初中生物中考的复习方法初探

南京市上元中学 吴丹

摘要：面对初中生物中考的新形式，每个教师和学生都在找寻一些切实有效的复习方法。在平时的教学积累中，逐渐总结出了化整为零记忆法、对比记忆法和结构体系记忆法等一系列指导学生复习的方法。结合中考的要求，确保学生能达到较好的复习效果。

关键词：生物中考，复习方法，

在我国新的一轮基础教育课程改革之际，南京市又有了一个新的举措 ，从20xx年起在南京市初二年级进行生物学科学业考查。南京市20xx年初中生物中考试卷满分为50分，题型分4种，分别为选择题、判断题、配伍题、分析填空题，对学生在以下三个方面进行考查：对基础知识和基本技能的考查；对学生的探究能力进行评价；对学生的情感、态度与价值观的发展状况进行评价。

今年是初中生物参加中考的第一年，从南京市发布的中考说明指导来看：今年的生物试卷呈现了以下一些特点：一、体现课程改革思想，做到全面考查学生知识、能力、情感态度与价值观的理解、运用、反应等情况。1．重视基本事实、概念、原理和规律的基础知识考查。以新课标的重点内容为依据，“双基”内容占全卷的80％，体现在各种题型中。

2．重视科学探究能力的考查。根据新课程标准评价建议中“对学生探究能力进行评价”的要求，试题中的探究题，考查学生对科学探究过程和方法的了解，考查学生的观察能力、分析判断能力的发展。3．重视实验 1

能力的考查。实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。生物复习中的“植物的传粉方式”一题，题干出示了植物自花传粉图示，重点考查了学生对实验现象的观察、分析能力。4．重视对学生情感态度价值观的评价。如“分析克隆技术有何危害？”体现生物技术的安全意识，对学生实事求是的科学态度进行了考查。

从教师和学生的情况来看，学生虽然已经知道要考试的消息有一年之久，但初二学生的功课本身也比较繁忙，所以用于复习的时间也不会太多；从教师情况上看，生物已经多年没有会考，而且参加这次中考的内容也是新课程标准实施后的第一次，所以教师如何指导学生进行复习的经验也不是特别足够，因此每一位生物教师可能都在教学过程中，在寻找着合适的方法。我也通过一段时间的实践，总结出了以下的几种复习方法。

一、结构体系记忆法

由于这次中考的内容是初二年级的两本书内容，知识量相对来说也比较多。为了很好地进行复习，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。

例如在复习“生物多样性”的相关知识时，因为里面涉及到的生物类群比较多，常有学生复习了植物就遗漏了动物的相关知识，或是记住了这一类别的特征又忘了那一类别。所以我先让学生将考试中涉及到的生物类群按照进化的顺序先进行一次排列，以生物在进化中的“从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生”的规律做为一个主干，以涉及到的各种生物为分支记忆内容，再把每一生物类别的具体 2

特征填充进去，指导学生进行记忆。在复习的过程中，我发现学生通过这样的记忆方法，不仅能够记住各个生物类别的特征，也能更好地去理解进化的相关知识。

二、化整为零记忆法

如果说找出结构体系是为了将知识串联起来，那么化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的，在记忆的过程中分小的环节去记忆。一本书、一课、一节都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。

例如在复习“生物技术”的相关知识时，由于中间设计到生物技术的利用发展历史、生物技术的现状、生物技术对人类的影响等多方面知识。所以在复习中，我就要求学生要先把握住重点，研究中考说明中有哪几点是作为应用等级来参加考查的。然后重点去突破记忆几个环节：人类酿酒的方法、克隆羊多利的诞生过程和克隆技术对人类的影响。将一个比较庞大的知识把握其中的几个重点去进行复习，一方面有利于学生的记忆，另一方面也减少了记忆的知识量。

三、比较记忆法

这一种方法主要用在复习的后期，是在对绝大部分知识已经有了系统的复习之后的。这是对所要记忆的知识进行比较，找出其相同点和不同点、区别与联系的过程。在比较的过程当中，进一步强化学生对知识点的掌握情况。其实在考试的过程中，也往往会考察到两种生物之间的不同之处，这就要求学生不仅要知道相关的知识，也还要有一定的理解情况，能够把知识进行分析，这是靠单纯的记忆办不到的。

比如在复习植物的结构特征时：常常考到裸子植物和被子植物的区 3

别；在复习微生物时，又常靠到病毒、细菌和真菌三者之间的区别；在复习动物的发育时，昆虫的完全变态发育和不完全变态发育的区别也是常考内容之一??。为了让学生更好地掌握这些知识，教师不仅要提醒学生注意，更要提醒学生将这些知识点整理出来，进行系统的比较，才能在考试的比较紧张的环境中不会一下子慌张起来。

四、五官并用记忆法

心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种感管并用，所以复习的效果就比较差。因为考试所涉及到的知识点各有侧重点不同，有的侧重考知识的记忆，有的侧重考图，有的侧重考理解。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能根据不同的考点，调动多种感管，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、脑记，其中最重要的是脑记，切莫心不在焉。

五、联系生活记忆法

在新课程改革后的生物教学内容，早已经不仅仅是生物知识的普及教育，它更多的关注到生物在人们生活、生产中的应用情况，和生物知识对人类的影响。在这样的一个前提之下，如今的生物复习也不能仅仅局限在知识的背诵上，生物参加考试的目的更多的是体现在引导学生学习生物学的正确态度和关注生物学的发展，所以在复习的过程中也不能忘记指导学生一定要联系生活实际去记忆并分析内容。

例如多利羊的诞生所带来的人类对克隆这一技术的进一步思考，食品保存技术在目前的发展情况，合理用药和家庭药箱的相关问题等等。这些知识由于充分体现了生物学和生活实际的联系情况，因而出现在考试的可能性也就更加大了，是教师在复习过程中一定要指导学生加以注 4

意的部分。

总之，复习的目的不仅仅是为了参加考试，考试的目的也不仅仅是为了得出一个成绩。提出各种各样的记忆方法只是为了让学生更好地掌握知识，充分地了解生物学的发展规律情况。在实际的复习过程中，有于记忆知识的方法很多，每个学生都有自己的特点，应根据自己的特点选择适合自己的学习方法。教师也应通过研究自己学生的特点，来找出适合他们的好方法。掌握了好的学习记忆方法，可以提高学习兴趣，化繁为简，既能完整地记忆生物课的基本知识，又能提高记忆效率，收到事半功倍的效果。

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第二篇：初中生物复习方法

初中生物复习方法

只要功夫深，铁杵磨成针。复习阶段，教师没有真功夫，学生也很难取得优异的成绩。

一、研究教材。

1.阅读教材。教师至少需要把教材细读一遍。将考点烂熟于心，甚至学生问道某个问题时，请学生将书翻到某页，看某段！从而指导学生认真阅读。

2.根据教材内容制作章的课件。每一章或者每个单元应制作一个便于教师讲解和学生接受的课件。力争图文并茂！对于教材中印制不清的图片、解说不清的知识点，尽量用高清的图片加以解说，效果绝佳！（当然了，前提是教室有相应的配套设施）如：

关节是骨连结的形式之一。（1）.骨连结：不活动连结，如颅骨与颅骨之间的连结。（2）骨连结：半（微）活动连结。如椎骨之间的连结。

（3

）骨连结：活动连结（关节），如肩关节、肘关节、膝关节等

二、研究习题。

1、近三年的考题。把握出题人的脉搏。避免盲目复习。

2、至做两本精选的配套练习。力争全面复习。给大家推荐《优化设计》、《轻巧夺冠》，还有教研室编写的《目标管理测试》。

3、精选精编配套练习题。减少徒劳复习。

三、研究复习方法。

1、向各学科取经。尤其是向政治、历史、地理这些学科的教师取经，复习阶段他们也是八仙过海各显神通，其中不乏有能够有效应用于生物学科复习的方法。

2、向同学科的老师取经。每个老师都有自己的“中央一套”，这往往是他们出奇制胜的法宝，因此要经常向他们取经，甚至是“偷经”，呵呵，有点不道德的味道。不过，竞争压力的存在难免使人有点....呵呵，不好意思。

3、了解班级情况、掌握学生特点。不同的班级活跃程度不同，平常学习中对生物学知识的掌握程度不同，因此制定的复习方法应因班、因生而异。

四、我的具体措施。

1.按部就班适当讲解。

精读教材研究习题和学生后，按章节制作精美的课件。在不同的班级分清重难点加以讲解，让他们非常清楚本章节的考点。（知道复习啥）

2.教给学生复习方法。（知道如何复习）

3.编制复习计划。

我每周都有详细的复习计划，哪一天，哪一节，哪个班该干啥，条理非常清晰。同时将这一计划至少告诉各班课代表。让他们在班级的“自习时间”合理安排生物的背记。

4.提高执行力。

复习计划再完美，如果缺乏执行力也注定不会落实。我充分利用平时喜欢学习生物学的学生（不管他们的成绩如何，首先是他们非常喜欢。），任命他们作为生物小组长。让其它的同学将核心资料给这些学生背记，由于他们当小组长是众望所归，所以无论是他们还是其它学生，背记的热情都非常高！

5.授人以欲。

授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以欲。无论是在平时的教学中，还是在期末复习中，我都坚持这一原则。挖空心思，让学生喜欢学习生物学，让学生爱上复习生物学。QQ聊天、平时热情相对、言语充满鼓励等等。

6.考一考。

考一考，学生指导自己复习的怎么样了，从而调整自己的复习。考一考，教师指导学生的复习存在哪些不足，还有哪些难点、易错点、易混点。给学生讲解清楚或提醒学生注意。

7.编制《复习指南》，让学生有纲可依。无论是复习的内容还是复习的重点、方法甚至是做题的方法都一目了然。根据复习指南，学生踏实复习一定能取得优异的成绩。