蒙氏教学讲座心得体会
四月十一日上午,当我们家长们在南方如期而至梅雨季节的周末里,冒着绵绵细雨来到武陵城九楼会议室,心里都是抱着学习接受教育态度来的,因为对于我们这些初为人父母者,在孩子教育方面的确存在很多问题,在听完高敬尧老师讲座后,收获颇多,对如何教育及配合幼儿园一起为孩子创造成长环境有了一定理解。在此,很感谢牡丹幼儿园做出地努力,给予我们家长创造这样好的学习平台。
当自己的小孩呱呱落地,从此,我们的生命中多了一份感动和责任,在以后的每一天里都被她牵引着,她的一哭一笑都被我们看在眼里,记在心里,随着一天天地长大,在不经意中,每天都能看到她的成长变化,从会喊“爸爸妈妈,爷爷奶奶”开始到三四个字从口里往蹦的时候,我们高兴之余,也在为如何教育引导她发愁,毕竟我们这方面知识太少了,能够借鉴地只有老一辈对我们的教育方式。于是,在她一岁多时就报了银湾幼儿园的早教中心,每周一课的课程中,虽然我们都会每课必上,但是,总会感到效果一般,今天听了高老师对小孩成长环境讲解后才理解到,我们家长方面配合对孩子教育是多么的重要。
对于蒙氏教学我们的确了解甚少,因为我们都是上班一族,平时白天没时间带她,也和一般家长一样初衷只是想找个好的负责的幼儿园看着她就行了,总认为孩子还小,现在学东西的确太小,有点放不开的心态,特别能理解高老师把我们比喻成“穿衣
机”、“穿鞋机”,在大家笑声中,我想很多家长也有同感,做着相同的事,在看到东京蒙氏幼儿园的小朋友们熟练地穿针、画画、穿衣服等等,在惊讶小孩的能干外,也在为自己包办孩子力所能及地事情而惭愧,一方面是想自己小孩聪明能干,一方面又在人为地阻碍她发展。高老师在讲课反复用了“放开吧,家长们”,把孩子两年来成长历程如放电影般在脑海中过一遍,才能深深体会到这一句话是多么地中肯,这也是一位老幼儿教育专家高屋建瓴的见解。
“爱”,用的好就是孩子发展地动力,创造一个良性和谐地成长环境。反之,则会变是一种压力、阻力,甚至会不知不觉中形成孩子发展地相反力,这是讲座给我地感悟。讲座后,不能说我们能够一下学会如何教育自己地孩子,但是,它像一把钥匙,为我们找开了一扇如何正确科学地教育孩子的大门,未来的路还长,感谢高老师为我们留了QQ号及他“愿意在教育孩子的路上陪我们一起前进”的承诺!作为家长,我们愿意相信选择牡丹幼儿园就选择了放心,就像纳爱斯的广告词样“不选贵的,只选对的”,牡丹幼儿园将会是我们孩子健康茁壮成长地起点!
(小Baby班赵天怡家长:汤红珊 赵晓涛)
20xx年学习有效教学讲座心得体会
松鹤小学 胡天龙
从有效教学过程来看,有效教学意味着教师能够有效“指导”,包括有效“讲授”并促进学生主动学习,也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的,即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化,起到画龙点睛的作用。对此,我感受颇深,有以下记几点体会。
一、作为一位一线教师,应该积极积累,沉淀自己的专业知识,为有效备课作充分的准备。
为了使教学过渡顺利,教师在“备课”时就应有所考虑,尤其须预先准备好与过渡有关的材料设备。当准备上课时,就可以预先估计哪里会出现变化,哪里需要停顿。教师还可以将经常性的过渡常规化、惯例化。例如,当学生提前完成作业时,应该干什么,而不是坐在那儿等候。
二、正确理解有效二字。
学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学,是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的知识积累,也是无效或低效教学。
三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。
要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要钻研高效课堂理论及高效教学的实践,积极研究高效教学,借鉴经验,互相学习,加强交流,充分实现自己课堂上所有时间的有效性。
四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题 。
对于学生错误的回答特别需要注意,重要的是对于错误答案作出富于鼓励的答复,从而保持引发活动的非评价性的特点。如“开头不错”,“你的答案部分是正确的”,“可以做得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使学生关注更有用的回答,而不因为学生的错误回答受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评,更有可能促进学生的学习和迁移。“在尽可能非评价性的氛围中引发学生回答,这使学生能够自由地冒险式地回答,对于这些回答他们可能不大肯定,但他们能以它们为起点,开始构建正确的答案。任何回答,不管多么粗糙或错误,只要给以恰当的反馈和纠正,都能成为学习的起点。我们应当围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由“学会”到“会学”,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研,实现教学活动的有效性,减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学
能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
五、及时多总结
一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外,还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题,个体备课找差距,要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流,经常反思自己课堂的优势和问题的存在,不断改进,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,就能达到事半功倍的教育教学效果。实现高效的最终目标。
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