孟兴庄中学八年级数学试卷分析报告

我校于20##年10月2、3两天举行了期中考试。我校八年级共有学生245人，参考生数为234人，11人缺考。阅卷后，我对期末考试的试卷和成绩进行了统计分析，作如下分析报告：

一、试卷概况

1、试卷结构情况：

八年级数学试卷共八大题计26小题，其中选择题8题，填空题9题，计算与求解2题，画图说理4题，生活与数学2题，操作与探索1题，试卷结构与往年基本一致。

其中容易题约63分，中等题约66分、难题约21分，三档题目分值比值约为3：3：1。

2、试题的内容分布：

整卷考点分布面较广，全面考查了八年级数学中的“数与代数”、“空间与图形”两个个板块的知识点。重点对实数、勾股定理与平方根和立方根、中心对称图形（平行四边形）、轴对称图形(线段、角、等腰三角形)等知识进行考查。

二、试卷特点：

1、注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型，全面考查了八年级上册数学的基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标，源于课本，又着重于对考生能力的考查。

2、突出对考生能力的考查。有些试题着眼于代数与几何的交汇处命题，着重考查学生数形结合的解题能力。

3、渗透了新课标的理念，加强了数学与日常生活的联系，突出了实用数学的思想，很好的体现了“人人学有价值的数学”。 如第8题租用汽车费用问题，第21题学生考试成绩问题、第22题梯子问题、第24题玉树地震驾驶员的行车的问题。背景贴近生活，使学生对试题感到熟悉与亲切，体现了数学有用的思想，增强了试卷的教育意义。

三、学生答题得分统计

经过分类分析比较，各班级成绩统计数据依次如下：

试卷各题的得分情况如下：

四、学生答卷分析

第一、二题：这两大题为客观试题、基础题，主要考查的知识点有：有理数、轴对称图形、中心对称图形和勾股定理等，突出了对学生基础知识和基本技能的考查。选择题出错率较高的有第5、8题，填空题第9、11、16题出错率较高。从学生答卷的情况看，失分的原因主要有以下三个方面：1、马虎、粗心，如：第5小题有些学生懂得有效数字，但是在做题时不懂得进行灵活运用。2、审题不到位，如：第1题有关有理数的时候，还把认为是无理数。第17题在写函数关系式的时候会忘了括号。3、选择题的解答技巧不够，如：排除法适合于第7题。

第三大题：本题是计算：

第18、19题，是有关实数的相关运算，这两题的难度不大，着重考查学生的基础知识和基本技能，从答题结果上看，但学生的得分情况不是太好，突出的失分原因有以下两个方面：1、平方根的性质运用不是太好，不知道正数的平方根有两个。2、学生做不出的值，有的学生写的结果是-2 .

第四题：画图说理

第20题：这一题是有关作图的题目，部分学生解答时，作图不规范，审题不清。

第21、22题，本题是等腰三角形、等腰梯形性质与判定的综合应用。学生得分率较低主要是因为对于说理不会分析问题，缺乏一定的说理能力。有的学生虽然知道怎么说，但不能有条理的写出来。

第23题，这题是平行四边形判定的运用，学生都作出了一部分，不是怎样的太完整。失分的主要原因有以下几点：1、思路不清晰、表达不规范，步骤凌乱，不能系统地表达意图  2、语言逻辑表达不清晰。

第五题：生活与数学

第24题是勾股定理的知识在实际生活中的相关应用，很多学生不理解题意，就计算不出来了。

第25题是等腰三角形与勾股定理的综合运用的问题。错误的主要原因有：1、理解能力差，表述不规范。2、思维定势，审题不仔细。

综上所述，总结学生的主要问题有：

1. 部分基本知识、基本技能掌握不扎实。特别是计算能力弱。

2．数学语言不规范，解题存在随意性。

3. 没有养成良好的审题习惯，阅读能力差。

4. 逻辑思维和推理能力仍显薄弱，解决问题思路狭隘。

5. 综合应用数学知识解决问题的能力有待提高。

五、对今后教学的打算

要提高数学考试成绩，首先要转变教学理念。认真学习和研究《数学课程标准》。在教学过程中，要改变教学方式，树立“以学生为本”的意识，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生学习发展的过程。从具体的方面来讲，还是要回归基础，研究学情，抓好落实。

1、立足教材，落实“两基”。数学的概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础，离开了基础知识的积累，能力就成了无源之水、无本之木。从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实，是考生失分的主要原因之一，因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的一个重要问题。

2、强化训练，提高运算能力。虽然运算能力也属于基本技能，但我们把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是中考的大问题,成败在于运算。

3、要加强培养学生的理解、分析能力和数学应用的意识。要注重学生分析问题与解决问题能力的培养，注重应用意识和归纳探究能力的培养，有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆，而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，形成学生自己对数学知识的理解，从而使学生的知识内化，方法获得迁移，能力得以形成。

4、以新课程理念指导教学。有些试题体现了数学的应用思想，实验与探究，归纳与发现，运用与推广等新课程理念。因此，今后在教学与复习中应不断地与新课程理念接轨，指导教育教学，不断提高教学效果。

5、研究学情，寻找得分点。中考复习，除了注意学生的学力发展之外，不能不关注一些应试技巧，一些得分点，这里的得分点是指能够在现有基础上提高分数的得分点。

6、认真做实提优补差工作，大幅度降低低分率，使学生的整体成绩有明显提升。

综观目前的我们学校的八年级数学教学，三个人中，各人有各个人自己的教法，但都有一个前提，就是适合自己的学生和学情；一个共同点，是学生真正成为了学习的主人，从学到讲到练。单一的靠教师的“教”不能达到预期的目的，只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效应。我感到无论什么样的方法，最终起决定性作用的是教法与学法设计的坚持与落实。

 

第二篇：八年级数学试卷分析报告Microsoft Word 文档

八年级数学试卷分析报告

丰乐中学 教师：方军

一、试卷结构分析

本套试卷满分120分，考试时间90分钟。试题分选择题、填空

题、解答题三部分。

二、试卷特点评析：

1 关注学生的发展，考查数学的核心内容数学的基础知识、基本

技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体。试卷关注

学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的数学

素养。试题基础性较强，知识层面考查较低，主要想让学生通过解答

这些试题感受成功，增进自信。

另外，教材为学生学好数学提供丰富的素材，命题立足于教材，

体现了对考生公平公正的的基本原则。全卷一部分源于教材，是教材

的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与

学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的

扩张效应。

２、创设探索思考空间，考查探究能力

《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模

仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

式”试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，

让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。考查学生学习

知识的能动性，考虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知

识的开放性和多维性的理解。

３、注重实际背景，考查应用能力

数学来源于现实生活，又服务于生活，试题题材取自学生熟悉的

实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，处理信息，分析和解决问题。反映出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实，对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进行了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。

本此检测共三个大题，2６个小题，满分120分。第一大题是填空题共有10个小题，即1—10小题，共30分。大部分学生得分在18分左右 ，出现错误最多的是第5、9、10小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。其中第5、9小题表现为，对角和线段和差倍分的计算掌握不牢固．因而不能选对丢了分。第１０小题涉及分段计费问题，学生缺乏实际生活经验，不能正确理解题意而丢分。还有部分同学结果没有画到最简而丢分。

第二大题是选择题，共10个小题，即11—20小题，共30分。大部分学生得分在２１分左右，出现错误最多的是第18、１９小题。其中第１８题，学生对浓度不理解出错.

第三大题是计算题，共６个小题。第２１题与三角形有关的计算，第２２题考察平行的知识，第２３、２４题考察的是平面直角坐标系，属于基础题，得分较高。第２５考察学生的探究能力，第２６提考查学生的实际应用能力，难度较大，得分低。

四、对今后教学的建议

1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力。

2、强化数学知识与现实生活的联系，让学生觉得所学的数学知识是有用的，不是枯燥无味的，而具有现实意义的。

3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力

培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学 ”为核心。

4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩

20xx.5.10