2011-2012学年度第一学期

五年级品德与社会教案

（上 册）

贵阳市省府路小学 姓名： 班级：

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第一单元 让心灵比天空更博大

一、 单元教学目标与课时分配

教学目标

知道人各有所长，能够欣赏别人的长处，知道学习他人长处对自己成长的作用。 知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。 体会真诚相待、相互尊重的可贵。培养心胸开阔、宽以待人，能体谅他人的难处。 能为他人着想，与他人分享快乐，助人为乐。

教学活动示例

示例一 我的伙伴个个棒

活动目标

1．让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。

2．指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。 活动过程

一、故事引入

1． 用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，学生听故事后谈论如下问题

（1） 提问；英子为什么不愿和海燕同桌？

（2） 后来英子为什么还是请求和海燕同桌？

（3） 为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点，是她的优点太少了吗？ （引导学生明白有的美很容易被发现，而有的美却需要用心去体会，从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处）

2． 小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会。其实，美无处不在。在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴个个棒！

二、说说伙伴身上的美

1．过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最棒的，每个人身上都有许多优点，只是有些还没有被大家发现而已。现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。

2．用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。

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游戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。

游戏二：老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬，被表扬者说出自己的感受。

（开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）

3．写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。

三、身边的美大搜索

1．教师导语：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。

2．学生回顾自己身边有哪些熟悉的人（邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等），并仔细想想自己最熟悉的人的优点，把它们写下来。

4．学生自由说，充分发现身边这些人的优点长处。

5．学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。教师可以用下面的提问引导学生：大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？

四、送出我们的赞美

1．我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感受。（学生看教科书第4页的两幅图和学生作品，从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人）

2．学生交流表达对别人的赞美的方式。（如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条，等等）

3．学生实际行动，送出我们的赞美。

4．小结：是啊，每个人内心都希望自己的成绩被人肯定，自己的努力被人承认。我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。一个乐于赞美别人的人，是一个播种快乐并能收获快乐的人。

示例二 取人之长 补己之短

活动目标

1．懂得每个人都有优缺点，无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。 3

2．善于发现他人长处，乐于取长补短，不断进步。

活动准备

准备一个苹果、一个李子、一个苹果李。

活动过程

一、激趣导入

1．教师出示一个小李子并提问：你们吃过李子吗，味道怎么样？（学生自由说）

2．出示一个苹果并提问：和李子比起来，苹果有什么特点？（学生自由说）

3．教师导语：南方的李子个小、味酸，北方的苹果个大、味甜。南方人也想吃到大个味甜的苹果，把北方的苹果树栽到南方去不就性了吗？其实，问题不是那么简单，北方的苹果在南方怎么也长不好。怎么办呢？

4．出示苹果李：科学家真有办法。他们把苹果树嫁接到李子树上，就长出了现在这样的苹果李。它生长在南方，个儿大，味又甜，很受大家欢迎。

5．学生说说自己知道的其他像“嫁接”这样的技术。可以不限于农业领域，其他领域的“嫁接”技术也很能说明问题。

6．教师小结：谁都有自己的长处，但也有自己的短处。李子树和苹果树互相取长补短，结出了甜甜的果实。伙伴们互相取长补短，就能共同进步，不断完善自己。但我们在成长过程中，对此可能并不是很理解。

二、联系实际，实践活动

1．我们全体同学，已经在一起共同学习四五年了。我们看到了同学们的哪些可取之处？你可以向谁学习以克服自己的短处？现在，我们开展一个活动，看大家谁能够在活动中发现他人的长处，谁能够做到取长补短。

2．学生四人一小组开展活动。学生小组选取本组最喜欢的一项活动，然后根据活动的需要，设想班里的同学如何分工才能够使这项活动开展得更有效，更能让每个人发挥自己的长处。下面的一些活动可供学生参考。

（1）班级要参加庆“六一”黑板报比赛。请你们为班主任设想一个人员分工计划。

（2）学校要开运动会。请你们为班级安排参加接力赛人员（男女各4名）及拉拉队队长、宣传队队长、服务队队长名单。

③、少总部要开一个“小超市”，请你们物色一名小超市负责人、两名营业员、一名记帐员、两名纪律维持者。

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分工岗位 姓 名 可以向谁“取长” 使工作做得更好

1．小组汇报交流，说说理由。

三、签订互帮互学合同

1．提供帮助。说说自己有什么长处，在什么地方可以帮助别人。

2．寻求帮助。找找自己的不足，看看谁可以帮助你。

3．签订互帮互学合同。学生自由寻找互帮对象，签下合同。

互帮互学合同

甲方： 乙方：

互帮内容：

1．甲方帮乙方 ；乙方帮甲方

2．

3．

四、课外延伸，课堂小结

1．教师导语：老师很高兴，同学们在活动设计中能发现他人的长处，还想到了要向他人学习。今天，你最大的感受是什么？

2．学生交流各自的感受。

3．教师小结：三人行必有我师。在知识经济飞速发展的信息时代，不仅人与人之间需要取长补短、共同合作，各行各业都需要取长补短，完善自己，使自己尽快强大起来。

4．以一首小诗来结束课。学生齐读下面这首诗。

大海不拒百川之水，才变得浩荡；

泰山不拒细小沙石，才变得高大；

蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜；

我们大家取长补短，才能全面发展。

示例三 远离“红眼病”

活动目标

1．懂得人各有所长，能虚心向别人学习。

2．知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。

活动准备

5

搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。

活动过程

一、谈话导入，辨析是非

1．教师：上节课我们知道了要取人之长，补己之短。可下课时，我听到了两个同学这样的说法，请大家看看他们说得对吗？

2．师出现两个学生话。学生交流讨论，辨析对错。

（1）绩不好的同学，没什么长处好学。

（2）别人不如我，我向别人学什么呢？

3．总结：每个人都有自己的优点长处。并不是成绩好就什么都好，成绩不好就什么都不好。成绩不好的同学，其他方面一定有值得我们学习的地方。我们就是要善于发现别人的长处，虚心学习。

二、联系实际、明理导行

1． 学生阅读乌鸦和夜莺的故事。教师提问：为什么夜莺终于练就了一副好嗓子，而乌鸦却没有人愿意理她？

2． 出示教科书第7页的情境对话，让学生感受情境并分析讨论如下的问题。

（1） 是否也听到过这种声音？

（2） 想一想，这样下去会有什么后果呢？

3． 学生交流：如果在平时的学生、生活中，有的同学在某些方面比你强，尤其是在同一起跑线上的同学超过了你，你的感受如何，你该怎么办？

三、给“红眼病”会诊

1．教师导语：有的人看到别人比自己强就很难过，心里不舒服，甚至化为满腔的怒火，想办法阻止别人超过自己，这就叫“红眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是很不好的心理，它让我们难过、生气，甚至痛苦。有时，嫉妒之火可以让一个人去犯罪，做出损人害己的事情（教师可以列举一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孙膑与庞捐）。所以，我们必须克服这种毛病，让自己成为心胸宽广的人。

2．找“红眼病”的症状。学生说说在自己、同学或其他人嫉妒他人的表现。学生可以说具体的事情，但尽量避免说具体的人，不要伤害他人的自尊心。可以参照教科书中列举的事例。教师要让学生充分寻找。只有明白了红眼病的表现，才能寻找有针对的克服的办法。

3． 结“红眼病”的危害。教师先让学生说“红眼病”有哪些坏处，然后教师总 6

结并逐条写在黑板上。教学中教师一定要让学生充分说，说得越多越好，让学生深刻地了解嫉妒对人的危害，从心底里产生远离“红眼病”的愿望。

4． 红眼病”开处方。学生针对上面活动中总结出的“红眼病”症状开展讨论，寻找克服的办法。教师将学生开出的“处方”一一写在“症状”的后面，并适时地给以补充。最后教师出示短文《怎样克服嫉妒心理》（附后）。

5．小结下课：在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的乐于助人??看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺他们，并告诉他们：我要向你学习。

示例四 说声没关系

活动目标

1． 培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。

2． 学会笑对人生，开开心心度过每一天。

活动准备

寻找有关心胸开阔的名言警句、故事，准备小卡片若干。

活动过程

一、谈启发，改编故事

1． 简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？（幽默、风趣、心胸开阔）

2． 学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。（引导学生要心胸开阔、对人宽容，能原谅别人的过失）

3． 出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应该怎样做会更好？

4． 给这个故事续编结尾。

二、学幽默，续编故事

1．教师：生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？（学生自由发表看法）

2．出示教科书第10页的四幅图。学生针对这四种情境学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。这四种情境如下。

① 借出去的书，封面被弄脏了，你??

② 衣服被身后的同学弄脏了，你??

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③ 做好事被人说是假积极，图表扬，你??

④ 爸妈下岗了，别人在背后议论，你??

3．教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。

三、制作“开心秘笈”

1．教师：“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事。你在生活中遇到过一些不开心的事情吗，你是怎样对待的？

2．学生联系实际谈自己不开心的事。主要侧重于被人误解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事，其他同学帮他（她）寻找解决的方法。

3．教师：遇到不愉快的事情是很难免的。关键是我们如何处理好这些事情，不让这些不愉快影响我们的心情。我们同学中间就一定有很多人懂得在生活中让自己开开心心。请大家把自己开开心心地过好每一天的好办法说出来，大家一起分享。

4． 学生各自总结让自己开心的经验并写在小卡片制作自己的“开心秘笈”。

5．阅读雨果的名言“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”。把自己知道的名言警句写在“开心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海阔天空）

四、说说自己原谅别人的事

1．生活中，人与人之间难免发生一些大大小小的矛盾。同学之间在一起也难免磕磕碰碰。你是怎样对待这些事情的呢？请说说自己宽容、原谅别人的一件事。

2．学生自由说，教师引导学生体会自己原谅别人后的感受，想想别人被自己宽容后又是什么感受。

3．小结：原来当我们宽容别人以后，不但对方感激，而且自己也特别愉快。让我们以宽广的胸怀面对周围一切，尤其是以宽容的态度对待可能无意中伤害了自己的人，对他说声对不起。

窗体顶端 窗体底端

示例五 理解万岁

活动目标

1． 培养学生心胸开阔、宽容的品质。

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2． 学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。

活动准备

录音《扎针的故事》。

活动过程

一、听故事，谈感受

1． 学生请听《扎针的故事》。教师提问：谁来概括一下故事梗概？

2． 学生设想：小护士第一次扎针失败后的心情；假如老人责备了这个小护士，小护士当时的心情会如何、对她将来可能会有什么影响；这位老人是个什么样的人。可以采取先讨论后表演的方式，让学生在情境中体验小护士的心情。

3． 教师总结：得到他人的谅解和关怀真的是很好。像这位小护士，老人的谅解和理解不但打消了她的担心，而且使她增强了信心。如果我们在生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一分尊重，对孩子多一分怜爱；会使人与人之间多一些宽容和理解，少一些计较和猜疑。

二、 我能理解你

1．教师导语：其实，在生活中，我们每个人都会遇到为难的事情，都会有不得已的时候。这时候，我们最需要的就是他人的体谅和关怀。反过来，当他人遇到这样的难题，如果我们能够站在他人的角度想想他（她）的难处，他人也会像我们一样心存感激。

3． 学生看教科书第12页的两幅图，并思考：大家为什么责备思思和周文。（思思影响了班级得流动红旗，周文耽误了大家的时间，表面上看大家的责备似乎有道理，也许还有学生会认为该责备，此时教师不能简单否定，而应进一步带领学生挖掘事情的深层原因，让学生了解事情的真相）

4． 学生讨论该如何对待思思和周文。通过讨论使学生学会站在他人的立场上看问题，学会理解、体谅别人的难处，同时学会自省，弥补自己的过错。教师可以用下面的导语提出要求。

教师：同学们因为不了解事情的真相而责备思思和周文。现在，大家已经了解了事情的真相。这时候你觉得该怎么做呢？

5．学生讨论交流人们之间发生误会和误解的原因。通过活动使学生懂得理解建立在面对问题心平气和地深入调查、全面了解的基础之上的，如果我们遇事总是站在自己的立场上，很容易产生误会。人们常常因为以自我中心、心急而误解、错怪他人， 9

从而伤害了他人。教师可以用提问的方式引出话题：为什么我们有时常会误解别人呢？

三、 说说大家帮我的一件事

1．教师：刚才我们学会了理解关心他人。老师也相信，在我们中间一定有许多这样的事。现在就请你回忆一下，说说在你遇到困难时，别人帮你的一件事。

2．学生在小组内自由说，每组推举一人准备上台去说。（教师可引导学生着重回想当自己遇到困难的那一刻是什么心情，当别人帮助完自己时，自己又是什么心情）

3．全班交流，小组内推举的人上台汇报。

4．根据大家的演说，评选班级最热心的人，大家鼓掌热烈祝贺他（她）。

四、帮帮身边的人

1．教师：听了同学们刚才的回忆，老师真是很感动。原来在我们身边有这么多理解关心帮助他人的人。我们也深刻地感受到了被人关心和得到他人的帮助是多么的幸福的事情。现在，看看我们身边有谁遇到了难题，我们一起帮他走出困境吧。

2．学生自由交流，看看身边有谁需要帮助。可以分小组制定帮助计划，下课后具体实施，当然如果学生决定单独实施帮助行动，教师也应全力支持。

3．行动汇报。可在下节课或是更长一段时间后进行。

示例六 从自尊开始

活动目标

懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。

活动准备

教师：录音故事《抽屉内的纸条》，幻灯片。

学生：搜集有关分清是非、爱惜名誉的名言警句，书签纸。

活动过程

一、悬念竞猜

1． 故事《抽屉内的纸条》并思考：小作者为什么从此再也没有犯类似的错误。

2． 根据故事内容，学生猜想那张“给了我一生尊严的纸条”写的内容是什么。先学生独自猜想并把自己的猜想写下来。然后小组讨论交流，集大家的想法后写出小组的意见，最后全班交流。本活动不一定要有定论。只要通过活动能让学生懂得自尊的意义就可以了。

3． 教师出示自己的猜想：“峰儿，你是一个好孩子。爸爸妈妈相信你会永远做 10

一个好孩子。”

4． 小结：生活中经常会遇到很多小事。但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自尊。

二、辨析是非

1．针对具体情境讨论自尊和名誉的重要。教师可以用下面的导语引出讨论话题：刚才的故事让我们明白了自尊的重要性。有些时候，我们确实会面对一些需要我们做出抉择的情境，如果稍不注意，放松对自己的要求，就会做出损害我们名誉的事情。是在现实生活中，确实有些同学有不够自尊的行为。在下面的这些情况下，怎么做能够维护我们的自尊，怎么做会损害我们的名誉？

2．出示教科书第14页的三幅图。

3．教师进一步提问：在这些情景下，你会怎么选择？（也许每个学生都会说得冠冕堂皇，但教师不能被表象所迷惑，而应熟悉学生的实际表现，有针对性地开展讨论，这样做到底对不对，让学生明白，只有自尊，才有别人尊重你）

三、爱惜名誉

1．教师：通过刚才这三幅图，同学们明白了什么事不能做，这些事为什么不能做，它的后果是什么？（不自尊，会损坏人的名誉）

2．进一步讨论损害我们名誉的事情。学生首先自由讨论交流，结合具体生活事例说说哪些事不能做，然后总结汇报。

3．在讨论总结的基础上，全班同学一起设计一个“自尊自爱公约”，将那些不能做的事情写下来，大家共同遵守。同时“公约”中还要写出违反公约的惩罚措施。（这一活动可以和制作书签的活动结合起来，将一些名言警句也写入“公约”中）

四、制作书签

1．教师：到现在为止，同学们知道了哪些事能做，哪些事不能做，说明大家是一群能分清是非、爱惜名誉的人。

2．把有关分清是非、爱惜名誉的名言警句做成书签自勉或是赠送给其他同学。

3．学生制作书签，教师巡视指导。

4．展示汇报，比比谁的书签做得好。

5．把书签送给同学或是留着警示自己。

示例七 敬人者,人敬之

活动目标:

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1．体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。

2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点，能为自己的过错真诚地向人道歉。 活动准备

学生表演的头饰等。

活动过程

一、角色表演，引发思考

1． 角色扮演，训练如何尊重他人。本活动利用教科书中提供的五个具体情境进行尊重他人的训练。教师可以用下面的话引出活动要求：我们不但要在理论上懂得尊重他人，而且需要学会具体的做法，掌握一些基本的礼仪、学会一些基本的礼貌行为。在下面的情形中，你们会怎么做呢？让我们一起来表演一下吧。

2． 学生自由组成小组并自由选择教科书中设计的情境（也可以自创其他情境），合作表演。

3． 学生汇报表演。教师可参与其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色冲突以引发进一步思考和讨论。

4． 学生针对表演中遇到的情况展开讨论。

二、联系生活，反省自我

1． 针对具体情境反省自己的行为，进行自我评价。首先出示教科书第15页的两幅图并提问：如果你是刘宏兴，被别人戏弄后会有什么感受？如果你是故事中的小青，当得到王叔叔的尊重时，你心里会怎么想？

2． 学生阅读教科书第16页的主题故事。针对故事中的事情开展讨论。

3． 学生进一步联系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戏弄时或者得到尊重时的感受。

4． 交流小结：我们不应该嘲讽、挖苦他人，应学会为他人着想，学会关心、鼓励、帮助他人。尊重别人，就能获得别人的尊重，从而获得更多的朋友，相反，不尊重别人，也就得不到别人的尊重，而且还会失去很多朋友。

三、真情表白

1．教师：普希金说，尊重别人吧，它会使别人的快乐加倍，也能使别人的痛苦减半。人人都希望得到别人的尊重。然而，在现实生活中，或者由于我们的疏忽大意，或者由于我们的幼稚无知，难免会伤害他人。如果我们能及时发现自己的过失并设法 12

弥补自己给他人带来的伤害了，也还为时不晚。关键是我们是否有勇气承认自己的过失并勇敢地为自己的过失负责。现在，让我们来一次真情表白吧，把你的歉意写在纸上，用真诚的心呼唤朋友，呼唤友情。

2．教师引发学生反省自己曾经伤害边别人的行为。由伤害同学的行为拓展到伤害老师、家长、陌生人等等。写下自己真诚的歉意。

四、活动延伸

将你的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：对不起，我愿永远做你的朋友。

示例八 快乐就是帮人一把

活动目标

1． 知道快乐其实很简单，快乐就是帮人一把。

2． 能为他人着想，体会助人为乐的快乐。

活动准备

调查周围的不同年龄、不同身份的人，询问他们对快乐的理解。

活动过程

一、 示例二 民主无处不在

活动目标

1． 感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2． 知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。

活动准备

学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。

活动过程

一、激趣导入

1． 感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）

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2． 深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。

二、活动体验

1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。

2．小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！（提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等]

3．分组采访。

4．小组在组内整理搜集的材料。

5．分组汇报调查收获。

6．总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！

三、拓展延伸

1．教师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线” 、进行“价格听证”有什么好处？

2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的??）

3．阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关资料。（有条件请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的）

4．有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。

示例三 我们的班级选举

活动目标

组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。

活动准备

1．班级制作好投票箱、选票。

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2．学生准备好竞选演讲稿。

活动过程

一、调查采访

1． 教师导语：大家都知道，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么，一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎样产生的呢？老师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当，这几种方式，你认为哪种比较好呢？我们不妨调查一下，看大家最喜欢用哪种方式产生班干部。

2． 学生设计表格并在校园里开展调查。

3． 学生汇报调查结果。

二、活动体验

1． 教师：这学期我们还没有进行班委会民主改选。现在我们就通过民主选举的方式来进行班委选举。为了选出自己满意的班委会，大家也要商量着办。现在我们讨论制定一个选举的办法。（如果已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起来民主选举出下次升旗仪式的升旗手、或者班级的卫生标兵等荣誉的获得者）

2． 出示大家共同确定的选举方法。下面的选举办法可供学生参考。

（1）人人可以参加，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人；

（2）候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问；

（3）投票表决，得票多的当选；

（4）推荐好选举的工作人员。

3． 推举出主持选举的工作人员。（提名产生监票员、计票员、唱票员若干名）

4．选举开始。下面的程序可供学生参考。

（1） 提名。

（2） 由工作人员分发选票。

（3） 候选人竞选演说。

（4） 投票。

（5） 工作人员进行监票、唱票、计票。

（6） 通过选举结果。

三、谈谈选举后的感受

1． 教师过渡：祝贺同学们选出了新的班委会成员，刚才我们每个同学都投上了神圣的一票。这样的班委会一定能代表大家的意愿了。

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2． 请班委会成员上台说说自己当选后的感受，说说自己打算今后怎样为班级服务。

3． 请刚才选举的工作人员也来说说自己刚才工作的感受。

4． 教师：我们祝贺当选的这些班干部，那些没被选上的同学，你们现在的心情又怎样？请勇敢地上台来说说。（让同学们意识到参与就是一种珍贵的体验，能参与竞争本身就值得赞扬，同时也要让全体同学认识到这样的竞争永远没有结束，只要大家努力，谁都有机会在下一次获胜）

示例四 心中有杆秤

活动目标

理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。 活动准备

课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等。

活动过程

一、导入

1． 教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？

2． 教师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。

二、故事接力

1． 通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者教师讲述的故事。故事如下。

（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我犹豫了片刻后，不知说什么好。

（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太干净，如果记“良”的话，本周的流动红旗又泡汤了，他们议论开了。

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2． 学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。

3． 学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创造性的表现。

4． 学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境确实是人人都向往的。要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们的宽广胸怀，可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在这时候，就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处，公正有什么好处。

三、发现不公正的事

1． 学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。

2． 学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。

四、评选“公正之星”

1． 出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈自己的感想：为什么把公正的事情说成是最高尚的事情。

2． 教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体才充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受到集体欢迎的人。但是做到公平公正说来容易，做来难。当我们面临抉择时，能否用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。

3． 阅读小故事《我投她一票》。并交流自己对这个故事中有关人和事的看法，对吕毅的做法的感想。

4． 评选“公正之星”。下面的程序可供学生参考。

（1）根据我们在班委会选举中的表现，你觉得我们班谁最像吕毅。

（2）在我们班哪些同学在每一件事上都做到了公平、公正。

（3）请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。

（4）大家举手投票评选班级中的公正之星。

（5 ）为“公正之星”带上大家自制的大红花。

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示例五 听听他人的意见

活动目标

1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。

2．使学生学会倾听。

活动准备

1．准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他

示例八 我是小公民

活动目标

1． 通过提出积极建议，鼓励学生参与社会生活及其管理，做具有现代民主意识的合格小公民。

2． 通过活动培养学生观察生活、分析问题的能力。

活动准备

1． 师生一起通过电视、广播、报刊、网络等了解小公民在行动的新闻故事。

2． 有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。

活动过程

一、社区现状大调查

1． 教师导语：上节课，我们了解到了学校的许多情况，也为学校提出了许多合理化的建议。同学们都是好样的。不单是学校，在我们生活的社区，是不是也有问题值得我们去关注、提建议呢？为社区提建议、做贡献，得先了解社区的基本情况，你知道身边的社区存在哪些问题吗？（学生自由说）

2． 教师：为了能够准确深入地了解我们生活的社区的情况，我们需要亲自去调查一下。调查之前首先要确定调查的内容，我们可以先设计一张调查表，以便有目的、有针对性地进行调查。

3． 学生设计调查表，不同的调查内容（对象）可用不同的调查设计。如调查环境问题，调查治安问题等。

4． 分干小组开展调查，做好调查记录。

二、我有一个金点子

1． 统计调查结果，分类整理。

2． 学生自由发言，分析社区现状及存在的问题。

3． 阅读《学生的点子变成冰城重大决策》。并发表看法。

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4． 教师导语：大家的事情大家办。别小看一个人的点子，集合起来就是了不起的“大智慧”。不光为学校提建议，对生活的社区，身边发生的事，我们都有发言权。同学们准备好了吗？群策群力，为我们的社区出谋划策，出一个金点子吧。

5． 分组讨论，撰写建议书。

6． 指导学生把建议书提交给有关部门。

三、汇报收获

1．教师导语：小公民们，在这一段的行动中，大家齐心协力，已经有了丰厚的收获。现在我们就来一个汇报展示，看哪一队的任务完成最好！

2．汇报调查结果。根据学生调查的内容和获得的资料，可以通过不同形式开展交流汇报活动，让学生将自己的调查结果和调查中的感受展示出来。

（1）新闻发布会。发布的内容可以是课前搜集的小公民在行动的新闻故事，也可以是调查活动中的见闻，也可以是调查中发现的问题、了解的现状、采取的对策、自己的感受，等等。

（2）资料展览。各组将自己调查中获得的资料进行展览，让同学们直观地了解学校的有关情况，如现场录像、现场录音、相片、采访稿、调查表格、小论文等。

3．总结：是的，社区是我们大家的家，我们都有发言权！我们不仅可以为学校提建议，也可为家庭、社区提出更多更好的建议。也许我们的建议有的暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为小公民，这时可以自豪地说，我们这样做了，我们还会这样做下去！

第三单元 乡村新发现

一、 教学目标与课时分配

○ 教学目标

了解家乡的变化与发展，感受家乡的新气象。

懂得教育、科技对农民致富具有重要的作用。

热爱自己的家乡。为家乡的变化发展感到自豪。

萌发成为未来新农民的理想，为家乡的繁荣做力所能及的事。

教学活动示例

示例一 喜看科技在农村

活动目标

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1． 和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。

2． 懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。

活动准备

1． 寻找身边的高科技农产品，如苹果李、方西瓜、七彩菠菜等。

2． 搜集高科技农业生产和技术的图片、文字等资料，如智能温室、联合收割机等。

3． 搜集农民学科学、用科学、依靠科技致富的事例，如科学种田、瘦肉型牲猪快速饲养等。

活动过程

一、 认识和了解高科技农产品

1．谜语导入。教师读谜面：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。学生猜谜（西瓜）。

2．出示迷你西瓜实物或图片，学生观察米你西瓜和其他普通西瓜的异同。教师提问：你见过这样的西瓜吗？这种西瓜不但夏天有，在冬天我们也能常吃着它呢。这就是科学家最新培育出的西瓜新品种。这样的农产品在我们身边还有很多呢，你发现了吗？

3．学生拿出自带的各种新奇农产品，相互展示介绍。可以请几位所带物品最有特色的学生上台为大家介绍，包括名称、产地、特点等。

4．教师点拔：哇，原来在我们身边有这么多新奇有趣的农产品。这些东西是怎么培育出来的呢？大家知道哪些先进的农业生产设备和技术吗？

二、 感受科技在农村

1．直观感受农业科学技术的发展以及对现代农业的影响。教师出示智能温室的图片和文字资料并启发学生：科学技术的魔力可真不小。在农村，农民运用了哪些科学技术呢？

2．教师简单介绍智能温室：有了它，温度和灌溉水都由计算机控制，很多珍贵的农产品就是在这样的温室里培育出来的呢。

3．学生拿出课前搜集的有关高科技农业的生产设备和技术等资料，展示并介绍它们给农民带来的好处和方便。如大棚蔬菜、无土栽培、小型收割机等。教师观察哪些同学查找的资料最能体现现代高科技农业生产，请他们上台做重点汇报。

4．教师小结：有了这么多的高科技，未来的农业一定会前景光明。

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三、 寻找农民学科技的事例

1．教师过渡：科技进入了农村，农民又是怎么学科技、用科技、利用科技致富的呢？

2．教师引导学生从以下三个方面寻找农民学科技用科技、利用科技致富的事例。

（1）农民学习科技的途径有哪些。

（2）农民运用了哪些科技知识、先进技术。

（3）科学技术给农民带来了哪些好处；在我们身边有哪些依靠科技致富的人。

3．小组讨论，将课前搜集到的关于农民学科技用科技，利用科技致富的资料整理汇总，准备发言。

4．小组汇报。教师引导学生理清材料，对材料进行分类并逐条总结。本活动提倡学生用身边熟悉的事例汇报。（农民学习科技知识的途径越来越多，如广播、电视、报纸、网络、农民夜校等。而运用的先进科技就数不清了，如嫁接、人工授粉等等。科学技术给农民带来的好处是显而易见的，让学生寻找这样的人和事，目的在于让学生认识到科技对农民致富饿重要意义）

四、 活动延伸

1． 教师引导：科技的力量是无穷的。农民们确实需要科学技术的支持。但是，他们中间有很多人还没有意识到农业科学技术的作用，而有些人虽然懂得了农业科学技术的作用，但是他们没有能力掌握这些技术，或者根本不知道从哪里去寻找有关知识。对此，我们能做些什么呢？

2．学生自由谈，教师归纳总结。

3．教师出示活动内容。学生从下面选题中选择自己感兴趣的题目，以小组合作的方式开展活动。

（1） 为农民出一期科技宣传栏。

（2） “我是科技小能手”活动（小种植、小养殖等）。

（3） 为农民推荐一本书。

（4） 为农民设计一种最先进的农业生产工具。

4．小组行动，教师指导。

5．小组汇报活动情况和成果。

示例二 他们富起来了

活动目标

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1．了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。

2．引导学生感受现代农民生产方式及生活方式的转变。

3．体会现代农民的勤劳与智慧，培养学生对农民的崇敬与热爱之情。 活动准备

1．采访科技致富的农民或搜集报纸上科技致富农民的事迹，了解农民致富的经验。

2．制作名片的纸、水彩笔等。

活动过程

一、猜猜他们的职业

1．出示教科书第49页的三张名片，提问：你能说出名片的主人是干什么的吗？

2．教师引导学生观察名片的主人的职业、工作特点、联系方式等，想像他们是怎样工作的。学生自由说。

二、新型农民大搜查

1．教师过渡：恭喜同学们，你们猜对了，在我们的生活中还有很多像他们一样工作和生活的人，你发现他们了吗？

2．学生将课前在自己身边发现的或在网上、报纸上搜集的一些新农民的资料在班上汇报。

三、农民致富经

1．教师：刚才，大家看到了这么多的富起来的农民。他们都有自己的致富经。我们一起来给他们总结总结，他们的致富经是什么？

2．学生课前采访科技致富的农民或搜集报纸上科技致富农民的事迹，了解农民致富的经验，然后小组交流讨论。教师提出活动要求。

（1） 小组成员展出自己收集的资料，并介绍农民的致富经。

（2） 整理归纳，推荐一名同学上台汇报。

第四单元 一方水土养一方人

一、 单元教学目标与课时分配

○ 单元教学目标

◇ 知道祖国幅员辽阔，不同地区存在差异。

◇ 探究不同地区自然环境和经济特点的差异以及这些差异对人们生产生活的影 22

响。

◇ 理解和尊重不同地区人们的生活方式、文化习俗。

◇ 增强为祖国而自豪的情感。

教学活动示例

示例一 好山好水好地方

活动目标

1．初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。

2．亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。 活动准备

1．教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。

2．学生课前搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。

活动时间：2课时

活动过程

第1课时

一、看图猜地名

1．教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。

2．引导学生欣赏后回答问题。

（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为什么？

（2）这些地方有什么特点？

（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。如：椰林海韵??

3．学生汇报，教师小结评价。

4．过度：辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？

二、家乡的风景、家乡的美

1．学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。如：家乡绿树成荫，象绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画??

2．引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。教 23

师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。

3．展示成果，评价鼓励。将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。

第2课时

一、资料汇报

1．教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。

2．学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。

3．欣赏、点评。要从以下几个方面点评：同学们帖得是否恰当、图片为什么要贴在这里、理由是什么。

4．在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。

5．小结过度：我国地形特点复杂多样，从这张图上你能找出我国地形的类型吗？

二、分析祖国地形特点

1．找出地形的类型。如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。

2．说说各种地形有什么特点。先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。如：河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。在学生交流的基础上教师要补充一些信息。下面的信息可供教师参考。

我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。地形分布的规律是地势西高东低，呈三级阶梯，自西而东，逐级下降。平原少，山地多，陆地高差悬殊。山地和高原多集中于西部地区。中国和尼泊尔接界处的珠穆朗玛峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。

三、从文学、艺术角度感受地形的美、奇

1．过度：通过刚才的活动，大家已经感受到了祖国风光秀美以及自然环境复杂多样。确实，我们的祖国就是这么美丽。生长在这样美的地方，你们有什么感受呢？（学生回答）正是这份喜悦，使得艺术家们也用自己的方式赞颂这些美好的事物。下面我们听一首歌。

2．播放《黄土高坡》。教师引导：你知道歌曲中描述的是怎样的地形？（学生回 24

答）还有很多这样的艺术作品都反映了我国复杂多样的自然环境。我们一起从文学和艺术的角度欣赏。课前，老师请大家寻找一些这样的艺术作品。现在，我们开展交流活动。

3．教师提出活动建议：学生自由组合选择喜欢的方式参与活动。

（1）唱一唱反映我国不同地区自然环境特点的歌曲。如《山路十八弯》、《青藏高原》、《我是草原小骑手》、《赶海的小姑娘》、《浏阳河》、《梦里水乡》、《天堂》等。

（2） 读一读描写我国各地自然景色的文章。如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《草原》等。

（3） 画一画各地自然景色，可以参见美术书籍上的美术作品。

示例二 多样的气候

活动目标

感受祖国气候复杂多样，进一步感知祖国的幅员辽阔。

活动准备

1．制作一个包含局部天气预报节目、气象符号图等气象知识的多媒体课件。

2．学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。

活动过程

一、创设情景，导入新课

1．教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容一下今天天气情况。（学生自由发言，教师引导概括，如：今天气温适宜、今天阳光明媚、今天气温很高、今天寒风凛冽??）

2．教师：你们知道在祖国北面的黑龙江今天天气怎样吗？（学生自由猜想。北方地区可以问海南省的天气）

3．教师借助课件播报黑龙江（海南）地区的天气预报。教师提问：听了那儿的天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知地区气候存在差异）

4．过度：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。

二、了解不同地区气候的差异

1．猜猜气象符号的含义。

（1）课件出示（也可以用粉笔试着画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、北风??学生自由猜测，说出其代表的含义。 25

（2）教师：昨天老师请大家收听了自己喜欢城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场直播会”。

2．课件出示中国24小时天气预报图（或教科书第66图片），教师宣布天气预报“现场直播会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气情况，语言准确、声音响亮、表达流畅。

3．学生在小组内尝试练习，再自愿上台直播天气预报。教师要指导学生要注意如下两个方面。

（1）使用简单的方位词进行概述。

（2）可以使用描述天气情况的成语进行介绍。

4．学生总结交流我国气候特点。教师可以用下面的提问引导学生思考：刚才听了这么多小气象预报员的介绍，你有什么感受？你从这张24小时天气预报图上发现了什么？为什么同一天内不同地区天气差别会如此大？

三、充分感受中国气候复杂多样

（一）寻找中国的气象之最。

教师：在咱们新疆吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那可是中国最热的地方。（有条件的话，可用课件播放吐鲁番盆地的图片）你还知道中国有哪些气候之最吗？

学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多、降水最多等的地方，交流汇报。

（二）走进“气象名城”

1．寻找“气象名城”。学生交流自己知道的气象名城。教师出示教科书第67上的“中国‘气象名城’”卡，让学生从中国地图上圈出它们的位置。说说为什么会有这些说法。

2．为“气象名城”设计名片。教师指导学生充分运用了解到的信息，联系“气象名城”的气候特点，设计名片。

四、拓展延伸

1．课件播放气候差异大的各地区风景图片以及相关气象小知识。

2．师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。同学们，你们猜想一下，这样复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响了？我们将在以后的课堂上进行交流。

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示例三 富饶的物产

活动目标

1．了解独特的自然条件，使我国成为世界上资源最丰富的国家之一，为祖国的富饶感到自豪。

2．能联系生活环境，知道家乡主要有哪些物产。

活动准备

1．教师准备各种物产图片，中国地图，家乡物产表。

2．学生课前搜集有关祖国物产的图片和文字资料。彩色笔、卡片纸。

活动过程

一、续编“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事

1．教师讲述“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事，提问：两位瓜兄弟换了家乡之后，情况会怎样了？

2．学生自由猜想，续编故事。

3．过度：不同的气候和地理环境，适应不同的生物生长。我们生活中还有许多物产，它们适合在哪些地方生长呢？

二、物产寻根记

1．教师出示不同地区的物产图片，如水稻、荔枝、小麦、青稞、甘蔗、芒果、橘子等，让学生说说这些物产适合在哪些地方生长。

2．从地图上找到他们的家，把图片贴上去。

3．展开讨论：他们能不能换个家，为什么？我国为什么会有如此多品种的作物？

4．小结：农作物和经济作物的生长都需要适宜的温度

示例六 东西南北来相会

活动目标

1．通过寻找祖国地区间物资、人员流动资料，让学生感受区域间的交流为人们的生活带来了方便，体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义。

2．引导学生了解外地人对家乡做出的贡献，能理解和尊重他们的生活方式。

活动准备

1．课前布置学生搜集各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。

2．课前调查自己周围的外地人，了解他们的家乡以及他们为家乡的发展所做的贡献，他们和本地人的生活方式存在哪些差异。并搜集一些家乡人在外地的故事。 27

3．教师准备若干物品产地记录表格。

活动过程

一、了解地区间物质交流情况

（一）寻找自己生活中的外地商品

1．教师：课前请大家搜集了各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。请大家拿出来，从中了解这些商品的产地。将它们的产地填写在记录表里，看看我们吃的、穿的、用的物品，都来自祖国的那些地方。

物 品 名 称 产 地 类别（A\吃 B\穿 C\用）

葡萄干 新疆吐鲁番 A

羊毛衫 内蒙古 B

?? ?? ??

2．学生以小组为单位填写表格，教师参与指导。

3．各组展示自己的表格内容。

（二）本地销售到外地的商品

学生汇报自己查找到的家乡销售到外地的商品。同时补充教科书作品空白框的内容。

二、地区间人员流动

（一）调查：家乡的外地人

1．统计班级内的外地学生人数。

2．各小组汇报课前的调查结果。

附调查表：

我身边的外地人有

他们分别来自

他们从事的工作是

他们为家乡做出的贡献是

他们和我们的生活习惯的差异是

（二）外地的家乡人的故事

1．教师讲《四川温江县教师稻城支教的故事》。故事如下。

稻城县近3万人口，藏民族约占95%以上，年财政收入不足300万元。这里平均海拔3745米，氧气稀薄，环境恶劣。20xx年9月，四川省温江县响应《四川省民 28

族地区教育发展十年行动计划》的号召，派遣教师赴稻城县支教。经过三次严格的体检之后，12名来自温江12所中小学的男教师成了温江首批支教团的成员。支教教师来到稻城县后，面对当地领导和百姓的盛情款待觉得温暖无比，他们一呆就是两年，为西部的孩子带来了最新的知识。

2．学生讲自己收集到的在外地的家乡人的故事。

示例七 西部放歌

活动目标

1．通过活动让学生了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。

2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。增强学生的责任感。

活动准备

1．教师搜集东西部地区的自然环境、经济、农业等各项资料以及中国地图。

2．学生课前调查西部与东部的基本资料。完成“西部优势与不足的调查表”。

3．学生课前从电视、报纸上寻找各地区间交流合作的事情。

活动过程

一、创设情景导入

1．欣赏歌曲《西部放歌》或者《我的家乡在日喀则》。通过歌曲激发学生的激情。

2．欣赏西部优美的自然风光图片。

二、走进大西部

1．交流：你眼中的西部。学生提前去看看描述西部的书籍，在课堂上讲自己了解到的西部故事。

2．辩论：西部是个“荒、远、边、穷”的地方还是个“大、财、宝、美”的地方。学生可以用课前准备的“西部优势与不足调查表”进行辩论。下面的资料可供学生参考。

西部的优势：（1）矿产、能源等资源丰富；（2）广袤的土地，壮美的山川；（3）文物丰富，民俗民建具有鲜明特色。

西部的不足：（1）多为干旱与半干旱地区,生态系统十分脆弱,降雨稀少,水土流失严重,气候干旱高寒；（2）由于长期缺乏环保意识和环保资金欠缺,大量的工业污 29

染得不到有效及时处理,导致大气、水资源和土地的污染问题日益严重。

三、“东”“西”大交流

1．教师提问：大家都详细分析了西部的优势与不足，那么我想问一下，在与西部相对的东部，那里的自然条件和经济情况与西部比有什么不足呢？

2．东部与西部相比存在的优势与不足。教师引导学生可从东西部的自然条件和经济情况进行对比，分析东部存在的不足。教师根据学生的回答完成板书。

自然条件 经济情况 教育资源

优势 不足 东部/西部

3．师小结：其实你们说得都有理，我国南方和北方，东部和西部地区间都存在着差异，需要彼此间交流合作、取长补短，才能达到共同发展。目前我国政府正在积极扶持西部发展。如西部大开发、援藏、支教、东西文化交流等，都是东西部互通有无、取长补短的措施。

4．东西部小朋友手拉手。学生交流自己为“东西部同学手拉手”活动准备做些什么。在交流的基础上，全班同学一起确定一个切实可行的活动进行实施。如给西部的同学写一封信、赠送学习用品给希望小学等。

第五单元我们是炎黄子孙

一、 单元教学目标及课时划分

○ 单元教学目标

知道我国是一个有悠久历史的文明古国。

了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。 欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化。

萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

教学活动示例

示例一 中华民族的发源

活动目标

1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。为自己是炎黄子孙而自豪。

2．引导学生对中华文明源头进行探索。初步了解远古先人的生活。

活动准备

学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远古先人的生活。 30

活动过程

一、导入——我们是炎黄子孙

1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。

2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？

二、人物介绍：炎帝和黄帝

1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？

2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。

三、了解远古先人的生活

1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。

2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。

（1） 我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）；

（2） 远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；

（3） 说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。

3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。

四、拓展发现

找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。

（1） 火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）；

（2） 远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）；

（3） 工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；

（4） 生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。

示例二 上下五千年

活动目标

1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。

2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。

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活动准备

布置学生课前查找历史故事、传说，或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。 活动过程

一、讲故事导入

教师讲一个历史故事（如《荆柯刺秦》）。学生说说故事发生的时间和背景。

二、历史故事会

1．教师：你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。现在我们来开个“历史故事会”，说一说你听过、看过的历史故事。

2．学生交流

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