六年级英语学情分析

六年级中期考试已过几周了,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习英语的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

一、班级情况：

（1）学生情况：六年级共11人，其中男生3人,女生8人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

（2）学生成绩：从本次的中期考试来看，学生的成绩很好，及格率为90.9%，八个学生的成绩达到了红色，

（3）学习习惯：学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会，但仍有学生（如陈文博）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，

主要存在的问题是：

1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。如做作业时，今天做错的题，更正对了，但在做新的作业时又出现同样的错误了，党亚，姚硕等。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，

2、学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事。

3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如平时做作业，老师不检查，他就不做不记，做也是在敷衍，你明天检查，他可能明天一早来看同学的，而且效果不佳。就是基础好点的同学，作业中也存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4、两极分化的情况有些严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生。

5、家长支持力度不大。

 

第二篇：六年级学生学情分析4

六年级学生学情分析

吕丽敏

以我几年的教学经验，深知对学生的学情分析的重要性，对他们的学习的品行、兴趣、动机及思维能力等方面有了深刻的了解，既能为自己的教学提供教学策略的依据，也能为学生今后的学习找到更好的学习方法。

一、学生学习情况分析

1、问卷抽样调查

抽样试卷15份，抽样率75%，要求学生以认真的态度，真实地填写，不写姓名。 以下是本班学生调查问卷情况的分析：

1、你对数学课的喜欢程度是：很喜欢（20%）一般（73.3 %））不喜欢（6.7）；

2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗？

① 喜欢（80%） ② 不喜欢（20%）

3、（

）老师让你们讨论时，你会：

①积极地和小朋友一起讨论（80%）

②不管他们讨论，我做我自己的事 0%）

③ 和小朋友乘机讨论感兴趣的事，如动画片等 （6.6%）

④ 和不讨论一样 13.4%）

4、上课时，我能够主动地思考提问、回答问题。

①能够26.7% ②有时能够53.4% ③很少19.9%

5、上课时，我常常和同学一起合作讨论、解决数学问题。

①是13.4% ②有时是66.7% ③很少19.9%

6、对于不懂的问题，我常常通过查资料向老师、同学请教等方法来解决。 ①是6.7% ②有时是53.3% ③很少40%

7、我经常阅读一些数学课外书籍。

①是0% ②有时读80% ③很少20%

8、上课时，思考发言我是

A、很积极6.7% B、一般66.6% C、不积极20% D、从不发言6.7%

9、对于课堂作业，我是

①、及时独立完成93.3% ②、看别人作业6.7% ③、等老师的答案0%

10、作业中遇到难题时，我会

①、独立思考20% ②、请教别人80% ③、抄袭0% ④、不做0%

11、对于课外书报，我是（

）

①、经常看20% ②、有时看23.3% ③、从不看6.7%

12、你喜欢的学习方式是：自主学习（20%）分组活动学习（6.7% ）老师讲自己听（ 20%）同伴互助学习（53.3% ）；

13、在数学课堂上你发言的机会多吗？经常（20% ）从不发言（0% ）偶尔（ 80%）；

14、你喜欢小组合作学习吗？喜欢（60% ）一般（40% ）不喜欢（ 0% ）；

15、你喜欢怎样上一堂课：老师引导学生讨论（ 20%）老师讲解学生听（6.7% ）学生提问后老师再讲解（46.6% ）学生自学（26.7% ）；

16、课堂上老师请你回答问题，你的态度是：非常乐意（53.3% ）回不回答无所谓（0% ）一般（46.7%）不喜欢（0% ）；

17、你把解决数学问题当作是：一种乐趣（46.7%）一种任务（53.3%）一种负担（0% ）；

18、你觉得什么方式最容易学会知识：听老师讲（6.7% ）分小组自学（13.4%）老师先讲解再合作讨论（20%）先合作讨论老师再讲解（60%）；

19、在上数学课时，你和同学之间会经常讨论遇到的问题吗？经常（ 20%）偶尔（66.6% ）一般不会（13.4%）从不（0% ）；

从以上调查的数据中可以看出学生对数学学习的热情比较高，这就需要我在以后的教学中以更加独特新颖的教学方式来把同学们的学习兴趣提高到一个新的层次。

2、分析

本班共有20人，通过抽样调查结果看，大部分学生愿意动脑筋，对数学课比较喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，信赖性较强，特别是独立自主学习能力和动手操作能力差。

二、教学策略

1、根据教学内容，创设情境，引发学生学习数学的热情，明确学习责任，使学生自觉的能动的思考数学问题，解决问题。

2、在新知探究中，为学生提供充分的学习活动空间，注意学习过程，掌握学习策略及方法。

3、耐心做好学困生的个别辅导，帮助他们树立学习信心。

4、培养学生思维，发展学生个性。

5、加强学生动手操作能力的培养。