贝聪之家

使用参考

Yooyue Education 优阅早教内部交流资料

欢迎点击

1、 圆柱体插座

活动名称：圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组

第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减

教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、 为书写作准备。 操作方法：配对：

1、 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”

2、 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）. 3、 坐在孩子右手一侧。

4、 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5、 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6、 如此示范2-3个后请孩子尝试。 7、 展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8、 注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。 排序：

1、 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

2、 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。 3、 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。

4、 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。 5、 注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。 三阶段教学法（名称练习）： 1、 取出最大的和最小的放在一起。

2、 用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子

第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。

第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如： “请你指一下哪个是大的/小的？”

1 “请你把大的/小的放在我的手上”

“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”

注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。 变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作

1、 将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对 2、 名称练习：第一组一大的 小的 第二组一粗的 细的

第三组一又粗又矮的 又细又高的 第四组一高的 矮的

适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。 错误控制：教具本身。

2、粉红塔

活动名称：粉红塔

教具构成：边长递减的十个粉红色立方体

教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的大小。 间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、 发展肌肉运动的控制能力。 3、 增强手眼协调能力。 4、 为书写做间接准备。 操作方法：

感官展示一垂直积塔：

1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2、握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3、从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。

4、再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠大最大粉红塔上，成搭状。 5、按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6、询问孩子：“你觉得它象什么？”

7、把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8、教具归位（从大到小）。 2

三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:

1、 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2、 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3、 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。

变化与延伸：1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。 2、套碗的排列（家长可自行购买）

3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。

适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。 错误控制：视觉和教具本身。

3、棕色梯

活动名称：棕色梯

教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体

教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细。 间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、为书写做间接准备。 操作方法：

感官展示一水平排列：

1、 铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。

2、 握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3、 用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。

4、 在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、 按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、 询问孩子：“你看它象什么？”. 7、 询问孩子是否愿意尝试或教具归位。 三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）： 方法同[粉红塔与形式卡的配对]

变化与延伸：1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。 2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。 适用年龄：2岁半以上。

错误控制：视觉控制和教具本身。

4、 色板

活动名称：色板

教具构成：色板11对一红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各一对 教育目的：直接目的一培养孩子视觉分辨颜色的能力，认识色彩的名称。 间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、培养孩子的色彩美感。 3、启发孩子的艺术感觉。 操作方法： 配对练习：

1、 准备好工作毯（桌子），邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。 2、 取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。 3、 进行配对的工作。 名称练习：

1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2、 右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上(每种颜色的色板只拿一片)。

3、 用三阶段教学法教给孩子颜色名称。

4、 请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的手物品进行配对。 5、 教具归位。

变化与延伸：1、在生活右发现学过的颜色同，如“请你找一找在房间里哪些物是红色的？”

2、做涂色和调色的练习。 3、自由的用颜色画画。 适合年龄：3岁以上。 错误控制：视觉控制。

5、构成三角形

活动名称：建构三角形

教具构成：5盒建构三角形一长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六3 4

边形盒

教具目的：直接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、培养孩子的逻辑思考能力。 5、为数学学习打基础。 操作方法： 长方形盒1：

1、 铺好工作毯，邀请孩子一起参与建构三角形第一盒一长方形盒的工作。 2、 取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上。

3、 对孩子说“请你按照三角形的形状把它们分开”，分类摆放顺序为一2个黄色等腰直角三角形、2个绿色等腰直角三角形、2个黄色直角三角形、2个绿色直角三角形、2个灰直角三角形、2个黄色等边三角形、1个红色直角三角形、1个红色钝角等腰三角形。

4、 取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角形建构成其他图形。 5、 请孩子尝试。 6、 教具归位。 长方形盒2： 1、 操作方法同上。

2、 分类摆放顺序为一蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等腰三角形。 三角形盒： 1、 操作方法同上。

2、 分类摆放顺序为一1个灰色三角形、2个绿色三角形、3个黄色三角形、4个红色三角形。

3、 4个组合后的三角形可再建构成一个大的三角形。 大六边形盒： 1、 操作方法同上。

2、 分类摆放顺序为一1个黄色等边三角形、3个黄色钝角等腰三角形（指示线在底边）、3个黄色钝角等腰三角形（指示线在腰）、2个灰色钝角等腰三角形、2个红色钝角等腰三角形。 小六边形盒： 1、 操作方法同上。

2、 分类摆放顺序为一6个灰色等边三角形、6个红色钝角等腰三角形、3个绿色等

5 边三角形、2个红色等边三角形、1个黄色等边三角形。 变化与延伸：1、生活中的那些图形是由三角形构成的。 2、孩子在熟练后可建构任意图形。

3、告诉孩子三角形所组成的新图形的名称。

4、在孩子能熟练构图后，家长可以给孩子讲解三角形之间所蕴涵的数学关系，如等分、等量交换等。 适用年龄：3岁半以上。

6、几何立体组（神秘袋）

活动名称：几何立体组

教具构成：5个原木色的几何立体组一球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、小布袋一个。

教育目的：直接目的一透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。 操作方法：

1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。

2、 取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。 3、 指球体说“这是球体”，拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。 4、 同样方法认识正方体和圆锥体。 5、 进行三阶段教学法。 6、 教具归位。

延伸：神秘袋的工作一将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。 适用年龄：4岁以上。 错误控制：教具本身。

7、 二项式

活动名称：二项式 教具构成：二项式木盒一个

教育目的：直接目的一培养孩子视觉能力 间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、培养孩子的逻辑思考能力。 3、手眼动作的协调。 4、为数学学习打基础。 6

操作方法：

1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做二项式的工作。 2、 取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。 3、 一一取出各个立方体，无序的放在桌上。

4、 按红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其下。

5、 依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上一第一层以纯红色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变，第二层以纯蓝色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变。

6、 全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜色一致，箱盖也同样。 7、 比较后盖好箱盖。 8、 请孩子尝试或教具归位。 适用年龄：4岁以上。

错误控制：教具本身，依据颜色及视觉。

8、数棒

活动名称：数棒 教具构成：数棒

教育目的：直接目的一学习1-10连续的数量、学习数数。 间接目的一1、导入数的根念。 2、为学习十进位法打基础。 操作方法： 数棒的命名：

1、 铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒的工作。 2、 握数棒两端对齐，由短至长一一取出并散放到工作地毯上。 3、 数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。 4、 取出数棒1，指着它说“1，这是1”。

5、 取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2这是2”，将数棒1放回原位。 6、 依此类推，数完后按照由长至短的顺序将数棒送回去。

7、 注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。 变化与延伸：1、为数棒配上1-100的数字卡片。

2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。 适用年龄：3岁或3岁以上。 注意事项：数棒红色在左端。

7

9、纺锤棒箱

活动名称：纺锤棒箱的展示 教具构成：纺锤棒箱一套

教育目的：直接目的一认识0、巩固数和量的对应练习。 间接目的一渗透集合的概念。 操作方法：

1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。 2、 双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。

3、 指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2，2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。 4、 数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。

5、 之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。” 6、 最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。

变化与延伸：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。 适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子。 注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。

10、数字与筹码

活动名称：数字与筹码

教具构成：木制数字1-10各一个，45片红色圆形筹码

教育目的：直接目的一巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。 操作方法：

数字与筹码一奇数和偶数的发现：

1、 准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。 2、 取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。

3、 每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮忙取筹码）。

4、 全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。 5、 指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。

6、 指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。 8

7、 依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字区分开

8、 总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数，2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。” 9、 可用三阶段教学法巩固练习。 10、教具归位。

变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。 适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。 注意事项：摆放时筹码要左右对称。

11、 接龙减龙串珠棒游戏

A．教具

1的串珠----红色 6的串珠----紫色 ·2的串珠----绿色 7的串珠----白色 ·3的串珠----粉红色 8的串珠----褐色 ·4的串珠----黄色 9的串珠----蓝色 ·5的串珠---天蓝色

每样各10串,同时要与个位数字卡片同时使用,分别表示数量和数字. B．适用年龄

对基本数量概念的练习已经熟悉的小朋友。 C．教具的准备

放在下一个接龙游戏教具的旁边，或者整组放在个人练习用的桌上。 Ｄ．提示[A]

1、引导已经熟悉1-9数量概念的小朋友，介绍说明教具。 2、在桌上铺好绒布，把教具搬来。

3、老师对小朋友说：“这些是彩色串珠棒。”从箱子中将1-9的串珠棒依次拿出来排在绒布上。

4、“1的彩色串珠棒是红色的。”数串珠说：“1”。

5、“这是2的彩色串珠棒，绿色的。”同样数串珠：“1，2”。

6、3的彩色串珠棒，4的彩色串珠棒，一直到9的彩色串珠棒，都是同样的提示。 7、全部介绍过之后即可进行名称练习。

8、将彩色串珠棒从1开始在绒布上按顺序排成金字塔形。 9、最后收进原来的木箱里。 提示[B]

9 1、将数字卡片随意排在绒布上。

2、从1的数字卡片，2的数字卡片，到9的数字卡片，按顺序排成纵列。 3、排完之后将卡收齐还原。 提示[C]

1、彩色串珠棒不依顺序放在绒布上。 2、数字卡片同样地散置于右下方。

3、找出与彩色串珠棒相当的数字卡片，放在串珠棒旁边。 4、从1-9的配合全部以同样的方法进行。 5、反复进行练习。 提示[D]

1、找出彩色串珠棒的1放在绒布左上方。

2、2，3，4??之间保持一点间隔，按顺序排好，再把相当的数字卡片摆在串珠棒左边。

3、同样的操作进行到9。

4、其次先按1，2，3??的顺序排列数字卡片，再将相当的彩色串珠棒排在卡片旁边。 5、反复操作加强练习。 E．错误的订正

彩色串珠棒的量与数字卡片不一致，由老师订正。 F．直接目的

记忆与量相当的彩色串珠的数。 加强名称的记忆。 G．间接目的

数的念法与相等量的概念。 作为接龙游戏的准备。 视觉上作量的记忆。 H.备注

制作一册彩色串珠棒与数字的问题集，在问题中涂上与串珠棒一样的颜色将与数字卡相当的量着色。 b．接龙游戏的加法 A．教具

彩色串珠棒1-9，各有5-10根盛放在木箱中。 用厚纸或塑胶片制作‘桥’。

黑白串珠??1-5为黑色，6以上至9为黑色+白色，各准备1根装在小盒中。 10的金色串珠棒??40-50根。

10

白色绒布。 B．适用年龄

完成十进法提示的小朋友。 C．提示[A] 介绍教具彩色串珠

前面提示已经详细介绍过，在此不再重复。 黑白串珠

1、从小箱里拿出黑白串珠，老师对小朋友做以下说明：“这叫做黑白串珠棒。这是‘1’的黑串珠。”展示1的串珠。 2、同样的方法介绍到‘5’的串珠。

3、其次老师拿出‘6’的黑白串珠，说明：“这是6的黑白串珠。到5为止是黑色珠子，6开始加上白色珠子。” 4、同样介绍了7，8，9。

5、让小朋友进行数1-9的黑白串珠的练习。 提示[B]

接龙游戏（加法）的操作

1、介绍过彩色串珠及黑白串珠之后，老师对小朋友说：“现在我们来做接龙游戏的加法。”把绒布铺好，取适量的彩色串珠棒，任意排成一条长龙。 2、装彩色串珠棒的箱子盖好后放在右上方。

3、其次把黑白串珠依1到9的顺序在绒布上角排一个塔形，箱子盖好。 4、再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁边。

5、每种串珠的位置都决定后，开始数排长龙的彩色串珠。原则上由左向右数起，再以桥区分间隔。（数数时速度不要太快。）

6、数彩色串珠棒，每数到‘10’之处即以桥隔开，再换成1根对应的金色珠棒。 7、老师对小朋友说：“现在要换成金色串珠棒，我们把换下的彩色串珠棒摆在这里。”把彩色珠棒放在绒布右端下边。

8、其次，桥隔开后剩下的彩色串珠棒数目（桥右侧的串珠数），就交换成黑白串珠。9、其次再重新数的时候，必须由“黑白串珠”开始数起。

10、从黑白串珠开始，每次数到10就拿对应的金色串珠棒来交换，交换后的黑白串珠一定放回原位。

11、同样的方法沿着“长龙”一直数下去。

12、数完之后，全部是10的金色串珠棒和最后的黑白串珠。（要是没有个位数，最后就只有金色串珠棒。）

13、“全部数完了。把长龙全部加起来，就变成这些。”再数金色串珠和黑白串珠。

14、最后说：“这就是答案。” 提示[C]

接龙游戏（加法）的验算

1、做完接龙游戏的操作之后，接着告诉小朋友：“现在来做接龙游戏的验算。”把放在右端的彩色串珠棒（开始时使用的）的替换的10的金色串珠棒（+黑白串珠）相对应。

2、以彩色串珠棒与10的金色串珠棒对应，设法构成“10”。

3、彩色串珠棒和10的金色串珠棒相对应时因为要凑出10，所以须要先做彩色串珠棒的交换。（打开彩色串珠棒木箱盖子）

4、彩色串珠棒和金色珠棒（+黑白串珠）如果一致就是答对了，不一致就是错了。 告诉小朋友：“这就是验算。”把原来错误的订正改成提示之一。 D．错误的订正

金色串珠与黑白串珠相加的数与彩色串珠棒不一致。 E．直接目的

至10为止的加法练习。 将金色串珠棒作有秩序的排列。 F．备注

最后数出来的结果全部以金色串珠棒代替，故以称为“金色长龙”。 可以拿出1-9的彩色串珠棒各1根做练习。（答45） 注意：使用专用的带色盖子的小盒来装使用的珠串。 C.接龙游戏的减法 A.教具

与接龙游戏加法相同的教具。 减法用灰色串珠1-9各5-10根。 B.适用年龄

已经熟悉加法接龙游戏的小朋友。 Ｃ．提示［Ａ］ 接龙游戏减法的操作

1、引导小朋友，介绍教具，并搬到桌子上。

2、介绍减法用灰色串珠。“这是减法用的灰色串珠1，这是2??”一直介绍到5。 3、“这是6的减法串珠。在5之后，珠子的颜色不一样。”提示啵强调区别之处。让小朋友数几次。依次介绍到9。

4、老师再对小朋友说：“请和进行加法练习时一样排成长龙。在彩色串珠之间和进灰色的减法串珠。”

12

11

注：整体看起来，彩色串珠棒要比灰色串珠来得多，而开头也一定要放彩色串珠，以免产生负数的情形。

5、黑白串珠还是按照1-9的顺序排列，放在绒布左上角。

6、排列完毕后，彩色串珠棒、减法用串珠的箱盖必须盖上。（每个木箱都必须有盖子） 7、和加法时同样以桥帮助计数。

8、老师向小朋友约定：“每次碰到灰色的串珠就倒数回去。”

9、和加法接龙游戏时相同，数到10就以桥隔开，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分换成黑白串珠，换下的彩色串珠棒就摆在右下角。

10、然后，再由黑白串珠的部分数起1，2，3??。如碰到灰色串珠（减法用串珠）就中止，照原先约定，灰色串珠倒数回去，再以桥放在倒数回去的地方。如果倒数回去后，剩下的数不到10，将金色串珠棒换成黑白串珠。

11、数完后拿起来的灰色串珠就放在右边彩色串珠棒的旁边（操作中使用的金色串珠棒、黑白串珠用完后应放回原位。）

12、灰色串珠少的话，金色串珠棒就会逐渐增加，最后再加上黑白串珠。 13、“这就是彩色串珠棒（加法用串珠）减掉灰色串珠（减法用串珠）的答案。” 14、马上可以进行验算。 提示[B]

接龙游戏（减法）的验算

1、先拿右边的彩色串珠棒与灰色串珠对应。（例如拿灰色串珠的6与彩色串珠棒的6放在一起。）

2、当数目不同无法对应时，打开盛放彩色串珠棒的木箱进行交换。（例如将5的串珠换成3和2的串珠）。

3、灰色串珠与彩色串珠棒对应完后，剩下的彩色串珠棒就是答案。这个数如与提示后剩下的串珠（金色+黑色串珠）数目相合，即是正确答案。

4、最后对小朋友说明：“这个（先前提示剩下的金色串珠棒+黑白串珠）和这个（对应之下的彩色串珠棒）的数目相等，所以答案是正确的。”（如果不等就是错了。） D.直接目的 减法的基本练习。 E.间接目的 负数概念的预备. 注意力的练习. F.备注

计算彩色串珠时,每遇到灰色串珠一定要倒回去计数。 每次排完彩色串珠棒或灰色串珠后，箱子一定要盖好。

13 在排列时一定要把彩色串珠棒排在前头。 一定要验算。

12、十进位系统

现在升级为小银行游戏，具体操作请看光盘。

教具构成：金色一个1珠，1个10珠，1个100珠，1个1000珠，木制托盘一个，小碟一个（装1珠用） 教育目的：

直接目的：认识数量1.10.100.1000。 间接目的：为做大数量的四则运算打基础。 操作方法： 1)略。

2)取来教具放在毯的右下，右手两指捏出金色1珠放在工作毯中央偏右，告诉孩子“1”。 3)取出金色10珠，放在1珠左边，然后拿起1珠，由上往下，一粒一粒数10珠，“一个1、两个1、三个1、??九个1、十个1，这是10。”

4)取出100珠放在10珠左边，然后拿起10珠，由右往左一行行数100珠“一个10、两个10、三个10??九个10、十个10。十个10是100”。

5)拿出金色1000珠，放在100珠左边，然后拿起100珠，贴着1000珠竖起来一排排地数1000珠：“一个100，两个100??九个100、十个100，十个100是1000。” 6)进行三阶段教学法，加深孩子记忆。 7）请孩子自己尝试计数。 8)依次收回1-1000，教具归位。

适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常孩子。 错误控制：教具本身。<br>

注意事项：摆串珠时个位左右，千位左右，符合数学中位数规律。

13、分数小人

A.教具

4个木制小人。其中一个未分割。其余3个分割成2等分，3等分，4等分。本教具主要是让小朋友理解从1个整体（=1）分成若干部分，以引导进入分数的抽象概念。可以和分数嵌板教具并用。 B.提示

1、让小朋友观察教具并详细说明，接着将教具搬到桌上。在搬动时注意不要让小人落地上。

14

2、先拿整体的小人（代表1）放在桌上，用两手角模整个小人自上至下和所有的面，以熟悉整体。

3、其次取出1/2的小人，红色侧面朝向自己并排。用食指在平的剖面上下滑动，说：“这边是1/2，这边也是1/2。”

4、再把两个1/2的小人转成面对面，然后合在一起，说：“两个1/2现在已经合成1了。”再用手上下抚摸合在一起的小人。 5、同样方法继续提示1/3和1/4的小人。

6、最后把小人一个一个放回台子上。这时台面上有4个整体（=1）。 7、如果小朋友喜欢，可继续反复练习。 8、最后进行1/2，1/3，1/4的名称练习。 C.错误的订正

1/2，1/3，1/4各个侧面的颜色不合。

由于分割的比率不同，各个部分的大小各异，组合时就不能构成一个整体（=1）。 D.直接目的

知道1个整体（=1）如何分成若干部分。 作为进入分数的准备。 对于分数抽象概念的准备。 E.备注

将1/2，1/3，1/4的部分小人各1个拿来与整个‘1’的小人排列比较。 指示2个1/4与1个1/2是相同的。 学习2/3，2/4，3/4的记号。

14、1-100板

活动名称：100板

教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数字板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10。11-20，21-30…..91-100） 教育目的：直接目的一认识并能正数，倒数100以内的数字。 间接目的一导入间隔计数，培养儿童专注力和耐心。 操作方法：

1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做100板的工作。

2、 取来教具，100板放在中间，控制板放在100板左边，数字板小盒放在控制板前。 3、 从标签1-10的小盒中倒出数字板，铺开摆放在100板下方。

4、 手指指着控制板中的“1”说“1”，从数字板中找出1，放在100板相应的位置，再次说“1”。

15 5、 手指指着控制板中的“2”说“2”，从数字板中找出2，放在100相应的位置，再次说“2”。

6、 1-10完成后，同样方法做11-20……91-100。

7、 收数字板时从最下一行开始，分别放入对应的数字小盒中。 8、 教具归位。 变化与延伸：

1、 自制0-99的控制板和数字卡。

2、 随意将一个数字摆放在100板相应的格子里，让孩子找出上下左右的相邻数。 3、 设计纸张练习纸，让孩子练习书写数字。

4、 数字接龙游戏：将1-20的数字混在一起，家人每人分4-6个，说开始后，让孩子与家人一起按照数字的排列顺序，将各自手中的数字板排列在100板上。 5、 让孩子总结出100以内奇数偶数的规律。

注意：这个活动要在孩子比较熟悉100的情况下才可以进行。 适用年龄：4岁以上的孩子。 错误控制：控制板。

注意事项：因为数字板较多，每次展示时以2-3个盒子的数字板为宜。

15、、加法板

A.教具 加法板

在30㎝×42㎝的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-10是红字，11-18是蓝字）。10的旁边画一条纵的红色分隔线。 定规

红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规??当成加数使用。有1-9共9支，数字写在木板右端。 红色定规??当成加数使用。有1-9共9支，上面标明数字与刻度。 B.提示[A]——10的基本加法练习（10的构成） 1、在加法板上方的左侧按顺序排列1-9的蓝色定规。 2、右侧同样排列红色定规。

3、将蓝色定规1放在加法板上1的上面，也取红色定规9排在板上。老师说：“1加9是10。”

4、这时指着答案10和红线，（加法板上段所印的数字代表加算的答案。）

5、其次取2的蓝色定规和8的红色定规放在板子上，“2加8是??10”跟着指答案10和红线。

16

6、同样进行3加7等于10 4加6等于10 5加5等于10 6加4等于10 7加3等于10 8加2等于10 9加1等于10 一直到全部结束。

7、让小朋友注意到每个组合的结果都是10。

8、依小朋友的要求，让他继续反复这项组合成10的基本加法练习。 提示[B]——构成11-18的加法练习

1、先把蓝色定规拿走，在加法板上放2的定规，再放9红色定规。 “2加9等于11”老师指数字11说道。 2、接着加法板上放蓝色定规3和红色定规8。 “3加8等于11”

3、同样地进行4加7等于11 5加6等于11 6加5等于11 7加4等于11 8加3等于11 9加2等于11

在加法板上排列出全部的组合。 4、把红、蓝定规全部归回原位。

5、其次拿掉蓝色定规2，在板上放3的定规，及红色定规9。 “3加9等于12”

6、以下同样地全部进行答案为‘12’的加算。

7、其次进行答案为13，14，15，16，17的各组组合练习，一直到最后‘9加9等于18’为止。

16 减法板

A.教具 减法板

和加法板大小相同, 在30㎝×42㎝的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-9是蓝字，10-18是蓝字）。9的旁边画一条纵的蓝色分隔线。

17 定规

(1)红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。

蓝色定规??有1-9共9支，数字写在木板右端。 红色定规??有1-9共9支，上面标明数字与刻度。

(2)自然色的木制定规17支,盛放木盒中.宽2厘米,长34-2厘米,以每2厘米递减. B.提示[A]——不用自然色定规的减法练习 18－9=？

1、引导小朋友，说明教具之后，将减法板、红、蓝定规及自然色定规（下个提示使用）都从教具架拿到桌上（桌面宽度须足够排列所有定规），如数棒的方式排列。 2、老师坐在小朋友右侧，说：“我们试试看从18减9。”指减法板右上的数字‘18’拿蓝色定规9，定规一头‘9’字要刚好放在数字18（最上段右端）的下面。 3、指着最上段左侧的空格，读出数字‘9’之后，开始数空格。

“18－9??答案是9。”拿红色定规9和蓝色定规并排。这时让小朋友注意红色定规和减法板上段的数字同样是蓝色字。 4、最后将教具归回原位。 提示[B]

使用自然色定规的减法练习 在提示[A]完毕后继续进行。

1、“再来我们试试从17减9。”指着减法板上17的数字。

2、从自然色定规中拿起最短的盖在减法板18的数字止面。（因为18与这次提示无关。） 3、其次取蓝色定规9，一端对齐17下面排好。

4、进行与上个提示相同的操作。“17－9??答案8。”拿红色定规8排在蓝色定规旁边。

5、把每一枝定规还原。

6、找一些适当的题目（例如12—8）让小朋友试试看是否已熟悉减法板的操作。 注：题目必须从减法题目集，由教师自己提出（答案为个位数）。

减法板的蓝色分隔线（在9和10之间）表示减法的答案是在9以下。也就是红色定规一定出现在蓝色线的左侧。 C.直接目的

1-18的减法练习（答案全都是个位数） D.错误的订正

用订正板或老师订正。

18

17、乘法板

A.教具 乘法板

自然色板上有纵横各10排，共100个圆穴。上方印1-10的数字（相当于乘的回数，代表乘数）。左端上方有一个稍大的圆穴，放红色小圆标识（指示乘法回数）。在左侧中央有一圆孔，由侧面插入数字卡片，从圆孔中可看到数字卡片上的数字。 附带教具有：印1-10的卡片和红色珠子。 100个红色珠子放在塑胶盒中。 数字卡片（被乘数）1-10共10枚。

以上乘法板进行问题集的练习。用订正板订正。

1、老师引导小朋友并说明教具之后，将乘法板、红色珠子（连盒子）、数字卡片等搬到桌上。乘法板的附近排出数字卡片（1-10）和放串珠盒。

2、对小朋友说：“4乘3回是多少?”拿出左上端的红色小圆标识. 例:4×3=

3、把数字卡片4从左侧面插进去。

4、左手手心放4颗珠子，红色小圆从左上移到数字1上方，把珠子在下面垂直排出来。

5、老师跟着说：“第1回??1，2，3，4”。

6、其次把红色小圆移到2的地方，左手手心再放4颗珠子，一边说：“第2回??1，2，3，4”，一边把珠子填进圆穴内。

7、其次以同样的方法，移动红色小圆到3，并纵向排出4个珠子。 8、排好的红珠子由左列开始纵的计数。

“1，2，3??12。4×3的答案是12。”如此告诉小朋友。

9、小朋友能理解整个练习的结果后，将问题集订正卡片（教师自作）给他自行练习。B.直接目的 记忆100以内乘法。 C.错误的订正 用订正板。 D.适用年龄。

完成加法组、彩色串珠棒乘法的小朋友。 E.备注

红色珠子因为小，容易滚动，练习时要特别注意。 在练习时可先倒在杯子里。

18、除法板

A.教具 除法板

自然色的木板上纵、横各印1-9的黑色数字。横排的数字下有一列较大的圆穴作填放绿色小人之用，又配合纵横各个数字的位置有81个小圆穴。 绿色小人

木制的西洋棋式小人9个。 绿色珠子

81颗圆形绿色珠子，盛放在塑胶盒内。

B.提示[A]——使用除法板进行能整除的除法练习

1、将除法板、绿色小人及81颗珠子（装副教授盒子内），及另外一些杯子、白纸、铅笔等搬到桌上。

2、从盒子中取出绿色小人排列在除法板旁边。 3、老师对小朋友说：“请在杯子内放进24颗珠子。”

4、“请把它们平均分给8个小人。”取8个小人排列在横列数字下方的圆穴内。 5、先在8个小人下面依次各排队一颗珠子。 说：“第一回，1，1，1，??”

6、“第二回，1，1，1，??”完子之后，同样分配“第三回1，1，1，??” 7、“全部珠子都已经平均分配完子。”确认杯子中没有剩下的珠子之后这样说。 8、老师说：“那么现在每一个小人分到几颗珠子？请数数看。”数过之后说：“分到3颗，24除以8等于3，这就是答案。”（并把问题写在纸上。） 9、反复操作练习。

提示[B]——使用除法板进行不能整除的除法练习

1、老师引导小朋友，说：“请在杯子内装24颗珠子，然后平均分给7个小人。” 2、和提示[A]的操作方法相同，把7个小人下的圆穴内同样分配珠子。 “第1回1，1，??” “第2回1，1，??” “第3回1，1，??”

当分配到中途的时候，会发现珠子不够。 3、“第4回1，1，??”

4、“珠子不够了，所以不能平均分配。”再说明：“把这些放到下边的圆穴内，这些叫做余数。”

5、“这个问题，24除以7等于3这是答案。然后写余数3。”教小朋友问题和答案的写法及余数（??）的记号。用红铅笔写作数。

20

19

6、像这种有作数的反复练习几次之后，开始用除法问题集（教师自作）做练习。 C.直接目的 直接导入除法的练习

导入数的分割。(除数与被除数) D.错误的订正 使用心算板或靠老师。

19、邮票游戏

活动名称：邮票游戏

教具构成：邮票盒（内有代表个、十、百、千的邮票和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备） 教育目的：直接目的一学习大数量的不进位，进位和不退位和退位的四则运算间接目的一进一步认识个、十、百、千和关系，理解四则运算的意义，确定位的概念。 操作方法： 加法邮票游戏：

1、 铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做加法邮票游戏的工作。 2、 将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。

3、 拿出题目卡片，例如：2135+3462=？读出题目后说“爸爸有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少呢？”。

4、 拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。

5、 从邮票盒中取出2135的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。

6、 按相同方法将3462摆放2135下方后，在相应的地方摆上红线、加号、等号。 7、 “让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置上，边放边数“1、2、3、4、5、6、7、个位的得数是7，”。 8、 “让我们将十位的邮票加在一起……”其它各位同样进行。 9、 “得数是5597，爸爸和妈妈的邮票放在一起一共有5597张。” 10、教具按一定顺序收好归位。

11、注意在进行加法邮票游戏的学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计算（进位计算的方法同乘法邮票游戏）。 乘法邮票游戏：

1、 铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做乘法邮票游戏的工作。 2、 将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。

3、 拿出题目卡片，例如：2344*3=？读出题目后说“妈妈有3本邮票册，每本里有

21 2344张，那我3本里一共有多少张？”。

4、 拿出位数小人千位在左、个位在右依次排列在工作毯上方。 5、 妈妈每次取2344张邮票，一共要取3次。

6、 从邮票盒中按序取出2334的邮票，“这是第一次的2334张邮票”从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。 7、 如此反复取3次后，放红线，加号，等号。

8、 “让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置上，边放边数“1、2、……9、10、个位的邮票满10了，需要进位，我要用10个1的邮票换回1个10的邮票放在个位与十位之间代表进位的量。 9、 继续数盒子中的邮票点数在红线下个位的位置“1、2、个位的得数是2”。 10、计算十位时，提示孩子“这个10是从个位进位来的，要把它也加上”，用同样方法求出得数。

11、“得数是7032，妈妈的3本邮票一共有7032张”。 12、教具归位。

13、注意，在进行乘法邮票游戏的学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计算。 减法邮票游戏：

1、 铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做减法邮票游戏的工作。 2、 将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。

3、 拿出题目卡片，例如：2374-1706=？读出题目后说“妈妈有2374张邮票，送给了李阿姨1706张，那我还剩多少张？”。

4、 拿出位数小人千位在左、个位在右依次排列在工作毯上方。

5、 按题目卡版取出与被减数2374等量的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。

6、 减数位置上要空出来，在减数下方放红线，减号，等号。

7、 “我们从个位邮票开始减，用4减去6”。将被减数个位的邮票一一转移到减数个位的位置上，边放边数“1、2、3、4、个位的邮票不够减，我向十位借一个10，”从十位上拿出一个10换成10个1的邮票放在被数的个位上。

8、 在借位之后继续减，“5、6、个位减完了，我数数还剩下多少”，用盒子将被减数上剩余的邮票收好，一一点数到红线下方个位得数的位置上，“1、2、3、4、5、6、7、8、个位的得数是8”。

9、 “下面我们来进行十位的减法，十位上原来有70，借给个位10还剩下60，我们现在用60减去……”其它各位同样进行。 10、“得数是668，妈妈的邮票还剩下668张”。

22

11、教具归位。

12、注意：在进行减法邮票游戏的学习时，要先带给孩子不借位的计算，再带给孩子进位的计算（进位计算的方法同乘法邮票游戏）。 除法邮票游戏

1、 铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做除法邮票游戏的工作。 2、 将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。

拿出题目卡片，例如：4457*4=？读出题目后说“妈妈有4457张邮票，

邮票游戏（拓展练习）

a．邮票游戏的加法 1、没有交换时

（1）、老师引导小朋友进行教具的介绍说明，把教具搬到桌上。桌子铺绒布，打开箱盖，展现箱中各种邮票。

（2）、老师说：“我们来试试大数的加法，这种教具称为邮票游戏。” （3）、大白纸上写4位的数字，每一位数字用不同颜色的笔写。

（4）、把老师提示的每一位数，从箱中取出邮票放入各个杯子，把木箱盖好放在桌子右端。

（5）、在绒布上段排第一个数‘3542’。由右端（最小单位）开始。个位2枚（绿），十位4枚（蓝），百位5枚（红），千位3枚（绿）。

（6）、其次在绒布的下段排‘2426’的邮票。（再从箱子里取出放在小杯中。）个位6枚（绿），十位2枚（蓝），百位4枚（红），千位2枚（绿）。

（7）、再把‘3542’和‘2426’的邮票合在一起。也是按个位、十位、百位、千位分开。

（8）、个位有8枚?8 十位有6枚?60 百位有9枚?900 千位有5枚?5000

（9）、老师在最初问题的下面用铅笔写答案，“这就是答案5968。” 提示[B] 2、有交换时

（1）老师在白纸上写4位的数字，说：“现在来做有交换的加法邮票游戏。” （2）各个位数使用不同色笔。

（3）老师将所提示数目的邮票放进每一个杯子里，再把箱子盖好。 （4）和[A]的提示相同，由个位顺次排。

3465=个位5枚（绿），十位6枚（蓝），百位4枚（红），千位3枚（绿）

1846=个位6枚（绿），十位4枚（蓝），百位8枚（红），千位1枚（绿） （5）将‘3465’和‘1846’从个位顺次合在一起。 （6）从个位数的邮票数起。 5+6=11（有11枚邮票）=10+1

（7）老师说：“把10枚1的邮票交换成1枚10的邮票。”然后打开木箱拿出1枚10的邮票，把10枚1的邮票放进去。

（8）把换来10的邮票1枚放进原来十位邮票中。这时1的邮票只剩下1枚--‘1’。 （9）再数十位的邮票。 60+40+10=100+10

和个位交换的方法一样。从木箱中拿出100的邮票1枚，再把10枚10的邮票放进木箱。

（10）这时十位的邮票只剩1枚--‘10’。 （11）其次再数百位邮票。 400+800+100=1000+300

同样以10枚100的邮票交换1枚1000的邮票。 （12）百位的邮票剩下3枚--‘300’。 （13）再数1000的邮票。 3000+1000+1000=5000

剩下1000的邮票5枚--‘5000’

（14）总计全部的邮票数目‘5311’老师在问题下用铅笔写出答案。 D．直接目的

使单独加法的概念更深刻。 E．间接目的 加强定位的练习。 F．备注

·因为本教具的操作牵涉到抽象的概念，因此取用邮票时提示小朋友必须谨慎及有正确的秩序。

·邮票的排法是按照同一位数采用纵向的排列。 ·邮票的交换结束后，箱子一定要盖好。 b．邮票游戏的乘法 A．教具

使用和加法邮票游戏相同的教具 写1-9的乘数小卡片。 几个乘法符号。

23 24

B．适用年龄

完成加法运算邮票游戏的小朋友。 C．提示[A] 1．没有交换时

（1）老师引导小朋友，介绍教具，并搬到桌上。

(2)老师说:“我们现在来做邮票游戏的乘法。”用不同颜色的色笔在白纸上写一个4位数。例如：1121×2=

（3）从木箱中取出与题目相等的邮票，放进各个位数的杯中，然后将木箱盖好。 （4）从个位顺次排列如下： 个位邮票1枚?1 十位邮票2枚?20 百位邮票1枚?100 千位邮票1枚?1000

（5）再一次把和上面相同的邮票排在绒布下段，老师说：“1，2，同样的‘1121’有2回，现在我们把它合在一起看看。从个位起按顺序合在一起。

（6）其次在左端下段排‘1121’的邮票，说：“同样的数重复加几回就叫做乘法。加的回数就以这个数来表示（指小卡片数字）。也就是说，现在重复加2回就称做×2。”然后把2的卡片放在旁边。

（7）从个位数开始数合在一起的邮邮票。 个位的邮票2枚?2 十位的邮票4枚?40 百位的邮票2枚?200 千位的邮票2枚?2000

（8）这个答案是‘2242’。在白纸上用铅笔写下答案。 提示[B]

2．有交换时‘’

（1）和提示[A]同样引导小朋友，把教具搬到桌上。

（2）老师说：“现在我们进行有交换的乘法邮票游戏。”在白纸上写一个4位的数。 例：1367×2=

（3）接着取出箱子中的邮票按顺序排列。 个位邮票7枚?7 十位邮票6枚?60 百位邮票3枚?300 千位邮票1枚?1000

25 （4）下段也排同样的数，如[A]的提示相同。于排列之后再合在一起，接着进行与提示[A]的6相同的提示。 （5）1的邮票有14枚?‘14’

老师说：“请把1的邮票10枚换成10的邮票1枚。”从木箱中拿出10的邮票1枚，把1的邮票放进去。（交换后把木箱盖上） （6）10的邮票1枚加到十位的邮票中。 1的邮票只剩4枚?‘4’。

（7）其次十位的邮票是60+60+10等于‘130’把10枚10的邮票交换成1枚100的邮票。

（8）把1枚100的邮票加进百位的邮票中。10的邮票现在有3枚?30。 （9）其次数100的邮票?7枚?‘700’。 （10）再数1000的邮票?2枚?‘2000’。

（11）这个乘法运算的答案是‘2734’。在白纸上用铅笔写出答案。 D．直接目的

以邮票游戏进行乘法的练习。 E．备注

·刚开始也可以用筹码表示乘的回数（乘数）。

·等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套装起来，和教具一起准备着。 C．邮票游戏的减法运算 A．教具

使用和加法邮票游戏相同的教具。 B．适用年龄

完成加法邮票游戏的小朋友。 C．提示[A] 1．没有交换时

（1）老师引导小朋友，说：“现在我们来做邮票游戏的减法运算。把整组教具搬到桌上。”

（2）老师在白纸上写出4位数字，不同位数使用不同色的色笔。 例： 4839 －2327

(3)从木箱中拿出与每一位数相对应的邮票放进杯子里.盖上箱盖. 个位邮票9枚?9 十位邮票3枚?30 百位邮票8枚?800

26

千位邮票4枚?4000

(4)其次把每一位邮票从右端的个位开始依序排在绒布上.

(5)其次减2327.先从个位开始.9-7=由下按顺序拿掉7枚邮票,排在绒布的下段.上段只剩下两枚邮票?2.

(6)十位也一样,30-20= 剩下10的邮票1枚?10. (7) 百位也一样,800-300= 剩下100的邮票5枚?500. (8) 千位也一样,4000-2000= 剩下1000的邮票2枚?2000. (9)最后数一数上段剩下的邮票. 个位邮票2枚?2 十位邮票1枚?10 百位邮票5枚?300 千位邮票2枚?2000

(10) 老师说:上面剩下的数就是答案.用铅笔把答案写在问题的下面. 提示[B] 2有交换时

(1)老师引导小朋友，说：“现在我们来做邮票游戏的减法运算”。把整组教具搬到桌上.

（2）老师在白纸上写出4位数字，说: “我们现在来试试减法有交换时的邮票游戏”.不同位数使用不同色的色笔。 例： 3456 －1836

(3)从木箱中拿出与每一位数相对应的邮票放进杯子里.盖上箱盖.由右侧个位开始排列邮票.

个位邮票5枚?5 十位邮票6枚?60 百位邮票4枚?400 千位邮票3枚?3000

(4)其次把每一位邮票从右端的个位开始依序排在绒布上.

(5)其次减1836.先从个位开始.5-6不够减,老师交给小朋友1枚10的邮票说:请把这个10换成10个1的邮票.并交给小朋友一个空杯子. (6)小朋友放回10的邮票,换成1的邮票10枚交给老师.

(7)老师将换回的邮票和原来的5枚排列在一起,这样一来个位的邮票就变成了15.由下按顺序拿掉6枚邮票,排在绒布的下段.上段只剩下两枚邮票?9 (8)十位也一样,50-30= 剩下10的邮票2枚?20.

27 (9) 百位也一样,400-800又不够减,于是和个位一样,拿1000的邮票和百位的换.1400-800= 剩下100的邮票6枚?600.

(10) 千位也一样,2000-1000= 剩下1000的邮票1枚?1000. (11)最后数一数上段剩下的邮票. 个位邮票9枚?9 十位邮票2枚?20 百位邮票6枚?600 千位邮票1枚?1000

(12) 老师说:上面剩下的数就是答案.用铅笔把答案写在问题的下面. D．直接目的

以邮票游戏进行减法的练习 d．邮票游戏的除法运算 A．教具

使用和加法邮票游戏相同的教具

西洋棋小人?绿色9个，蓝色9个，红色9个 写1-9的小卡片。 几个除法符号。 B．适用年龄

完成减法运算邮票游戏的小朋友。 C．提示[A]

1．没有交换时(能整除时)

（1）老师引导小朋友，介绍教具，并搬到桌上。

(2)老师说:“我们现在来做邮票游戏的除法。”用不同颜色的色笔在白纸上写一个4位数。例如：8444÷4=

（3）从木箱中取出与题目相等的邮票，放进各个位数的杯中，然后将木箱盖好。 （4）从个位顺次排列如下： 个位邮票4枚?4 十位邮票4枚?40 百位邮票4枚?400 千位邮票8枚?8000

（5）再一次把和上面相同的邮票排在绒布下段，老师说：“把8444分给4个小人，把4个绿色小人排在绒布下段

（6）首先由千位开始分配.1回分给4个小人各一枚,2回又分给4个小人1枚.(同一数字只能按1,2,3,4,的顺序,每次只能分1枚.)8000分给4人,2回分配完了,各得2

28

枚?2000

(7)再同样道理和方法分配百位邮票给4个小人.400分给4人,1回分配完了,各得1枚?100

(7)再同样道理和方法分配十位邮票给4个小人.40分给4人,1回分配完了,各得1枚?10

(7)再同样道理和方法分配个位邮票给4个小人.4分给4人,1回分配完了,各得1枚?1.

（8）小杯子的邮票都分配完之后,老师说:“邮票就这样全部平均分配了”每个小人分到2111,这就是除法题的答案.

(9)老师在白纸问题的旁边用铅笔写上2111. 2．有交换时(能整除时)

（1）老师引导小朋友，介绍教具，并搬到桌上。

(2)老师说:“我们现在来做有交换的邮票游戏的除法。”用不同颜色的色笔在白纸上写一个4位数。例如：8576÷4=

（3）从木箱中取出与题目相等的邮票，放进各个位数的杯中，然后将木箱盖好。 （4）从个位顺次排列如下： 个位邮票6枚?6 十位邮票7枚?70 百位邮票5枚?500 千位邮票8枚?8000

（5）再一次把和上面相同的邮票排在绒布下段，老师说：“把8576分给4个小人，把4个绿色小人排在绒布下段

（6）首先由千位开始分配.1回分给4个小人各一枚,2回又分给4个小人1枚.(同一数字只能按1,2,3,4,的顺序,每次只能分1枚.)8000分给4人,2回分配完了,各得2枚?2000

(7)再同样道理和方法分配百位邮票给4个小人.400分给4人,1回分配完了,各得1枚?100.还余下1枚.老师让小朋友将余下的邮票100换成10个10的邮票.并和原来10的邮票放在一起,10的邮票就变成了17个.

(8)再同样道理和方法分配十位邮票给4个小人.170分给4人,1回分配10,2回分配10,3回分配10,4回分配10,各得4枚?40,10的邮票还余1枚. 老师让小朋友将余下的邮票10换成10个1的邮票.并和原来1的邮票放在一起,1的邮票就变成了16 (9)再同样道理和方法分配个位邮票给4个小人.4分给4人,4回分配完了,各得4枚?4.

（10）小杯子的邮票都分配完之后,老师说:“邮票就这样全部平均分配了”每个小人

分到2144,这就是除法题的答案.

(11)老师在白纸问题的旁边用铅笔写上2144. 3．有交换时(不能整除时)

（1）老师引导小朋友，介绍教具，并搬到桌上。

(2)老师说:“我们现在来做有交换的邮票游戏的除法。”用不同颜色的色笔在白纸上写一个4位数。例如：4253÷3=

（3）同样如前所做：“把4253分给3个小人，把3个绿色小人和邮票排在绒布下段 （4）首先由千位开始分配.1回分给3个小人各一枚.(同一数字只能按1,2,3,4,的顺序,每次只能分1枚.)4000分给3人,1回分配完了,各得1枚?1000,千的邮票还余1枚. 老师让小朋友将余下的邮票1000换成10个100的邮票.并和原来100的邮票放在一起,100的邮票就变成了12个.

(5)再同样道理和方法分配百位邮票给3个小人.120分给3人,4回分配完了,各得4枚?400.

(6)再同样道理和方法分配十位邮票给3个小人50分给3人,1回分配10,分完了.各得1枚?10,10的邮票还余2枚. 老师让小朋友将余下的邮票10换成20个1的邮票.并和原来1的邮票放在一起,1的邮票就变成了23.

(7)再同样道理和方法分配个位邮票给3个小人23分给3人,7回分配各得7枚?7.还余2个.

（8）小杯子的邮票都分配之后,还余2个个位邮票.老师说:“邮票无法全部平均分配,剩下的叫余数”每个小人分到1417并且余2,这就是除法题的答案. (9)老师在白纸问题的旁边用铅笔写上1417.余数是2. D．直接目的

以邮票游戏进行除法的练习.

了解在除法运算的过程中,有不能整除的情况,叫余数.

20、笔划砂纸板

教具构成：笔划砂纸板—盒里面装着横、横折、横钩等

教育目的：

直接目的—学习汉字笔划的书写和发音。 间接目的—为以后写汉字打基础 操作方法： 1)略。

2)将笔划砂纸板取来放在桌子的右下角。 29 30

3)取出横的一块，左手按住砂纸板的边缘，右手指沿着“横”描绘，边描边说，“横”。 4)把砂纸板放在孩子面前，“你想试试看么”，请孩子用手指描一次。 5)同样方法展示其他的笔划的书写。 变化与延伸：自制英文字母的砂纸板。 适用年龄：4岁左右。

附：塞根板 塞根板（1）

A.教具 塞根板（1）

塞根板（1）处理11-19的数。两块木板各分隔成五格，每1格都印有数字10，只有第2块板的最后一格空着。

另外9块数字板——印有数字1-9，大小要能插进间隔中。 金色串珠棒——9根（盛放於木箱） 彩色串珠棒——1-9各1根（盛放於木箱） B．教具的配置

放在十进位法（1）教具的旁边。 C．适用年龄

已经能够数1-10及对十进法（1）有相当了解的小朋友。 D．提示[A]

使用串珠进行10以上（至19）数的名称练习

1、引导完成量与数字卡片的小朋友说明教具，并搬到桌上。

2、打开地毯，老师先拿出10的金色串珠棒，一根一根排列。问说：“这是什么呢？” 小朋友回答：“这是10”。 ＊串珠排成直行。（先排3根）

3、其次老师在10的金色串珠棒左侧放1-3的彩色串珠棒。 4、老师强调‘11’，‘12’，‘13’和名称。 5、开始进行11-13的三段式名称练习。 “这是11。这是12。这是13。” “哪一个是11？哪一个是12？” “这是多少呢？”

6、逐渐增加数目，一直进行到19的练习。（一次进行3个数。） 提示[B]

使用塞根进行10以上（至19）的数字练习

31 1、在小朋友面前放一块塞根板。

2、从最上面右边开始，把数字板1叠在‘0’的上面，清楚地说出‘11’的名称。 3、在第二格插2的数字板，清楚地说出‘12’的名称。 4、以相同方式进行‘13’，‘14’，‘15’。

5、再进行11-15的三段式名称练习。（正确地把握名称） 6、第二块板16-19的部分，可让小朋友自行练习。 7、将数字板的顺序弄乱，让小朋友做正确插入的练习。 ＊注意数字的读法。 提示[C]

使用塞根板串珠进行练习

1、在地毯上小朋友的面前排列串珠和一块塞根板。

2、在塞根板左侧直排11的串珠（金色串珠棒1根和1的彩色串珠棒），再把数字板1插进塞根板的最上一格，然后说‘11’。

3、其次把12的串珠同样排在11下面，再把数字板2插到塞根板上说‘12’。 4、同样的方法操作到‘15’。

5、其次第2块塞根板接在第1块下面，同样进行串珠与数字板的配合，一直练习到‘19’。

6、让小朋友依其意愿继续练习.

7、藉此让小朋友理解11-19的连续性数目（连续数）的概念。

8、为了确定小朋友是否真正了解，可以弄乱数字板的排列顺序，再根据串珠，排列对应的数字板。

9、相反地，可以弄乱串珠的数目，再做出塞根板上的数。但是到最后一定要把数的顺序排好。 E．错误的订正

孩子在此阶段已经能依据经验将数字按顺序排好（在於孩子本身）。 F．直接目的

对于11-19的数能正确的做名称练习。 能把握连续数的排列。 G．间接目的

了解10这个数和个位数的关系。 提示[D]以十进法卡片和串珠练习数的构成 A．教具

数字卡片1-10各1张。（和金色串珠并用的大卡片。10比其他个位数的大。） 10的金色串珠棒1根。

32

1-9的彩色串珠棒各1根。 B．提示

1、引导做完提示[C]的小朋友，对他说明教具。 2、在地毯上，排列串珠和数字卡片。

3、拿起1的卡片给小朋友看，问说：“这是多少？”回答：“是1。” 4、其次拿卡片10，问：“这是多少？”回答：“10。”

5、在卡片10上面叠上1。（先让小朋友注意0的地方，再用拇指、食指夹住卡片慢慢地叠上去，于是数字11就出现了。）

6、其次在卡片右帝国，排列与卡片上数字相等的串珠。老师指着卡片说：“这是11”，对串珠也同样说“这是11”。

7、继续5和6的操作，进行12，13，14，到15为止。 8、进行三段式名称练习。

9、这时候小朋友可能已经感觉到塞根板（1）和十进法卡片与串珠教具练习之间的共通点。（老师尽量让小朋友把握两者的关连性。） 10、10-19的数也是以同样的操作练习。 C．错误的订正

在于小朋友本身对数字顺序所具有的知识。 D．直接目的

认识11-19的数的名称。 把握连续数的排列。

塞根板（2）

A．教具

塞根板（2），到99为止的连续数。

和塞根板（1）相同大小的两块木板所组成，各区分成5个间隔，依顺序印10-50，60-9-的数字。另外和塞根板（1）相同的1-9的数字板。 45根金色串珠棒（装于木箱内）。 9个金色串珠。 B．适用年龄

完成塞根板（1）的小朋友。 C．提示[A]

使用塞根板（2）进行10，20-90的数字练习 1、引导已做过塞根板（1）的小朋友，说明教具。 2、铺地毯，将塞根板（2）和金色串珠放好。

3、先拿印有10-50的塞根板放在小朋友前面，指着9数字告诉小朋友名称及念法。

33 4、小朋友在塞根板左边纵向排列数字所表示的量（串珠）。 5、排列到50以后再加第二块板，用相同的操作继续练习。（60-90） 6、进行三段式的名称练习，确定把握数量的概念。 提示[B]

使用塞根板（2）进行11，12-99的数字练习 1、引导完成提示[A]练习的小朋友。

2、在地毯上准备塞根板（2），数字板（1-9），金色串珠棒45根，金色串珠9个。 3、塞根板‘10’的左侧放1根10的金色串珠棒。

4、其次，旁边再放一个串珠说：“这是11。”把数字板1叠在0的上面。

5、老师指着串珠说“11”。其次指着数字板说“11”。再一起指着串珠和数字板说：“它们都是11。”加以确定。

6、其次再加1个串珠说：“这是12。”然后拿开原来1的数字板。插入2的数字板。 7、老师同样地用11的方法，指串珠和数字板说：“这是12”。 8、同样的操作继续到19。

9、老师问小朋友：“19之后是多少？”小朋友回答：“20。”即表示9个珠子再多1个，就跟加1根金色串珠棒相同，拿走珠子。

10、在拿走珠子的同时，指着塞根板的20强调说“20”。 11、其次在数字20旁边纵排两根金色串珠棒。

12、同样的操作进行到59，依小朋友的意愿可以反复练习。 13、改天再进行到99的练习。 D．错误的订正

在于小朋友对数的顺序概念或在老师本身。 E．直接目的

学习量与代表数量的符号（数字）的一致性。 体会连续数的顺序关系。

以上教案为优阅早教搜集整理，部份为教师上课的教案，可能涉及专业版的教具，仅供教学参考。如需要对照家庭装每套教具的构成， 欢迎点击

34