巧用班级日记，架设沟通桥梁

班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而读一读班级日记，或许是解决学生与教师、学生与学生以及学生自己的种种问题的一种良好的途径。

班级日记是学生对班中发生的各种事和对每位教师教学的看法和感受的记事本，学生还可以在日记中，通过书面语言直接告诉班主任班中发生的各种事情，让班主任能及时解决问题；也便于学生把自己不能直接与班主任说的话，而通过日记，及时地向班主任反映情况；班级日记甚至就是班主任今后工作的一面镜子。

班级日记能记下整个学期班中好人好事或坏事；记下班中的学习气氛如何；记下班中的同学与同学之间的关系如何；记下学生对班主任和各位科任老师的上课如何，等等。这些，班主任通过班级日记就一目了然。

在此，我从三个方面谈点看法。

一、《班级日记》促学生自省。

由于《班级日记》是由班级成员以接力传递的形式写作的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。但《班级日记》则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果学生换一个角度看问题，把记录他们违反纪律的言论看作是对他们真心诚意的帮助，他们还会对帮助他们的人进行报复吗？他们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。别在自己的行为已经给班级和同学们造成不良影响的时候，再因为自己的不理智给大家带来更深的伤害。其实在伤害别人的同时，自己也不同程度地受到了伤害，这种情形任其发展，有可能让亲密同学成为仇人，这无论是谁都不愿看到的，希望大家以《班级日记》为戒，少埋怨别人，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”

二、《班级日记》促班级管理。

班主任不可能时时泡在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，搞好班级工作，我在班级建立了“写‘班级日记’制度”，激发学生个个参与班级管理的热情。

“班级日记”制度的具体操作程序为：开始先要求班干部轮流担任值日班长，记录每天班级课堂、作业、纪律、常规等各方面的优、缺表现。一段时间后学生热情高涨，多数同学都希望自己能写班级日记；为了让每个学生参与，之后我就根据学号顺序轮流记录。凡负责当天日记的同学对当天班级管理负责，这样每个同学都有参与班级管理的机会，每个同学都是管理班级的主人，因此大大提高了学生的责任感。班级日记随着时间的逝去一篇一篇逐渐增多，内容也由班级日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述，对个别同学的劝导，对进步同学的鼓励与表扬，对良好班风的渴求，对同学友谊的祝愿，对美好未来的向往（在期末考试前的两周，班级日记上就出现了希望大家努力学习，期末取得好成绩的号召）。每天放学前，一个主要的内容就是阅读当天的《班级日记》，这样不仅提高学生参与管理班级的热情，对促进班级的各项工作还起到了推动作用.

三、《班级日记》促主题班会。

主题班会是班主任对学生进行理想教育、集体主义教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好班风形成的主要阵地。根据《班级日记》所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。

因考试班级成绩不够理想，由班长主持开展了“学习方法交流”主题班会；班里男女生不团结、各方面表现差距大，课堂习惯太差，同学们就开展了“我们是班级的主人”的主题班会；课堂纪律不好惹老师生气，由课代表主持开展了“尊重老师从课堂做起”的主题班会等。在一次次的班会中，使广大学生的集体荣誉感增强，管理能力也同步增长。

为便于和大家交流，这里，我摘录几则《班级日记》。

一

伴随着清爽的晨风，我们跨进52班的大门；聆听着琅琅的书声，我们步入了学习的旅途；凝望着落日的余晖，我们踏上了归途。

现在，就让我们来朝花夕拾吧！

呵！今天的收获可真不小！瞧，那遗留在黑板上的两个大名，特别是那位常客，叫人啼笑皆非。霄的“随手”更成了垃圾筒的一道风景。教室的安静，被彬同学一语道破。体育课上，蕾那惊人的耐力，让人瞠目结舌，真值得学习。也许是由于天热的原因，康竟在数学课上昏昏欲睡，就差做白日梦了！政治课是，全班纪律非常好，只听见沙沙的翻书声和落笔声，希望将其保持下去，达到所追求的完美。

二

啊！大家闻呐，就在飘香的时刻，我们这美好的一天瞬间过去了。尽管，黑板上有一些没做作业的同学的名字；尽管音乐课骁那一句“我办事，你放心”，引得全班哄堂大笑；尽管中午的纪律不那么出色，但不可否认，今天绝对是有意义的一天！

在风声混合着雨声时，同学们没有一个迟到，打扫好卫生，接着认真早读。在饭菜诱人时，同学们都自觉排队，最后几位同学虽没有吃到菜也无所怨言。后来，吃完走完后。据赵未报道：凡同志打扫得很卖力，使得我们放眼望去，每一张餐桌都那么的“斤光闪闪”。

最最值得骄傲的是：哇噻！我们班的水果拼盘真是色、香、味俱全，那可是凝结着大家多少的心血呀！一份耕耘，一份收获，我们得到了办公室老师们的大力支持和表扬。而在班会之后，几乎每位同学都弯下腰，伸出手。眨眼间，教室就只剩下这阵阵水果味和干净的地面了！

三

太阳释放了无限的光辉，它无悔了，只等着明天的旭日东升。现在，请你扪心自问：“今天，我对得起自己了吗？”

我想：多书人都能够以肯定的语气来回答；然而，就有那么几个人爱出出风头。罗超宇我们暂且不说，单是其他人，这榜上就有好几名了，真是光荣啊！

现在，我们来看看“学雷锋”的榜上有哪些同学吧！

金梓炎：作为劳动委员的他，帮助别人拖地，但是纪律有点差。

沈凡璐：帮助同学讲解题目。

我只发现了这些。

月亮将带着它的皎洁上任，当满天的星辰闪烁，请你诚实地说一声：“我不负今天，也将不负明天！”

四

美妙的一天啊，来得如此精彩，去得又如此潇洒。它魔棒一挥，今天便成了明天的回忆。把握今天，又显得如此重要。

从踏进52班的大门，不管是早上到校，作业，还是值日，大家都做得无可挑剔。特别是昨天经过老师的提醒，今天的黑板就那么干净。知识希望不要三天大鱼，两天晒网才好。

中午的自习，虽然没有太大的声音，但还是改不了窃窃私语的毛病。

下午的劳技课可热闹了，也许是因为材料的原因，大家都七嘴八舌说个不停。还好，只有一开始，随后便又很安静了。下课后，有同学把胶水溅到了眼睛，还好，无碍。更要提醒我们安全要警钟长鸣。

一天又静静地过去了，希望大家不要虚度每一天。

五

一天的学习之战已经结束，有人凯旋，收获重重；有人空手，学债累累。经过本人的仔细观察，战况如下：

“战功显赫”者：超、杰，这两位同志乐于助人，其心可嘉。在黑板擦不翼而飞之际，超同志捐出了自己的抹布；在宣传委员急需用凳之时，杰献出椅子，猫腰写作业。

“伤痕累累”者：宇，日久见人心，罗同志的陋习可谓多之又多，他的家常便饭就是不完成作业。

“掐秒记时”者：杨，7点10分快要到了，门口突然冲进一位同学。呵，真准，还差十几秒就迟到了。

以上结论只是本人所见所闻，如有不对的地方，还请大家多多见谅！ 六

在这阴云密布的天气里，一天总算又平安地过去了。来也匆匆，去也匆匆，在你与别人交谈时，时间早已从你的嘴角悄悄滑过。它悄无声息，永不停足，是否也为你留下了无限的伤感？怨天尤人，而你却疏忽了自己！把握住今天，也就把握了明天，把握了未来！

当你认真地做着作业时，猛抬头发现男吴炜乐于助人，帮助金同志擦黑板。而另一个整天嘻嘻哈哈，尽闹笑话，竟为了要上好人好事榜而特地捡粉笔头，这人便是霄。宇呢，整天唱着山歌，真是……唉，我无话可说……

惟一不足的是：今天的宝藏——好人好事没挖到许多，却找到了如此多的烂泥巴——不守纪律者，真是遗憾！

伴着这呼呼的狂风，衷心地祝愿大家学业有成！愿大家都有一个美好的夜晚！ 《班级日记》真好！

 

第二篇：我们的班级日记

我们的“班级日记”

——关注学生的心灵成长

燕南学校 刘亚宁

时光荏苒，转眼已在三尺讲台上站了数十年，回顾我的班主任工作历程，心中思潮腾涌，想想那一张张可爱的笑脸，那一句句天真的话语，我很欣慰。班主任工作让我不断地成长，写班级日记是我当班主任以来在教育学生方面最成功的事例，今天我就谈一谈我们的班级日记。

去年一次外出培训的机会，我来到保定，听一位很有资历的老师讲课，她讲到她当班主任的成功经历，其中让我感受最深的是她的班级日记活动，她说，班级日记不仅可以提高学生的写作水平，还可以走近学生的心灵，帮助学生健康成长。

回到学校我经过深思，决定效仿。我想，班主任工作的首要任务是要做学生的导师，观察并且帮助他们身心健康成长。由于班主任工作事务繁杂，不可能全面地了解学生的内心感受和思想动态，而利用每名学生都参与撰写的班级日记则是一个很好的途径。

我们的班级日记，是全班同学和老师一起写的日记。与私人日记不同，它以公开分享的形式，使学生能以一种自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心灵。让教师与学生之间公开交流，并因此实现默契的沟通，从而改变师生间的沟通困难，班级日记是对学生的尊重，使学生确实感到自己是班级的主人，使他们不断改进自己的学习和工作，达到锻炼自己、完善自己的目的。

我认为要使班级日记充分发挥它的功效，班主任老师首先要搭建师生、生生交流的平台，不是走进学生心灵的“班级日记”，必将流于形式，结果是失去应有的生命力！于是我在在日记任务下发前先给学生作了思想动员，给他们讲清楚班级日记的作用和意图，使学生充分重视，并能认真去做。告诉他们，班级日记的撰写时间由他们自由掌握，可以课间写，可以晚上拿回家写。班级日记的内容和形式不拘一格，愿意写什么就写什么。我告诉他们我会要定期查阅，撰写评语，并且我还亲自参与到撰写者中去，与学生一样，也写班级日记，然后让学生对我的日记进行评价。

当任务布置下去后，我还有些担心，怕学生不愿意写公开的班级日记，当我第一次收上班级日记本后，令我惊喜的是每个学生都写了，而且有的学生写得声情并茂，很是下了一番功夫。我笑了，我的孩子们愿意开诚布公地与同学、与老师交流了。孩子们的日记五花八门，有的是给老师写得心里话，有的学生写出了六年级学习中的苦水，有写自己美好愿望的??我想我的这个写班级日记的动机初见成效了。我可以根据班级日记了解这些孩子们的各种心理，针对问题对症下药，让每一个孩子得到老师有效的指导。

其中我印象深刻的是这样几个日记：我班苏铭同学由于参加学校的乒乓球队的比赛，每天下午最后两节课去打球，课落下了不少，在各科的考试中成绩受到很大影响，他在日记中写到：我的课丢下了，我的成绩也一落千丈，我很苦恼，打球是学校的任务，不能不参加，妈妈又不会辅导我，怎么办？当他写下这样的内容后，后面跟了几十

个同学的留言，他们都纷纷表示愿意在课间帮助苏铭同学补课，看了学生们那些热情无私的话语，我笑了，我的孩子们长大了，真懂事。他们的心灵是那样美好！这也是我——做为他们的班主任值得骄傲的。经过一段时间的努力，苏铭同学的各科成绩又慢慢回升。这得归功于我们的班级日记。班级日记不仅提升了班级凝聚力，学生的主人翁精神也得到培养。

在班级日记中，许多学生利用它写出自己的心情故事，比如，与父母闹矛盾了，和朋友吵架，对某个同学说说自己的想法，给老师提提建议等等。学生有了倾吐心里话的地方，他们的感情也就有了归属。有一次，我班李德明同学在日记中发出求助：我晚上不想写作业，总是留到第二天清晨，四五点钟就起床写作业，这样上课就会犯困，我想改可是改不了，怎么办？看了他的日记我才知道他上课经常打哈欠的原因，于是我给他写了一篇日记，教给他如何养成一个新习惯。其他同学也纷纷支招，在我们的建议和督促下他一点一点地改正，一天一天地进步，经过一个多月的努力，他的旧习惯改了。现在能在晚上完成作业了。我想班级日记真是师生沟通的桥梁。班级日记有助于班主任了解每一个学生的个性，从而适时地加以引导。

经过一年多的实践，我们班学生德、智、体、美、劳各方面成绩稳步提升，班风班貌得到校领导的好评。被县教育局评为优秀班集体，被学校评为雷锋班和先进中队，期末考试成绩名列前茅。这一系列成绩的取得，班级日记功不可没。

班级日记承载着我们师生的思想与感悟，诉说着我们的喜悦与苦

恼，印证着鼓励和关爱。在写班级日记的过程中，我和孩子们一起成长，一起进步！