真抓实干 不断创新

尊敬的各位校长、主任：

大家好！今天能有机会与在座的各位校长、主任学习交流，非常荣幸，镇领导安排我代表校本部作教学教研方面的经验介绍，其实我校也没有什么成功的经验可谈，在教学教研方面我校也是摸着石头过河，下面就我校在教研教学工作中的做法与各位校长、主任交流，有不对之处，敬请指正。

一、教研工作

(一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动

教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。我校把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。要求教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。要求教师做到以下几点：

1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。如黄国威老师到市学习两天后，我校马上安排其上一节体育公开课让其他教师学习。

2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，提出可行建议，取长补短，共同进步。

3、每学期至少上交一篇教学论文或德育论文，上学期我校林石莲老师写的论文《怎样的课才是一节优秀的语文课》获获省三等奖，云浮市二等奖，上学期我校获镇教育教学论文一等奖的有7人、二等奖的有5人、三等奖的有13人，为扎实进行校本教研夯实了基础。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。

（1）建立听课、评课制度。

课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂教学快乐、高效是当前教师追求的最高目标。学校建立听、评课制度，规定每周星期二上午第2节为数学公开课并于星期三早读评课，星期四上午第2节为语文公开课并于星期五早读评课，隔周星期三第2节为英语公开课，体育、音乐、综合课随机开展并于上课后第二天评课，每次公开课均采用“集体备课——上课——评课”形式进行，语数公开课在安排上高低年级组两组间开，今周低年级组集体备课、高年级组上公开课，下周高年级集体备课、低年级上公开课。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。上课后开展评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。通过开展听课、评课活动，促教师业务水平的提高，例如郑金玲老师的口语交际《伸出我们的双手》获云浮市二等奖，林石莲、梁小霞、黄丽三位教师参加罗定市语数英“快乐、高效”说课比赛均获一等奖。

（2）建立评价及奖励机制。

加强校本教研工作，严格管理是保障，我校注重校本教研过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与评优评先等挂勾，创设良好的教研文化氛围，有效的促进了校本教研工作的开展。

（3）实施“以老带新”工程，开展师徒活动。

近两年，由于镇的资源整合，安排到我校的新教师较多（上学年为16人、本学年6人），为加快青年教师的成长，我校在排课时就考虑新旧搭配，指定部分经验老的教师帮扶新接手的教师，以老带新，以新促老，充分发挥骨干教师的辐射和带头作用，要求骨干教师坚持辅导一位青年教师成为校本教研骨干分子。充分发挥骨干教师在校本教研中的引领作用，引导全体教师广泛深入的参与到校本教研活动中来。

（4）加强教学资料管理，促进教学教研可持续发展。

学校根据实际订购相关的教学教育杂志、报刊、书籍，公共的资料摆放于行政室报纸夹处，对口的资料挂到低高年级办公室前，教师可随时取阅，阅后放回原处就行了。学校为每级发一个资料夹用来收集本级语数英综资料并长期保存，期初把资料夹发至级代表期末回收，使每级不管谁新接手都有一定的教学资料，更好地把握教学重点难点考点，提高教学成绩。

二、教学工作

(一)、狠抓教学常规的过程管理，提高课堂教学质量。

1、建立健全了教学常规工作管理制度，我校对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等常规教学，做到严格要求，严格管理，备课执行周检月评制度，每学期校内常规自检两次以上，镇检一次。发现问题由科组长或校领导面对面善意指正，学校及时召开常规检查总结会。平时要求教师做到精心备好每一节课；用心上好每一堂课；耐心辅导每一个学生；细心批改每一次作业；悉心组织每一次测验；真心关爱每一个学生；认真反思每一天教学行为。坚持日查周小结制度，校长每天晨读、午习巡查学生及校园周边，发现问题及时提醒教师针对教育，每周教师会小结本周教学教育工作情况，规范教师教育教学行为，努力提高课堂教学效率。

2.、认真抓好教学质量检测，教学质量检测工作常规化。

教学质量检测是教学常规管理的一个重要方面。为此，我校严格考试制度，加强考纪考风建设，认真做好单元检测和期中、期末检测工作。单元试卷统一由学校保管，各科需要检测时再从向教导处取卷检测，同级同科尽量调好课同时检测并流水阅卷，确保考试成绩真实。考试后，利用Excer表从平均分、合格率、前60%、后20%、各分数段人数等认真进行质量分析，找出差距，发扬优点，为提高学校的整体教学质量奠定了基础。

(二).加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。

为营造育好的育人环境和学习氛围，我校因地制宜加强了校园文化建设和班级文化建设，安排师生出好校园、课室的黑板报，规定好各班后黑板分成“表扬栏、语文、数学、英语”四大版块，通过校园及各班的板报，丰富学生的课余生活，及时表扬有进步的学生，树正气压歪风，营造良好的育人氛围。

经过师生的齐努力，我校上学期被评为云浮市“巾帼文明岗”、“罗定市教研标兵单位”，六年级的一分率总成绩在市内乡镇排第一。当然，成绩属于过去，在今后的工作中，我校将更加努力搞好教学教研工作，提高教学教育质量。

我的发言完了，谢谢大家！

 

第二篇：教学经验交流发言稿

教学经验交流材料

白垛乡中心小学：彭艺

各位领导、各位老师：

大家下午好！

首先感谢大家给我这个上台的机会。今天能为大家汇报我教学的一点做法，我感到非常荣幸，这只是我“个人粗浅的认识”，若有不当之处，请大家批评指正。

我认为学生与学生之间存在着一定的差异，这是客观的。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教,充分调动每一个学生的积极性，主动性，一步一个脚印，最终都有所学，才能达到目标。下面是我的做法：

第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课。

如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好。在一次实验课上，有一个成绩中下的学生用尺子测量高度，可他心不在焉，敷衍了事，怎么也测不准，我一气之下，把他的尺子折断了，马上我又后悔了，当着全班同学的面，没有顾及他的尊严。下课后，我买了一把新尺子，也是当着全班同学的面，对他说：“你的尺子太旧了，刻度看不清了，所以测不准，我给你买了一把新的尺子”。他得了一个台阶下，顾及了自己的面子，眼中满是感激的神情。从此，那上课的认真劲儿，我简直难以用言语形容，期终竟然考了一个上等成绩。

第二、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比

好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为A层（上等成绩）、B层（中等成绩）C层（学困生）D层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。

1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学 1

到什么程度，才算达标。如：教师规定，A层的学生必须考80分以上才算合格，B层的学生考60分以上，C层的学生考50分就算合格，D层的学生只要考30分就合格了。并且在测试后，每层的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励小本子或铅笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样来激励学生的争先欲望。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来。

2、在留作业时，我们要充分考虑学生间的差异，在难易程度上满足不同层学生的需要。例如像数学，C、D层的学生只要会做基础题和计算题就可以了，应用题等就不多作要求，只有这样，全体学生才能参与到学习中来。

第三、作业评语激励法

常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续努力，发扬光大。而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲，奋发向上，曾记得自己小时被老师表扬几句，兴奋的睡不着觉，几天心里都是“甜蜜”的。这就要求我们在批改作业时，要用各种符号和词句来激励，别怕麻烦，别认为是小事，但一种符号不宜用得过长，保持新鲜感，否则学生就产生厌倦。符号如：用小红旗、小红花、小五角星等来激励学生的作业；词句如：用“你真聪明”、“你很认真”、“做得很清洁”、“有进步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是纠正学生的好办法，如：“喂，小粗心，我是小数点，别看我个子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆错地方了。”等等。 激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以， 我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

第四、.朗读、背诵与写字

朗读是学习知识的重要方法，俗话说“熟读唐诗三百首,不会读诗也会吟”，因此教师必须要求学生每天腾出一定的时间进行朗读,让他们养成习惯。通过朗读,学生会加深对知识的领会、理解。背诵课文重点词句也是学习知识的一种好方法，背诵对课文理解、提高思维能力、增强记忆力和发展智力都有很好的作用，同时，学生对字的书写也至关重要，特别是科学里的一些专用字，学生只有会书写了，做题或考试时才能填上。

或许， “教育教学的功夫，并不全在课堂之内”。以上就是我的一点粗浅体会，感谢大家耐着性子听我啰啰嗦嗦地讲了这么多。

谢谢！

20xx年9月22日

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