低年级的孩子想象力特别丰富,敢想敢写,虽然有些字还只能用拼音代替,还称不上习惯意义上的“作文”,但却充满了童真童趣,别具韵味。如果能创造条件,让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来,无疑是一件有意义的事。可以让她们进行“说说— 读读— 看看— 写写”的训练,因为孩子们还是非常喜欢这种训练形式的,每次说话写话都是乐此不疲!
方法之一:说说——注重口语训练。
1、挖掘教材资源:美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”当教材内容、教学过程等激发出孩子的兴趣,这样的教学才能被孩子所喜爱,才能使孩子的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机,注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激,激发儿童观察、探索、写作的兴趣,使儿童投入的进行说话、写话训练。在低年级语文的每一课中,每一篇课文都要对孩子进行说话能力的培养。要求孩子能用完整的语句回答我们提出的问题,不说半句话。如果孩子说了半句话,我们就要要求他(她)重说,一直到说完整为止。
2、词串说话:在学习新课文时,会学到许多新词,这时可以利用这些词进行说话练习。每一篇课文,孩子会认识很多的词语,在孩子初读课文,能准确认读这些词语后,我们应当由易到难的让孩子用上里边的一些词儿说话。先用一个词说句子,再挑战选两个词说句子,再用三个词说句子。这样的说话练习,孩子会兴致勃勃,创意无限。
方法之二:读读——积累词汇、丰富语言。
3、课外阅读是孩子生活的重要内容,是孩子丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道,“让阅读成为孩子的第一兴趣”,也应成为作文生活化策略的口号。应注重让孩子大量的阅读,从童话故事到成语故事;从《十万个为什么》到《小孩子百科全书》,根据孩子的要求选择不同的书籍。这样对于一年级的孩子来说,通过课外大量的阅读可以培养孩子的语感、增加识字量、积累词汇、扩大知识面。同时也感受到了语言的魅力,也为写作文做好了积累铺垫工作。
方法之三:看看——学会观察。
1、首先要教给孩子观察的方法:
(1)观察要有顺序。(2)观察要有重点。(3)观察要结合思考。(4)看图写话想象要合理。要切合图意不能漫无边际地瞎想。掌握方法后,孩子写作时就不会无从下手。除此,观察时还要指导孩子善于联想、思考。
2、学会观察生活。
我经常引导孩子们去观察身边的景色,观察一切自然状态下的事物。如学校周围的环境,自然风光、动植物的生长过程,察看每片树叶的颜色,小草的变化、花儿的开放,用语言去描述
3、留意身边事情。
培养孩子观察习惯,激发孩子写作兴趣的另外一个契机就是抓住日常生活中发生的小事。我们周围时时刻刻都在发生着变化,同时有太多太多的事发生,随时取其中的点滴便可以达到训练的目的。
方法之四:写写——由易到难,循序渐进。
1、在低年级教材中,很多文章和句子都有很大的发挥空间,对于这些课文,我平时除了要求读正确之外,还要求注意积累、运用。在引导孩子理解了课文内容的基础上,仿照课文句式,自己说一句话。
2、看图写话是一年级写作的重要形式,刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我要求孩子不仅要写完整,更是要写得具体、生动。
3、创设园地,多重激励方法培养写作积极性。要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。我每周都会选几篇写的较好的周记读给全班同学听,并把它们写到班级博客里。孩子回去跟爸爸、妈妈和朋友们看,让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火,一把孩子心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。
总之,我们应从低年级开始有目的的引导孩子真实的观察、记录生活。生活中有什么就记什么。一句话,“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”
附看图说话训练:
《小鸡和小鸭》
第一步:
整体观察四幅图,看看主要人物是谁?四幅图讲了一件什么故事?用一两句话说一说。
(提示:第一幅图首先要介绍什么时候,谁在什么地方干什么?简单一点,把图上的人事物说清楚就可以了。)(四要素:时间、地点、人物、事情)
第二步:
我们就要仔细观察每一幅图,把每幅图的内容说清楚。
第二幅图是讲事情的经过,要重点讲。这一部分重点户关注人物做的事情和说的话。这是关键部分,一定要说清楚,包括动作(过程)、语言(对话)和结果(自己想象)
第三幅图是讲事情的发展变化,重点还是观察人物的动作、语言,我们要根据第二幅图和第四幅图进行合理的想象,把事情的经过写清楚,前后要能衔接,不能让人产生疑问。
第四幅图是讲事情的结果,重点是观察人物的动作、语言,把他们的动作和事情的结果交代清楚就可以了,用一两句话简单说明就可以了。
看图说话步骤:
1 要把图片上的记叙四要素(时间、地点、人物、事件)写清楚。
2 要把图片整个故事情节弄明白。
3 大胆而又合理地进行想象,写清楚故事的起因、经过、结果。
《做好事》
1、图上画的是谁?
2、什么时候,图上的小同学在哪里,看见了什么?
3、小同学看到后,是怎么想的?
4、接着,他是怎么做的?
《小熊扫落叶》
1、 你从图上看到了什么?有谁啊?
2、 当时的天气怎么样?
3、 树上的叶子有什么变化?
4、 小熊在干什么?
5、 想一想:小熊的心情怎么样?
6、 小熊把落叶都扫走了,家门前会有什么变化?
1、(有小房子、树木、落叶,还有小熊。)
2、秋天到了,天气凉了。
3、树上的叶子变黄了,一阵大风吹来,一片片叶子纷纷飘落下来。
4、手里拿着扫帚哗哗地扫起落叶。
5、嘴里高兴地哼着歌,心里是美滋滋的。
6、家门前变得又干净又整洁。
《小熊扫落叶》
例文:
秋天到了, ,树上的叶子 ,一阵大风吹来,
一片片叶子 。小熊屋子前落满了树叶。
今天,小熊起了个大早,手里 扫起落叶,嘴里 。虽然身上有些冷,心里 。
很快,家门前变得 ,如果有小伙伴们来做客,在这片干净的空地上玩那该有多好呀!
先让孩子观察,再让孩子说:
什么时间?有谁?在哪里?他们在干什么?玩得怎么样?
再让孩子试着写一写:
小作家们,你们能用上”有的…有的…有的…还有的…”来写一段话吗?
(单图写话)
1、 图上画的是什么时候,在什么地方?
2、 图片中,远处都有些什么?
_______________的亭子
______________的树木
_______________的花坛
______________的太阳
_______________的云朵
_______________的天空
3、 图片中,近处都有些什么?
妈妈和小红
______的花朵
______的蝴蝶
4、 她们在干什么?
5、 她们玩得怎么样?
6、 她们可能会说些什么?
写一写吧:
提示:标题写在第一排正中间,每一自然段开头空两格。用上合适的标点, 。 ?
早上,_______和________来到________里,_______看到_______很美,想去摘一朵花。________看到了,对她说:“______________________
________________________________ 。”
指导方法:
1、以图中所画内容为主要描写对象。
2、抓中心人物,进行细致描写。
(1)确定故事发生的时间、地点、人物,概括故事的主要内容。
(2)添加好词好句,使句子更加优美流畅。
(3)写出自己的特色。
(多图写话)
指导方法:
发现各图之间的相互联系,写清事情的来龙去脉,前因后果。
1、先把单幅图的内容说清楚。
2、把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。
3、有详写也有略写,突出中心。
范文:
《小兔得救了》
早上,兔妈妈要去菜市场买菜,离开前,她叮嘱小兔把门关好,小心狐狸。小兔一边喝着牛奶,一边津津有味地吃着热腾腾的面包,根本没有注意妈妈说了些什么。
突然,有只狡猾的狐狸从没关好的大门口蹿了进来,抓起小兔就跑。小兔吓得大声呼救:“救命啊!救命啊!……”这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了,他赶紧撞开了小兔家的门。
黑猫警长看了看桌子上倒翻的牛奶,摸了摸面包,面包还是热腾腾的,四下闻了闻,还闻到了一股狐狸的骚味。他赶紧出了门,开着摩托车,像一阵风似的追了上去,很快就追上了狐狸,用手铐铐住了狐狸,对狐狸说:“哼!干了坏事想逃那可不行,乖乖地跟我回警察局吧!”到了警察局,黑猫警长就把狐狸关进了监牢。
黑猫警长把小兔送回了家,对小兔说:“下次记住要把门窗关牢了,千万不能随便打开,让坏人钻了空子。”小兔不好意思地笑了。
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