浅谈小学信息技术兴趣小组的实践与反思

浅谈小学信息技术兴趣小组的实践与反思

栖霞区实验小学徐钦

摘要：

“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一” 已成为人类的共识。信息技术课程已被纳入到各级学校必修课程之中。为了适应现代教育形势发展的要求，为了充分培养学生的能力，促进学生的特长与能力协调发展在开设信息技术必修课的同时，更应开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。组织信息兴趣小组，开展课外活动，是信息技术课堂教学的一种非常有意义的补充。

本文从文献参考理论方面研究入手并结合个人实际教学实践分析，叙述了小学信息技术兴趣小组活动的重要意义、实施过程中相关策略等。小组成员在兴趣小组活动过程中学会交流与合作，提高了发现问题、解决问题的能力，掌握更高的知识技能同时也培养了学生的信息素养。

关键词: 小学信息技术; 兴趣小组; 信息素养

一、兴趣小组的概述

1.兴趣小组的内涵

课外兴趣小组是学校根据学生各种兴趣爱好的要求，在条件许可的情况下，根据某一学科专题或项目组成的课外活动小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。它对培养和发展学生的兴趣爱好，发展学生的特长起着极为重要的作用。我国的基础教育自20世纪70年代，由只重视“双基”发展到同时强调“培养能力，发展智力”。同时，课外活动的价值逐渐被人们重视。随后丰富多样的课外兴趣小组活动逐步地在校园推进并日趋成熟。伴随信息技术课程在中小学课堂中的推广，信息兴趣小组也应运而生。

根据中小学信息技术课程的主要任务，信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。在开设信息技术必修课的同时，更应开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。因此，在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，具有较高的信息素养，对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。

2.兴趣小组的重要意义

（1）符合素质教育要求，为终身学习奠定基础

《中小学信息技术课程标准》中指出，信息技术课程要有利于创新精神、实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。并且，未来的社会是终身学习的社会，以现代信息技术为核心的现代远程教育是主要的学习方式。信息技术课程应该使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，为终身学习奠定基础，这样才能有利于人的素质的不断发展。

（2）个性化培养，充分拓展提升学生信息素养

素质教育的核心就是创新教育，它要充分发挥学习者的主体性、主动性，培养独立的个性品质，充分挖掘其个人潜质和才能。个性化的培养就意味着在周围的环境中有所突破与提升。信息兴趣小组活动的组织正是给计算机爱好者创造机会，让学生选择自己擅长、爱好的方向进一步地学习，在深入的学习中，拓宽信息知识面，掌握更多地电脑操作技能的同时，自身的信息素养也得到了提升。在信息高度发达的社会，准确、有效地获取有价值的信息能给我们的生活带来极大的便利。

（3）积累各类信息竞赛素材与经验

教师在开展信息兴趣小组活动丰富学生的课余生活的同时，也会结合相关单位组织的信息竞赛活动，鼓励学生积极参加。参加各类竞赛活动，不仅使学生的作品得到肯定与赞扬，激发学生创作的热情，也能为自己及学校获得荣誉。课外兴趣小组的活动内容相当的丰富，学生通过系统的学习，学会综合处理信息制作一些主题作品，或是学会用编程的思想解决实际问题等等。经过这样有序的课外活动学习，学生们积累不少丰富的经验，参加竞赛活动更加胸有成竹，也能取得越来越好的成绩。

二、兴趣小组的活动实践

1.兴趣小组的人员组织

一般来说，兴趣小组以自愿为主，学生自主报名与教师推荐挑选相结合的方式，确定参加人员，利用课外课余时间，灵活组织。小组成员的数量结合实际情况而定，既可按各个年段学情划分确定组员也可以按活动的性质和内容确定组员。信息兴趣小组必须有明确的活动目的和大致的活动内容及相关课时安排等。同时为了保证兴趣小组正常进行并取得良好的效果，教师与小组成员也要共同遵守相应的纪律公约，必要时也可以选聘组长，主持日常活动和工作。

以我校的信息兴趣小组活动为例，我综合考虑3—5年级学生学情与课外活动内容情况，在各个年级分别组织5—15名数量不等的学生组成兴趣小组成员。三年级学生刚刚接触信息技术课程，操作能力有限，我仅组织5—6名有一定美术功底的小部分学生参加电脑绘画的课外活动；四、五年级中组织参加兴趣小组的学生数量较多，每个年级10—15名，平均至每个班级大约2—3名学生，这样既能满足学生的热情参与需求，又能挑选组织到比较优秀、具有较高信息素养的学生，保证兴趣小组活动的质量。从整体上考虑，我组织的信息兴趣小组的人数在30—40之内。合适的学生数量便于课堂中关注到每个学生的学习情况，也能预防学生中途缺勤的某些特殊情况。这主要是考虑到五年级学生，学业压力相对较重，年级组偶尔安排的单元测试会与课外活动时间相冲突，导致个别学生甚至整个年级的学生不能按时参加兴趣小组。

2．兴趣小组的活动内容

课外活动在不断的发展中总结为三种形式：普适性活动、专题性活动和个性化活动。其中小组活动的形式以学生共同的兴趣爱好为前提的。为了便于开展兴趣小组活动，结合学生的喜好和信息技术特点，我校组织了不同层次的活动内容：

(1)普适性活动

科普讲座及科技教育基地的参观学习。

这部分课外活动面向的学生群体较为广泛，通常是宣传有关信息、科技等普及性的知识。

(2)专题性活动

这主要集中于电子作品制作活动，其中的类别又可细分为电脑绘画、电子报刊/期刊、电脑动画、主题网站、平面设计。这些也是信息兴趣小组主要的课程内容。通过这些专题性活动的参与和学习，学生制作出电子作品，这不仅仅代表一个终端的作品呈现，更是在活动学习过程中引导学生学习和使用信息技术，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。

值得关注的是，自20##年来每年的3月下旬，“全国中小学电脑制作活动”也如期举办，各级教育行政部门、广大中小学校大力宣传，得到广大中小学师生的积极响应。活动每年举办一届，以促进全国中小学信息技术教育工作，普及信息技术知识。学校组织选送作品到所在的市级教育行政部门，再挑选逐级往上送。通过日常的兴趣小组专题活动的作品素材累积，挑选优秀的学生电子作品参加竞赛，获得较好的成绩。同样，每年暑假，南京市电教馆也会组织中小学网络文明夏令营活动，各个区县学校注册登记，组织学生积极参与，上传优秀的电子作品。所以暑假期间，我校组织30多名学生自愿参加网络夏令活动，在网络机房集中学习专题性电子作品的制作。

相关网站：

http://www.js5461.org/Default.aspx 青少年科学教育网

http://www.noc.net.cn/ 全国中小学信息技术创新与实践活动

http://cso.xiaoxiaotong.org/ 全国青少年信息学奥赛为NOI竞赛活动

http://www.iteroom.cn/bigclass.asp?typeid=5&bigclassid=60 信息学奥赛（小学）通知（南京市紫金杯信息奥赛）

3．实施过程

小学信息技术课程注重信息素养的培养。小学阶段的信息技术教育应注重学生信息意识、信息道德、信息技能等基础信息素养培养。综合小学信息技术课程理念和学校的实际情况，开展信息技术兴趣小组，鼓励学生积极参与各项兴趣活动，培养提高学生的信息素养。教师初步确立兴趣小组成员及活动内容后，就着手有计划地实施开展课外活动。

（1）活动方案（计划）

信息兴趣小组的活动内容不受教学大纲、教材内容的限制，活动方式灵活。教师根据实际情况制定相应的活动计划。活动计划可以从活动目标、对象、时间、内容（具体到每周课时内容）、措施、教学方式、纪律等几个方面进行统筹安排。活动过程中也以可以依实情随时调整，以便实现更好的活动效果。

案例展示：

（2）活动记录

在具体实践信息兴趣小组活动过程中，教师也需要实时地做好详细的活动记录。活动记录不仅是每次活动的实录，而且为课堂教学及课后反思提供有效的参考依据。教师根据中反馈出学生在活动过程掌握的情况以便对活动教学计划再做进一步的修改与完善。确保激发学生学习兴趣的同时也能提高学生的创作能力，提升信息素养。

下面，我将出示一份网站制作专题性兴趣小组活动中的活动记录：

兴趣小组活动记录

四、兴趣小组活动反思

（1）学习兴趣是持久动力

爱因斯坦说过：“对一切来说，只有‘热爱’才是最好的老师，它永远超过责任感。”可见，学生的兴趣才是课外活动真正持久的动力。而之所以能够组织开展兴趣小组活动，也正是“兴趣”使然。为了保护学生持久的学习兴趣，教师在安排活动内容时应当以学生的学习兴趣与现阶段的知识经验为基础，不能太过随意，超出学生现有的接受能力。同时，教师也不能将兴趣小组活动与参与信息竞赛完全相等同。太过于功利化的达成目的，往往追求速成和短期效益。有的老师为了组织参加信息奥赛或电脑作品制作等重大竞赛类活动，临时组织一批学生，填鸭式地教学，交上作品，草草了事。这样就违背了兴趣小组活动的初衷，大大地打消学生的积极性。有的学生可能还未弄明白编程语言真正意义，就被教师强加性地学习，对信息编程的学习肯定大打折扣。所以，作为信息技术教师，我们要认真解读课程标准，切实保护学生的学习兴趣，组织有意义的活动丰富学习生活，促进学生对新知识的探索。

（2）专题学习网站是技术支持

新标准中明确指出：“信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。”所以在活动中，教师要引导学生借助网络信息资源库及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能来自主解决学习中遇到的问题。此时，教师应创造条件适时地引导学生在实践中探索。例如在组织学习FrongPage制作网站的课外活动教学中，我结合教学内容制作了一个学习专题网站，并在教师机端发布，学生既能将其作为样例模仿学习，又能从中学到各种网站制作的操作技巧。而且有了这个知识点较为全面的专题性学习网站，我也不再死板地依照周时进度教授网页制作课程。在后期教学中，我给予学生一定的灵活空间，鼓励学生采取灵活的学习方法参考学习网站进行自主学习。不同层次、能力的学生得到了更宽阔的发展空间。

为了更好地开展兴趣小组实践活动，培养学生的信息素养，教师的技术支持工具必然少不了。我想这样的工具也不仅局限于专题性学习网站，还可以是各种形式的参考指南、知识链接。在这点上，我还要进一步地思考和研究，发挥信息技术教师的特长，制作更合适学生的学习工具。

（3）适当的奖励是激励措施

哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。慷慨的赞美就是唤出它们潜力一部分的一个有用方法。”所以，在每个学生的内心中，都渴望得到教师的肯定和表扬。在兴趣小组活动中，学生有强烈的创作欲望和积极热情，当他们完成一件优秀的电脑作品或是用语言编写简单的程序解决某个问题时，学生自我的成就感、自豪感油然而生。我也会将他们的作品在班级里面进行展示，在表扬鼓励兴趣小组成员的同时，也激励其他学生，带动班级学习氛围。优秀的电脑作品被选送到区级、市级进行评比参评时，学生们总是时不时地问我评选的成绩。但一般来说，这样一类级别的竞赛活动范围广、评选时间较长，有时还要额外组织复试。比如南京市中小学电脑作品竞赛活动，从组织竞赛到参评结果发布，历时近4个月，如果再算上证书下发的时间，至少半年之后学生才能拿到获奖的荣誉证书。学生的作品成绩不能得到及时的反馈，这在一定程度上也会打消学生的积极性。通过不断地实践与反思，我就积极组织校级的信息竞赛活动，评选“网络夏令营优秀营员”、“优秀程序设计师”以及各类电脑作品奖项评比等等。我认为通过适当的奖励和表彰，既是是对学生个人能力的肯定又是保护学生积极性的有效措施。

在组织信息兴趣小组活动过程中也并不是一帆风顺，作为教师，我们都是在不断的摸索和实践中前行，在积极筹划兴趣小组活动过程中积累教育教学经验。我觉得，对于兴趣小组的教材内容安排上，还需要进一步思考与筛选；加强美术基本功学习，更加有效地开展学生电脑绘画方面的兴趣活动等。

参考文献

1. 教育部：《中小学信息技术指导纲要（试行）》

2. 何克抗；关于信息技术与课程整合的理论思考[J];中小学信息技术教育;20##年Z1期

3. 邵玉茹，胡惠闵；小学开展兴趣小组活动的个案研究，发表于《当代教育科学》2007.20

4. 周玉彬；小学信息技术兴趣小组的实践与探索，发表于《辽宁师范大学》2009

5. 牛利东；谈兴趣与信息技术教学，发表于《教育论丛》2010.45