20##—20##学年度第一学期高三政治集备组期中总结

本学期高三政治集备组的三位老师，认真进行教学研究，刻苦钻研新教材，共同探索，围绕“生本教学，愉悦课堂”主题，结合有效教学模式课题研究，不断探究适合本校学生的高三政治激励式小组合作课堂教学模式。

通过集备学习研究考试大纲、新课标及近年的山东高考题，我们集备组老师一致认为：高三一轮复习首先要抓好双基，引导学生回归课本。扎实掌握基础知识的同时，培养高考中学生应具备的几种能力。   

首先，面对高中政治教材修改内容较多的现实，我们及时调整了高三一轮复习计划，改变了以往按照模块顺序进行复习的惯例，从教材改动较少的必修二开始复习，同时通过校图书馆老师帮助自愿购买新书的学生联系了新华书店，购买了改动内容较多的必修一等新教材，使学生顺利地在一轮复习中用新教材的内容屏蔽原有的旧内容，教学有效性得到了提高。

其次，重视学法指导，加强专项训练。高三开学时，我们给学生开设了本学科的开学第一课，强调学生要学会用正确的方法和思路来解题答题。因此，我们在一轮复习中给学生设置了“一天一题”板块，通过印制给学生的主观题审题、答题标准模板，培养和训练学生一步步学会审题、审背景、组织有效答案。（附主观题审题答题训练模板）

（一）审设问

1.知识范围：

2.题型及层次：

3.材料审读切入点：

4.总体信息：

（二）审材料，获取有效信息；调动生成知识。

（三）形成答案：

再次，发挥集备组老师各自的优势，齐心协力，为学生成绩提升打好基础。高仁杰老师是教学能手、青岛市高中政治学科中心组组长，是本组的“最强大脑”。为让学生练习有效、练习到位，高老师主动承担了给学生选题的工作，为了在数量众多的各地高考题模拟题中选出适合学生现阶段情况的练习题，他忍着自己的腰伤，长时间的伏案选题做题，用自己的辛勤付出使学生在一轮复习中夯实“双基”走上“快车道”。陈茜老师头脑灵活，特别敬业，对工作一丝不苟，非常主动。她不但经常利用午自习和课间给学生答疑和面批面改，还经常自己默默做好复习内容和讲评内容的PPT课件，在上课前传给集备组的其他老师，大家一起利用课件和白板对学生进行随堂练习和变式训练，保障了学生的学习效果和课堂教学效率。吴喜华老师作为班主任和年级组长，工作比较繁杂，但仍服从年级安排，在上好课之余认真备课和准备，本学期开设了两次优生公益课堂。

最后，集备组通过本次期中阶段性检测发现的问题和努力方向 ：

1、学生对新教材的新内容熟练度还不够，应用能力较差。教师对教材新修改部分的研究仍需深入，尽快全面把握新教材的内容和变化，提高每位老师“用好教材”的能力，尽快实现学生从知识立意到能力立意的转变。 

2、要更多关注优生，重视对他们的学法指导和面批面改，对基础略好的中等学生要着眼深化和提高，努力促成他们转化为学科优生，进一步提高本学科达线率；不放弃学困生，营造浓厚的从学科学习氛围，让每一位学生都能获得提高和发展的平台，顺利备战高考。  

3、继续探索激励式小组合作模式下的高三复习课和讲评课课堂模式，进行理论和实践的探索和尝试。 

高三政治集备组

20##、11

 

第二篇：高三政治学科教学工作的经验总结

高三政治学科教学工作的经验总结

中江中学 陈从宇

近几年来，文科综合试题的命题指导思想是：由知识立意向能力立意转变，试题往往以社会重大热点、生产和生活实际问题为背景材料，考察学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。题型、难度、分值、试题结构稳中有变。为此，教法与学法必须不断探索、创新。下面，简述一下我的几点体会和做法：

一、解读考纲信息，研究近3年的高考试题，准确把握高三复习方向，正确实施应对策略。

解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。

二、深入钻研教材和考纲，立足学生实际，夯实基础知识，构建学科知识体系。

1、第一轮复习必须立足学科基础知识的掌握。以《考试说明》为依据，每个考点的讲解力求“全面、准确、深透”，但又不能平均用力，要大胆取舍，特别注重主干知识和可再生知识的掌握（准确记忆、深刻理解和灵活运用）

2、在第一轮复习中，一定要注意发现和归纳知识之间的内在联系，构建学科内的知识体系，学生才能在使用时有效的提取知识点，完整地、多角度地、分层次地回答问题。

3、第一轮复习中，不能让知识和能力成为“两张皮”。在进行基础知识的复习过程中，始终都要进行基本能力的训练。

4、在高考冲刺阶段，回归教材，查漏补缺，从宏观上构建学科知识体系。

三、时政热点专题备考策略

1、教师准备的热点材料要广博，功夫要下在平时。

我总是及时地关注时事，关注生产和生活中的热点问题，平时就做好收集和整理工作，多渠道获取信息，准备了丰富的第一手资料，为搞好热点专题复习打下坚实的基础。热点材料来源于：中学生时事政治报、时政热点热点分析导与练、半月谈、网络、电视等。

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2、认真筛选和整理，交给学生的热点专题要少而精，减轻负担。

热点问题纷繁复杂，必须进行筛选和整理，尤其要突出以下热点问题：

（1） 人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。

（2） 党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。

（3） 与社会成员，尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题。

（4） 反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。

（5） 政、史、地三科相结合的热点问题。

非重大热点问题，但与教材知识密切相关，与学生生活密切相关，与“民生”密切相关的问题，不一定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。

3、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。

（1）、命题：

把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一。

教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。 设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度：政治科命题要体现国家意志，更把握好命题切入点，它往往是从很具体、很小的事例为载体，以非常灵活的方式小角度切入的。学生对这种命题角度往往感到很棘手，无法生搬硬套，往往得分率不高。单纯的靠背题、压题是不可能成功的。

编制的答案要具有科学性、指导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑，全面而准确。答案的指导性是指不仅仅给出答案，要有准确的解析（展示审题答题的思维过程，点拨审题答题技巧，交代评分要点）。

（2）定时强化训练：

时政热点的训练，尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题。组织50分钟的定时训练，创设高考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧。

（3）讲评：

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首先通过对试题本身和学生答题情况的深入分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础知识未过关，是解题方法有误，还是偶然失误??提高讲评的针对性。学生不能被动听课，机械地记录，要引领学生做到主动学习，要积极地引导学生与教师进行平等的探讨，双方互动，敢于发表自己的见解。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。探究和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。

（4）．发挥集体智能优势，形成合力。

在高三热点专题复习过程中，必须发挥备课组的集体智能优势，取长补短，共同研讨，打好总体战，形成合力。每位政治教师独立承担两个热点专题的整理和编写工作，然后由全体备课组的教师进行集体研讨和修改，定稿后印发全体学生进行强化训练。

四．抓好练、辅、考、改、评五个环节，做好信息反馈，培养学生的基本能力。

每一节课后，让学生完成一定量的作业，做好知识过手，教师加强检查或全批全改，准确了解学生知识的掌握程度。发现共同存在的问题，利用辅导时间作重点讲评（时间不宜太多），对个别学生存在的问题，搞好个别辅导，做到因材施教。

复习完一个单元，让学生完成定时单元测试题。教师做到全批全改，试卷在两天内改完。教师做好学生的错题分析，使讲评有的放矢。

一月进行一次全年级统一组织的月考，教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。试卷有各学科组教师统一流水作业，加强试卷分析，发现学生存在的问题，寻找应对策略。

五、合理调节学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可持续发展。

督促学生加强身体锻炼，坚持上好体育课，坚持作好课间操，增强体质。 关注学生生活状况，注重营养的合理搭配。

要求学生劳逸结合，张驰有度，调节心态，保持乐观向上的精神状态，培养自己承受挫折和排除一切干扰的能力。

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