精神力量与梦想实现——尖子生培养系列讲话稿

精神力量与梦想实现

——尖子生培养系列讲话稿

我们知道，人应该是有精神的。这种精神无论对自己的发展，还是是对事业都是有极大促进作用的。有时候人精神的力量是巨大的，是惊人的！它能够使自己的潜能无限发挥，正如创业家马云早期的创业艰难，革命家面临生死和革命低潮时的临危不惧等，他们内心都有一种信仰的力量在支撑。对于尖子生培养，我们师生也是这样。有时候我们师生缺乏的往往不是知识和能力，而是一种富于创造力、勇于奋发向上的一种精神力量，这种精神力量是一种自我士气、自我励志、自我约束和奋斗的一种强烈愿望，而这种愿望却能唤发出超出常人的一种正能量和一种常人没有的持久意志力以及一种干任何事浑身都具有的一种朝气和活力，这种朝气又使得人在各种艰难困苦面前都能显现出勇往直前、奋不顾身的一种气势，而这时候的任何困难和障碍在他面前都是微不足道的。人往往有了为实现目标的强烈愿望后，他就会展现出巨大的潜能和意志力以及自我约束力，就能够产生废寝忘食、分秒必争、永不劳累、干劲冲天等一切的形容词。

很多优秀企业家的成功，在创业初期往往都有一个共同点，就是当他面临事业极端困难时的表现与一般人不同，很多人选择的往往是放弃或离开，而他们选择的是坚持以及为实现梦想的强烈愿望，甚至有时越是困难越是性格顽强，越是迸发出一种刚强意志的活力，这使得我想起来我校满园的太阳花，这种极为普通的小花是那么的不起眼，有时我基本感觉不到它的存在，直到有一年的夏天，天气极为炎热，炙热的阳光和空气使得我们不愿意在校园里走上半步，可是急匆匆的我在行进校园里的猛然那么不经心一眼，就喜欢上了它，稚嫩娇小的花儿在炙热的阳光下开放的是那么浓艳，那么顽强和直挺，这是任何一种花都不具备的一种品质，使我不得不放下急匆匆的脚步。喜爱太阳花，特别喜爱她能够受住烈日的考验。只有而且只有太阳花，阳光越是炙热，她开的越加热情，越加茂盛，越加斗志昂扬，这是其它花朵没有的。太阳花，她顽强向上，生机勃勃，团结向上的精神令人敬佩。甚至在以后很长一个时期每当夏季炙热太阳烤晒的时候，都会勾起我的一份关切和回忆，不自主地往楼下看看，往花坛瞅瞅，而每当看到她，我的一切烦恼和不如意都会烟消云散。难道我们的尖子生培养不也需要这种精神吗？

我们1班和22班的成绩差距这么大，原因是多方面的，我不想批评任何人，所有的问题都是我和牛主任的，但是我想说的是我们A部1班的老师与B部22班相比无论是经验还是能力是不弱的，甚至可以说某些方面是强的，我们尖子生和其群体在最初的几次考试成绩和分班成绩来说也不能说是差距这么大！（我们用的成绩是多次成绩的平均分的班）我们是应该坐下来畅说欲言认真反思了！我认为我们师生是不是缺乏这么一

种精神，一种顽强拼搏、不服输的敢于竞争和挑战的勇气！一种为达到某种梦想的意志力、一种让别人明显看到的精神力量！正如电视剧《亮剑》中的主人翁李云龙说的那样，遇见天下第一剑的剑客，明知是死，你该怎么办？是选择任人宰割还是选择目视敌人，亮出宝剑比拼，拼出一丝希望！即使死在对手的剑下，也方显军人的斗志和勇气！

因此，我建议：

1、加强师生尤其是学生思想政治的励志教育。通过对学生的系列的洗脑教育，尽快形成具有特别能战斗、特别能冲锋的班风班纪，使学生尽快养成敢于拼搏、敢于竞争的不服输的意识。可以利用视频、素材经过我们的加工形成较好的内容设计去影响我们的学生。我们知道教学，教师的“教”要学生的“学”来实现，只有学生的“学”的主动、“学”的积极，我们的教学才有效！

2、列出计划和行事历，加强班会课的励志教育功能和问题解决功能。使之成为班级自我教育、自我励志、自我学习和经验交流的心灵再造的有效平台。学生存在问题不可怕，有了问题不能及时解决才可怕。班主任和科任老师要积极主动研究学生可能存在的问题，只有发现问题，才能分析问题，最后才能解决问题。

3、班主任和科任教师加强一对一的尖子生的思想励志帮扶。使每一位尖子生都精神起来，变成一头勇往直前、刻苦勤奋、积极主动、敢于拼博和竞争的狮子，而不是一头羊。班主任和科任老师要理解交流和沟通的重要意义，很多的问题发现和解决都是在沟通交流中得到解决的，师生的交流沟通是加强师生感情的有效手段，不要轻视或淡化这项工作，虽然我们都不清闲，但一定要抽出时间主动交流，有时问题可能感觉很小，但交流沟通之后，你可能就会发现这个问题不小，甚至很普遍。尖子生大都很敏感，感情较为内敛，这就需要我们去感化，去培育他内心的自动自发。

4、加强小组间、个人间各种竞争的指导、帮扶和对抗赛后的经验交流分析工作。培养小组内的领头羊，每位老师都要参与其中，做到有计划、有措施、有行动、有督查、有成效。激发学生的勇气，激发学生的不怕挫折、不怕困难的不服输的斗志，激发学生想学习、爱学习并勇于挑战极限目标的霸气和豪气。有时我们的说教所起作用较小，不是我们说的不对，而是学生之间的竞争需要一个平台，一种氛围和气场，离开了这个平台和气场，学生的劲头就会没有方向，就会弱的多。

5、班主任要加强班级教师团队内部的问题研讨和问题解决。要积极想办法凝聚团队的人心和力量，形成合力，形成坚不可摧的战斗力，树立“丢分不能丢精神，丢精神就是真正的丢人”“6-1=0”的理念，不能丢失团队的士气和劲往一处使的精神。要做团队的贡献者，不做团队的扯腿者，要积极为团队想办法出主意，不为团队添麻烦，要积极从自己身上找原因，不要推卸责任，尤其是每次战斗后，都是极好的经验总结交流的好机会，好的原因，不好的教训都要总结，不仅自己要总结分析，班主任和其他老师也要帮助学生分析找原因，毕竟有时候自己的问题往往熟视无睹。不仅老师们这样分析交流，班主任也要组织学生召开这种经验交流和问题分析会，小组内部学生间也要互提中肯的帮扶意见，部队的那一套战斗后经验交流会应该值得我们学习，只有这样，今后我们才可以不犯同样的错误，才可以积蓄好的做法！才可以不打败仗、少打败仗。

6、加强师生存在问题的问题解决的能力和教师督导促进的实效工作。发现10个问题，不如解决一个问题，更何况每个存在问题的背后往往是我们的漫不经心，甚至是懒惰造成的。当然问题的解决也往往是从自己的敬业精神和进取意志入手，才能够使自己达到克服懒惰。自我约束能力提高，作为学生层面来看，相当一批学生是由于家长的溺爱、自我懒散程度、自我认知等原因造成的，造成意志力、持久力、自我约束的能力不强也应该加强督导，使之养成习惯，具备尖子生的品质和性情。

 

第二篇：尖子生培养系列讲话稿(一)

尖子生培养系列讲话稿（一）

尖子生培养系列讲话稿（一）

各位老师：

下学期我们各个学科就要陆续进入了高三第一轮复习了。

我们知道，凡事“预则立，不预则废”，在座的我们肩负着我校再创历史辉煌的使命。我们打算怎么做？怎么做得更好？这是摆在我们面前的大问题，我们一定要积极思考和及早作出打算，将来才不至于陷于被动。

这里我主要讲三点。

1、错题本、反思本师生一定要建。不仅学生要建，而且科任老师也必须要建，这是很多成功人士共同的心得体会。我们已要求多次，但是我们师生做的一直不够，因此也就没有发挥其应有的功能。

我们知道高三复习分为四个阶段，每个阶段都要每个阶段的训练任务，目的也不一样。这每一阶段的知识、方法甚至思维能力形成的固化、记录、积累都需要一个长期由量变到质变的过程。有时取得一些成绩，不要高兴太早，过不了几天，说不定就倒回去了，所以每进行一步和每取得一些成绩赶快固化、记录，牢牢抓住不放，作为下一次进步的起点，每走一步都要牢牢站住，站不住就等于退步。而做到这一点的关键就在于及时地记录学习中存在的问题和一些认知的反思及感悟，这就像一堆砖头、水泥、钢筋，工人们建成一座房子就能存在几十上百年，而分开堆在那里，几个月就被偷走了。有了感悟，就要思考和提炼，并记录下来，成为下一次思考的起点，如果不这样，很快就忘了，反过来，对于容易淡忘和退步的事情，每一阶段都要有专门的强化，否则过久了就会积重难返。

辩证地看，学习的意义在于解决做错题，只有错题才能反映一个人学习过程中的不足。解决一道做错题的价值不亚于做十道题，我们必须引导学生走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要仔细剖析，认真总结，想清楚当时学生为什么错、错在哪儿，指出学生的病根所在，从而使学生由“不知”到“知之”。我们的每周的考练就是一种很好的发现问题解决问题的训练手段，可惜我们的老师也没有完全理解这种训练方法的真实目的，有时有所明白，但鉴于操作过程中的一些繁琐，往往坚持做不到位，也坚持不下来。所以我们老师要积极利用手中的学生错题积累素材，命制出具有针对性的考练试题，也减少了费力不讨好的无用功做题训练。利用师生手中的错题本是提高我们试卷质量的关键，这是小班老师的基本功和基本要求。

2、固定时间，利用第一轮复习机会迅速解决薄弱学科。第一轮复习就是最好的补弱培强的时间和机会，不要认为尖子生基础知识掌握的非常好，不要被表面现象所迷惑，学生知识网络也是残缺不全。

下学期开始，年级提出一点新要求：每周每一位老师都要安排专门的时间帮助尖子生尽快解决本学科的薄弱问题，时间要固定，地点可以是办公室，也可以是会议室等。 纠偏补短就是要在头脑中逐渐形成完整的知识网络。考前复习犹如修房子，不是拆迁重建的过程，我们应在原有知识结构上修补加工，缺哪补哪，保证各个知识点的齐全完整，一个也不能少，一点也不能缺。接下来要在知识点间建立联系，形成知识网络，由点到面，这样才能应付综合性问题。只有知识上的准备还不够，我们还要让学生注意自己的答题习惯、审题习惯，有些同学常常在自己会做的题上丢分，甚至“难题会做，易题失分”，为了避免这种无谓的丢分，在平时，我们就要加强训练，使学生更加仔细认真思维更加严密。 对于学生的薄弱知识、不良习惯我们要学会引导其剖析研究。所谓研究就是指做每道题都要深入思考，把自己拥有的知识尽量与所做的题联系起来，与做过的同一类型的题联系起来，更重要的是要看清题后面蕴藏的种种玄机，找到这一类题共同的考点。这样解一道题后，

便解决了一系列的问题，在头脑中又打开了一条解题新路。也只有这样才算真正做会了一道题，以后，在这种类型题上出题人无论怎样做文章，学生都能应付自如。

3、每个班级教师团队都要在假期书写一份班级的尖子生培养计划。开学后经过科任老师的讨论研究，形成本班级的尖子生工作思路。你没有自己的计划，就会被别人计划。你不争取主动，就会陷于被动。我们要知道我们的野心与我们的才华要匹配，我们的期望与我们的付出要匹配，只付出60分的人，不应该做100分的梦，因此我们要付出100%的努力。平常我们总是高估我们的付出，是的，我们确实付出了很多，但离实现期望值的距离还差得远，如果我们不想降低期望值的话，你就不能不加倍付出了。我们不仅教育和引导学生要有梦想，同时我们更应该有梦想，这个梦想是支撑我们更好前行的最先进的发动机，只有这样，我们的工作时才更富于激情，才会有更高的干劲，才会创造出更为辉煌的成绩来！

总之，方法都是平常法，问题是由于我们老师和学生的理解力、自律意识和敬业程度不一，这也造成了我们尖子生培养过程中形成了“方法知道、工作也不少做、但问题仍一直没有很好解决”的怪圈，因此我们的尖子生培养也一直长期不理想。我们每一位老师要想使我们的学生有高期望值和野心，我们就必须首先逼迫自己养成自律意识，又高期望值有野心有激情。试想，“一头羊”带一群学生和“一头狮子”带一群学生的团队战斗力的区别不就是这样的道理吗？所以尖子生培养别人能做到的，我们一定要做到，别人做不到的，我们也要做到！要积极主动加强自身工作执行力和方法的研究创新，否则我们的尖子生培养工作永远是不可能创造辉煌的！

最后，我想共勉一句话作为结束语：六个90%的积是不及格！