自主能力测试卷分析
一、试题整体情况:
本次自主能力考试试卷从总体来看试卷抓住了体现了灵活,开放并且联系学生实际的特点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。 无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析
在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂
题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。还有平时应该多让学生动手操作,联系实际,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
2、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
贾洼小学
朱晓丹
2014-----2015学年度上学期期末考试 八年级历史学科试卷及质量分析报告
一、试题评价
1 、命题类型
试卷和中考试卷接轨分为选择题和非选择题两部分,
2、命题范围
试卷满分50分,中国近代史第一单元占9分,第二单元9分,
第三单元13占分,第四单元占5分,第五单元占3分,第六单元
占5分,第七单元占6分。
3、命题的难易程度。
试卷题目覆盖面到七个单元,重点突出前三单元、试题难易适度、容量适中。命题形式灵活,侧重能力考核。每道试题均能巧妙构思。试题由浅入深,从简单的说事到说理,具有灵活性、综合性。 试题注重对基础知识的考察,照顾了大部分学生,让大多数同学都有施展的空间;同时,又注重对学生能力的考察,适当地拔高,分开档次,该试题可谓融知识性与能力性为一体。
二、八年级历史成绩统计
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本次考试最高分49分,最低5分。人平成绩32.31分。其中,班级最高分与最低分相差44分.各班及格人数最多与最少相差几人。各班优秀人数分别是最多与最少相差不多。 三、 卷面中存在问题及原因分析: 四、 1.从成绩上看:
(1) 本次考试成绩及格人数近一半,优秀人数不多,这说
明培优工作没有做好,课后辅导不到位。
(2) 从人平成绩看,班级差异不大,但人平成绩不高,说
明学生基础知识掌握不好。
(3) 从最高分与最低分相差44分,看出学生两级分化严
重,这说明教学中对学困生关注不够。说明教师在教学中没有面向全体学生。另外,高分不高,说明教师
2
教学中缺乏对学生进行拔高训练。
2、从卷面上看
由于各题分值较小,题较分散,大部分学生基础知识掌
握得较好,尤其是21题第24题和第23题普遍得分较高,
许多同学还得了满分,选择题和材料第22题、25题效果相
对要差些,说明学生分析问题能力还有待于提高。
四、对教学的启示和命题建议
1.教学中注意加强对备、讲、批、辅等每一个环节的管理。
2、课堂上要面向全体学生,实施分层教学,使好、中、差各
类学生都有所得。
3、改革传统的课堂结构,重视学生分析问题、解决问题、归纳综合问题的能力的培养。
4、教学中在重视培优的同时也要加强对学困生的课后辅导。
5、平时要加强各种题型的相关训练特别是加强对贴近中招、贴近生活这类题型的训练。
五、采取措施
针对学生的答题情况,我们作为应该采取切实可行的措施,注重对知识进行巩固、整合,形成知识体系,着重训练学生的答题技巧和方法,应做到以下几点:
1.夯实基础知识
夯实基础,从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点 3
知识,一定要重点落实,让学生掌握准确无误。反复记忆,重视检查落实,一定不要忽视基础,不要让学生应得的分失去;另外,现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。
2.提高综合能力
学生在掌握基础知识的前提下,要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力,教师要注重对学生进行知识的转换、组合,应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;训练学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力,从而起到提高学生的综合能力的目的。
3.精心筛选试题
现阶段教师的手头资料较多,这就要求教师一定要紧扣课标,必须适时精选历史试题的优质练习题,根据新课改形势下历史试题注重“材料性和情境性”的特点,教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练,切实起到对学生的训练、提高作用。
5.提高答题技巧
平常练习应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养,使学生学会从材料中提取有效信息的方法,认真审题、避免出现答错题;加强答题规范性的训练,使学生答题时做到条理化;加强学科语言组织能力的培养。
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