制度，另一方面要了解校方做出的反映（如是否公开道歉或停课情况）；其次，与各个部门取得联系，获得他们对此做出的反应、看法以及公开言论等；再次，到医院了解伤者的救治和恢复情况以及其家属的意见反应；最后是获取群众的看法。

第三阶段：社会各界人士的评论分析或者有由此出台的新制度等。（评论员根据此次踩踏事件进行评论）

整个报道规模持续7至10天，并配以大量的记者进行各方面的系列采访调查。

制定发稿计划：体裁以消息和评论为主并配合社会舆论的言论。表现形式以文字稿件加大幅图片为主，还可向外约稿搜集更多信息。

版面设计：前2天（当天一定要头版头条）用头版头条进行报道并配以大图片已达到视觉冲击的效果和本报对比的重视程度之后跟进报道的内容可排在二版或三版。视情况而定，也不排除讲相关内容排在头版。

报道力量配置：1、事件发生后马上组成报道小组进行链条式收集报道，协调工作责权分配明确工作的工种，岗位或者内容等。先集中力量在事发现场。随后分派几个小分队，分别赶往医院，政府，留驻现场等。2、成立前线报道和后续报道小组。分别负责事发现场取证报道和事后各界的反应及措施的报道。同时另设一组，对此次事件进行评论发表。

报道结构与报道方式：报道结构可以是三种：1将多种文体的稿件，大幅新闻照片集合在一起大块版面组织报道。(报道方式为集中式)。2、线性结构：就单由此次事件为切入口进行事件的发展进程进行报道并最终得以结果.(报道方式连续式)；3、由此次事件再链接到其他类似事件（全国各地的）进行分析揭发其最后的社会问题（深化主题）。（报道方式为组合式）