河北广播电视大学

毕业设计（论文）评审表

 

                                       

       题目     温馨家园    

姓   名 ***         教育层次  专科 

学   号 ***         分   校衡水电大

专   业学前教育    教学点直属或县站

指导教师             日  期       

学生毕业设计（论文）评审表

学生毕业设计（论文）终稿(由学生填写)：

                   

              内容摘要                       

    家，是航海是停泊的港湾；家，是旅途中歇脚的驿站； 拥有一个温馨和美的家是幸福温暖的，拥有一个灵魂歇息畅游的港湾是幸运惬意的。 但什么是家、家里都有谁、每个人的家有什么不同，对于我们幼儿园的孩子来说没有一个总体的认识，孩子们在游戏时也在问你的家什么样，我的家什么样，针对这一现象设计了“温馨家园”中班主题性社会活动，通过“我的家”、“家庭成员”“和家有联系的人”三个活动方案以游戏的方式让孩子们认识到什么是“温馨的家”。

  

 

目录

    一、主题选择缘由........................................

二、主题活动目标.........................................

三、主题网络图...........................................

四、教育活动方案.........................................

（一）          ........................................

（二）          ........................................

（三）          ........................................

五、设计思路阐述........................................           

 

 

温馨家园

 

一、主题来源

前些天有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看，于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家，认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的问题更多了，他们急于知道，别的小朋友住在什么小区？能不能到别的小朋友家去参观……

随着活动的深入，“温馨家园”这个主题就这样产生了。

    二、主题目标

1．认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人与事。

2．情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责任意识。

3．行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联系的人进行沟通与交往。

三、主题网络设计图

 

四、教学活动方案

 （一）活动名称

  1、活动目标

  2、活动准备

  3、活动流程

  4、活动延伸

 （二）同上

 （三）同（一）

五、设计思路阐述

玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。到中大班时，孩子们就经常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到创游时间，教室总是热热闹闹的。交往是孩子们的天性，他们喜欢热闹，喜欢朋友。许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向小朋友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有许多玩具！可现在中国的城市家庭之间串门的机会总是非常的少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者独自玩玩具。高楼的封闭性使家与家之间的联系越来越少，大家的沟通与交流也越来越少，这也波及到了孩子。所以本主题能敏锐地抓住“邻居节”这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐步让儿童关注更多的和家庭有联系的人、事、物，把责任意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教育显得别有情趣。

六、教学材料

 

学生（签名）：

                                  年  月  日

                                （可后续页）

填表说明：1、评审表封面学生填写个人信息，“指导教师”一栏由指导教师填写。

          2、学生毕业设计（论文）评审表由学生按要求格式填写终稿，主要项目：

            （1）内容摘要（小四黑体居中），正文五号宋体，字数不少于200字。

            （2）目录（小四黑体居中），正文（小标题加页码）五号宋体。

            （3）正文：标题（小二黑体居中，上下各空一行），正文（小四宋体），正文中一级标题字号为小四黑体，各级标题序号分别为：一（一）1（1）。

            （4）教学材料（小四宋体）

             以上四项各单独起页。

            （5）指导教师评语、评审小组评语由教师及评审小组填写。

             一律采用左侧装订。

 

第二篇：电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案1

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前教育学 试题

一、填空题（每空1分，共10分）

1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一---------，其作者是捷克教育 家-----------一。

2．学前教育效益指的是学前教育发挥________的表现和结果。

3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家 庭经济条件、家长学历等。

4．学前儿童品德教育的内容主要包括-------------和--------------两个方面。

5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和-------------

6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。

二、选择题（每小题2分．共10分）

1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( )。

A．南京鼓楼幼稚园

B．劳工幼稚园

C．香山慈幼院

D．江西实验幼师

2．家庭教养方式一般分为( )。

A．溺爱 开放 专制 放任

B．溺爱 民主 专制 放任

C．溺爱 民主 强权 放任

D．溺爱 开放 强权 放任

3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是( )。

A．发展性原则

B．科学性原则

C．参与性原则

D．配合性原则

4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( )。

A．1-2岁

B．1-4岁

C．2-3岁末

D．0-3岁末

5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( )。

A．课堂

B．游戏

C．环境

D．教法

三、名词解释题（每小题5分，共20分）

1．教育功能

2．个体社会化

3．同伴互助

4．家长学校

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．简述提高学前教育功能发挥的策略。

2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。

3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

4．列举家长参与幼儿园活动的方式。

五、论述题（13分）

你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？

六、案例分析题（15分）

新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

试卷代号：2509

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前教育学 试题答案及评分标准

（供参考）

20xx年7月

一、填空题（每空1分，共10分）

1．《母育学校》 夸美纽斯

2．学前教育功能

3．家庭教养方式

4．发展学前儿童的社会性的教育 发展学前儿童个性的教育

5．保育环境’教育环境

6．教学内容的组织能力 教学活动的组织能力

二、选择题（每小题2分，共10分）

1．D 2．B 3．A 4．D 5．C

三、名词解释题（每小题5分，共20分）

1．所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。

2．个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。

3．同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。

4．家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。

四、筒答题（每小题8分，共32分）

1．提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。

2．途径：刨设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动，进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作。

方法：讲解演示}实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。

3．幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验、培养学前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。

4．志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动，

具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。

五、论述题（13分）

答案要点：

游戏条件的创设包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。

六、案例分析题（15分）

答案要点：

分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更l教育内容的加深；教学方法的改变。

幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。

幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。