河北广播电视大学

毕业设计（论文）评审表

题目 浅析鲁迅小说《祝福》中的环境描写

姓 名 **** 教育层次 本科 学 号 031110189 分 校 保定电大

专 业 汉语言文学 教 学点 **电大 指导教师 日 期

（以上各项目请学员按照样式自己填写）

学生毕业设计（论文）评审表

河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”

毕业论文

论文题目 浅析鲁迅小说《祝福》中的环境描写

学生姓名 ****

学 号

指导教师 ****

年 级 2006秋

分校/学院 保定电大

提交日期 *年*月*日

（以上表格共6页，均可下载）

内容摘要（上下各空一行）

《祝福》描写了农家妇女祥林嫂的悲惨命运。作者鲁迅注意的不仅在于祥林嫂的穷，祥林嫂的苦，更不仅在于祥林嫂遇到的意外灾祸，鲁迅最感沉重，也最加以突出表现的，是祥林嫂所承受的精神折磨。这种折磨就是来自于封建礼教的摧残。尽管祥林嫂忍耐过，挣扎过，反抗过，但毕竟逃不出封建礼教的魔爪。这就是祥林嫂悲剧命运的真正意义。《祝福》一文中，有多处笔法细腻的环境描写，这不仅起着烘托气氛、营造氛围的作用，更展现了当时的社会背景、人物性格和作者本人的感情，不愧为本文的一个经典之处。小说很好地借助了环境描写手法，成功塑造了祥林嫂这一被压迫、被侮辱的劳动妇女形象。作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。小说正是通过对祥林嫂的不幸遭遇及周围的人物和环境的艺术描写，深刻揭露了封建礼教对广大群众特别是劳动妇女的精神摧残，鞭挞了中国民众精神的冷漠、麻木，揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。小说《祝福》通过描述祥林嫂的命运，寄寓了鲁迅先生对所有觉醒者与无知者——甚至包括他自己——的伟大同情与深深祝福。

关键词： 时代悲剧 自然环境 社会环境 鲁镇

目 录

一、《祝福》中的自然环境描写???????????????????2

（一）、关于雪的描写??????????????????????? 2

（二）、关于春天的描写?????????????????????? 3

二、《祝福》中的社会环境描写???????????????????5

三、环境描写在《祝福》中的作用及现实意义???????????? 7

（空一行）

浅析鲁迅小说《祝福》中的环境描写（小二黑体）

（空一行，不写姓名）

《祝福》写于19xx年2月7日，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于19xx年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

《祝福》这篇小说正是通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。祥林嫂是鲁迅作品中较有影响的女性形象之一，也是世界文学画廊中一个受损害、被践踏的“多余的人”形象。这是一个旧中国农村劳动妇女，她具有劳动者的美德，享有劳动的愉乐，对空闲感觉无聊。然而，与一切辗转辛苦于封建制度轮轭下的所有被压迫的女性一样，她遭遇着苛酷的“命运”。她没有自己的名字，连姓什么也无从知晓。在第一次守寡之后，来到一个讲理学的老监生鲁四老爷家做女工，开始了她那“自食其力”的帮佣生活，做稳了一个廉价而又高效的奴隶。她生活在勤劳的喜悦中，忘掉了疲惫，忘掉早先一段悲愁的境遇，满以为可能成为一个独立自由幸福的人。但她仍像挣扎在蛛网上的小虫，命运不让她有一点的快乐。

不幸的祥林嫂不仅又一次地丧夫，还失去了她心肝般的爱子。在走投无路的困厄中，她重又回到了鲁四老爷家来做女工。她的不幸，确也曾博得好心肠者的

浅薄的同情，然而，日子一久，时间便腐蚀了这份浅薄的同情，弱者的悲哀既经“活得有趣的人们”咀嚼赏鉴了许多天终于成为了渣滓，而她这个弱者也如鲁迅先生所谓是“被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物”。为了赎回“一女事二夫”败坏风俗的罪名，为了赎回来世虚幻的“幸福”，祥林嫂支取了历年积存的工钱，到土地里捐了一条门槛，“给千人踏万人跨”来抵挡死后的受苦。她希望贿赂神仙，买得心的安宁。可是，人间是残酷的，比阴司的阎罗大王还残酷，一个只要一条门槛的代价就可抵挡，一个却连祭祀的杯筷都不准你碰手，即使是善良的四婶，在祥林嫂坦然前去拿杯筷的时候，也慌忙地大声叫喊：“你放着罢，祥林嫂！”这是一声霹雳，震碎了她的迷梦。于是，不独没有做人的资格，连做奴隶的资格也不复存在，想做奴隶也不得。终于给主人赶走，在风尘中流转，过着乞食的生活，在连绵不断爆竹的祝福声中结束了惨苦的一生。（这一部分还应对文章所要论述的环境描写有所说明，以引入正文）

一、《祝福》中的自然环境描写（一级标题小四黑体，二三级标题不作要求） 作者在《祝福》一文中有多出笔法细腻的环境描写，不仅起着烘托气氛，营造氛围的作用，更展现了当时的社会背景，人物性格和作者本人的感情。

自然环境描写是指人物活动和事件发生的自然空间景象的描写，主要是描写自然景观，交待背景，烘托人物心情，渲染气氛，预知人物命运，揭露社会本质，推动情节发展。

（一）《祝福》全文四处描写雪

看《祝福》第2段，“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”雪很大，雪飘得很乱，正衬出年底大典镇上的忙碌。再看第32段，“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”头一句“夜色笼罩”可以表现人物心情压抑，后一句“似有声”衬托无声，表现冷寂凄凉的气氛，衬托我心境孤寂沉重。接着看第88段，“微雪点点的下来了。”这句是在祥林嫂和柳妈谈话前对雪的第3次描写。“微雪点点”说明柳妈的话也一点点地给她投下了阴影，这句话对后面情况起到推动作用。在全文最后一段，是对鲁镇的大段描写，在结构方面，飞雪又起到首尾呼应的作用；在情节方面，作者拿有钱人的祝福活

动和祥林嫂的死去作一鲜明对比。“团团飞舞的雪花”衬出鲁镇很热闹而被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，在热闹中寂静地死去，就更富悲剧色彩了。

（二）祥林嫂丧夫、再嫁、失子、死去都是在春天发生的

1、丽春之日，丈夫夭折。

“她是春天没了丈夫的”。在封建社会里，妇女地位最低，而一个寡妇的处境更艰难，更何况“她家里还有严厉的婆婆”。由于丈夫“比她小十岁”，没有留下后代，“夫死从子”之路与她无缘。再说婆婆也不会把她这个“克星”留在家里，无子守寡，此路不通，摆在祥林嫂面前的是一条受人唾弃的改嫁之路。但“生为夫家人，死为夫家鬼”不能自作主张。只能由夫家人任意摆布，即象商品一样被卖掉。看来春天是不属于祥林嫂的，春天也不会带给她温馨与柔情，在封建礼教的摧残下，她的一生里将是没有春天的一生。

2、孟春之日，被迫再嫁。

祥林嫂在生命和“名誉”之间，它依然选择了“名誉”，即永远的有祥林名誉权的“不嫁二夫”的寡妇，于是她逃到鲁家后，非常勤快，然而 “新年刚过”的一天，祥林嫂到河边去洗米时，突然被婆家人用极其野蛮的手段，像对待牲畜一样，生擒死拖，把她抢了回去，从卫婆子口里我们知道“她婆婆来抓她回去的时候，是早已许给了贺老六”，回家之后，不几天，也就装在花轿里抬去了，不难看出她是在春天被迫再嫁的。尽管当时她一路的嚎哭、叫骂，“喉咙哭哑了”，“头上碰了一个大窟窿”，“拜不成天地”，可结果还是被他们“七手八脚得将她和男人反关在新房里”。在祥林死后的第一个春天，祥林嫂被迫改嫁。春天，对于她简直就是灾难，春天，带给她的是疯狂的人格侮辱，春天，使她心灵备受摧残。

3、暮春之日，痛失爱子。

祥林嫂被迫改嫁后，幸运的做了母亲，“不孝有三，无后为大”祥林嫂有了儿子，便取得了做人的权利。可“天有不测风云”，贺老六不久 “断送在伤寒上”，第二次丧夫又给她精神上一个沉重的打击。“幸亏有个儿子”这唯一的的亲骨肉，是她生命里仅存的一丝春光。但“祸不单行”、“春天快要完了”的一天，孩子竟“给狼衔去了”，命运之神不公平的从她怀里夺走了仅有的一丝春光。

儿子死了，“大伯来收屋，又赶她，她真是走投无路了，只好来求老主人”。这个悲惨的情节再次发生在春天，而且随着“春天快要完了”，她的生命也将结束。

（注：以下正文内容略。标题前要空两格，数字后要有顿号。）

参考文献

1．南师大主编 文学评论与写作 江苏教育出版社 19xx年

2．唐 弢主编 中国现代文学史 人民文学出版社 19xx年

3．阴法鲁主编 中国古代文化史 北京大学出版社 19xx年

4. 张岱年主编 中国文化概论 北京师范大学出版社 19xx年

5．童庆炳主编 文学理论教程 高等教育出版社 19xx年

务必写清作者姓名，出版社或期刊名称及出版时间。至少五个文献。

 

第二篇：关于工业造型设计概论教学改革认识与做法论文

关于工业造型设计概论教学改革的认识与做法

摘要：在教学过程中，应坚持以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极创新思维。同时，也要求教师具备较高的管理和培养能力。目前，工业设计作为一门新兴的交叉学科，应该重视其设计理论和方法研究与实践相结合。同时，对其国内外相关理论及方法应采取辩证态度，取长补短。建立完善工业造型设计的教学活动模式及评价机制， 为今后的工业设计领域添砖加瓦。

关键词：造型设计 教改 实践创新 评价机制

工业造型设计能力培养是工业设计类教学的基础。而且关于设计形式美法则和创造思维能力都是以造型设计实践活动为基础，在丰富的实践教学和创新中渐渐形成对形式美的理解模仿和创造。放眼国内外，各大专业院校和综合院校开设这门课程的历史都不算长。工业设计这门专业从开创以来，以20世纪初德国包豪斯的“三大构成”体系为蓝本并且快速发展。其中工业造型设计又为其设计理论基础。当今社会，在人们对产品的需求日益精细化的同时，也对产品造型设计要求也多样化。在这样的大背景下，作为本专业教育工作者，应具备与时俱进的品质，通过更多实际的企业设计产品的案例来教学，创造开放式的教学模式以便增强教学效果。

纵观国内现状，由于缺乏稳定的师资队伍，观念上将造型设计基础视为前期教学的形式训练，导致出现了教学理论与实际设计应用脱节的问题。在教学过程中，理论教学的授课方式过于单一，教学环节大量的讲授理论，缺乏引导和实际动手设计课程，最终导致学

生的主体性没有得到充分发挥，缺乏对理论的直观理解，没有创新意识这些弊端。工业造型设计不同于其他理论课程，开放式教学在激发学生的思路，发掘学生潜在的学习能力，使学生体会到工业设计造型的本质。工业造型设计不仅拓宽学生学科的知识面，还十分有利于学生的创造性和实践能力的充分开发和学生个性的自由发展。

一、 明确课程教学思路，把握课程发展方向

1. 由于本门课程的特殊性，教学课程不应以传授理论知识为主，而是应该以了解实践产品造型设计为主要培养目的。工业造型设计从产生发展到今天，囊括了平面构成色彩构成立体构成以及动态设计材料加工等诸多范畴，其交叉学科的综合应用能力在这里体现得尤其突出。

2. 在培养学生产品造型设计能力的过程中，不难发现单纯地讲授课程理论体系知识，学生对这门课的理解收效甚微。因此，在课程教学中更应该多结合产品造型设计在生活和企业设计案例，由介绍分析人们身边的产品，辨别其优缺点，建立完善学生对造型设计上的理论知识体系。

3. 以此为基础，在现有的产品和设计理论上，发掘学生的改良和创新设计能力。从而强化了学生对基础造型设计理论直观的概念，同时也激发对新产品新材料新技术的改良和革新。最终，为今后步入社会岗位提供了坚实的基础。在校园创新活动中，为广大学生提供概念转化为产品的机会，激发学生学以致用的能力，为企业

输送特色型的人才。

二、 探索课程授课规律，创建特色授课计划

1. 鉴于本课程其性质，在大多数高校里多为非工业设计专业选修课这一特点，不难发现学生以及社会对高等教育培养的人才要求日益精细化全面化。交叉学科领域内知识的传播和应用表现得越来越显著。

2. 针对这些现象，对本课程授课的方式方法又提出了新的要求。“学生主体，灵活授课，实践教学”应当作为我们授课时最注重的层面。结合学生的反馈情况，因地制宜地开展实践教学环节，做到以学生为主体，变被动为主动学习的授课方式。在实践环节中，灵活穿插着设计理论知识讲解，强化教学效果。

3. 创建有课程特色的授课计划不仅能吸引学生对课程的兴趣，而且能繁荣学科发展，加快创新理论转化为生产力的速度。授课计划中强调应用实际操作能力不失为培养学生最能适应企业需要的方法之一。

三、 建立完善课程教学评估制度

1. 建立健全课程教学评估制度也是促进本课程乃至学科发展的重要途径之一。在原有的教学评估制度的基础上，提出学生产品造型设计项目的课程评比环节。在正常的授课教学环节，利用课程产品造型设计项目作品，展开教学成果评比活动。不但能强化学生学习的积极性，还能检验教学课程成果，带动学科整体的革新。

2. 积极开展校内外设计创新竞赛，为学生提供更多平台展示自

己的能力。竞赛开展在丰富大学生活的同时能发掘学生设计潜力，开阔设计思路，扩大课程学习价值，繁荣学科，为相关企业输送人才提供了更为可靠有利的条件。

3. 开展课程参观实习实践活动，组织学生到当地企业生产设计。加强与相关产品设计企业的联系，了解企业对相关人才的需要。通过参观企业，切实体会产品造型设计从概念到产品的实现，真正实现了理论知识到社会生产力的转化。增强学生的学习动力，明确了学目标，充分利用了社会资源，在方式上完善了授课-实践-社会的教学过程。

四、 加强师资队伍建设，实现教学、科研、实践三结合

1. 加强师资队伍建设的首要步骤是实现科研的改良创新。在现有产品的基础上，深入发掘客户的潜在需求，从本质上引领新的生活方式，再融入材料，工艺，设计等特点，研发出富有时代气息的工业产品。

2. 提高科研与实践相结合，加大科研能力转化为生产力。针对企业对产品设计的需求，利用课程的教学优势，加强科研的改良和创新，以最有效的方法和途径将科研实现生产力的转化。转化的知识和经验又可以成为实践教学的案例，促进教学的发展，形成一个良性循环的体系。

工业造型设计教学应以设计的本质出发，注重设计教学的特点，发掘创新意思和强调实践能力。在教学改革的过程中，加强师资队伍建设，实现教学、科研、实践三结合的良性循环，突出培养有创

新精神和实践能力的有特色的人才，为适应企业社会需要，为学生在今后的职业发展提供坚实的基础。

参考文献

[1]何人可.走向综合化的工业设计教育.[j].装饰

[2]李亚军.业设计人才培养模式与实践.[j].装饰

[3]安滨.当代造型基础教学模式的选择与思考--中国美术学院基础教学的实践.新美术

[4]孙颖莹.工业设计本科专业人才培养目标的定位.[j].浙江理工大学学报