读《走进最理想的教育》有感

-—自己的课堂受学生欢迎吗 暑假，认真阅读了朱永新教授的《走进最理想的教育》，朱教授心中美好的

教育理想深深感动着我。作为一名一线教师，我更多关注书中有关理想的课堂。 当我习惯于日复一日地“重复昨天的故事”，陶醉于课堂教学秩序的井然有

序的时候，我看到了学生茫然无奈的目光，此时的我总在问自己：我的课堂受学生欢迎吗？受学生欢迎的课堂应该是怎样的？这个问题一直困扰着我。读了《走进最理想的教育》，对于受欢迎的课堂有了以下认识。

课堂，是双向的沟通,彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。理想的课

堂应该是时时涌动着生命的活力，洋溢着生命的热情。只有智慧的撞击，才会产生生命的意义。我想：老师更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。给学生一个空间，他会拥有一片蓝天；给学生一个支点，也会撬起地球。 课堂对于学生的意义，不亚于田野对于农民，车间对于工人，战场对于士兵。

而且，课堂对于学生来说，不只是具有智育的意义，更具有生活的意义。朱永新教授认为，理想的课堂可参照以下六条：一是参与度，二是亲和度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。理想的课堂，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。

一节受学生欢迎的理想的课堂应该是一个充满欢声笑语的课堂，让学生在不

知不觉中融入课堂情境，在笑声中去思考，进行深层次的探究，在沉思中将自己所学的知识进行固化和升华。应有未破解一道难题而开心地一笑，上完课后余味未尽欲罢还休的感觉。

一节受学生欢迎的理想的课堂应该是一个师生情感交流的平台。让学生在获

得知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，获得被尊重和极大可能的成就感。教师在营造教学氛围时，应注重保护好孩子的自尊心，尊重学生的真实想法，关注学生的思维，真正做到畅所欲言，坦诚交流。以人为本注重学生的个体差异，尽量让每一个学生在实践中体验成功的喜悦和树立学好数学的自信心。对学生的课堂评价语言要富有激情，充满关爱，信任，鼓励和肯定。走进 1

学生内心世界与他们交朋友，让学生因为爱上我们而爱上数学。

一节受学生欢迎的理想的课堂应该是诗意的课堂。诗意的课堂是至高的课堂境界吧。营造诗意的课堂，老师首先要充满诗情。语文课教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。同时，教师还要创造性地使用教材，才能使课堂富有诗意。因此要营造诗意的课堂，教师要关注学习过程的指导。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。

当然，受学生欢迎的课堂中，老师的角色表现起着很重要的作用。首先，要做一位富有激情的教师。常听不少教师议论，现在的学生难教，现在的教师难做，做教师累，身心劳累。这样的教师也许非常敬业，甚至任劳任怨，但这样的教师肯定不是学生眼中理想的教师，这样的教师因而也注定成不了最受学生欢迎的老师。因为，这样的教师缺少激情，墨守成规，凭经验教书。激情的老师会关注每一个学生的一切，会在乎每一个学生的喜怒哀乐。激情的老师永远对自己的工作有最清晰的目标和必胜的信念。其次，要做一位有独特思维和教学方法的老师。有着非常丰富的教学经验的老师在讲课中非常注重方法和技巧，语言幽默诙谐，深受学生们的喜欢，擅长记忆方法和技巧帮助讲解。比如，在课堂上，在讲授某一个题目时，有独特思维训练和教学方法的老师会告诉学生要从各个方面去思考这个问题，要把各个角度都考虑到，这样就会把整个问题考虑的非常全面。这种独特的以学生为主的上课方式能够充分调动了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，也让课堂变的特别受欢迎。最后，要做一位不搞题海战术的老师。题海战术之害，不仅是浪费了老师和学生宝贵的时间，更严重的是题海战术让老师和学生形成了错误的思维模式。

你的课堂理想吗？你的课堂受学生欢迎吗？拥有理想的课堂，将会拥有辉煌的人生，将会享受教育的诗意。让我们一起努力！

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第二篇：走进最理想教育

读了朱永新教授的《走近最理想的教育>>，心中觉得颇有收获。朱教授用他的满怀激情用诗一般的语言描述了他心中的教育理想：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的课堂、理想的德智体美劳的教育……这种教育理想，震撼了教育者的心灵，点燃了广大教师心中的热情，激发了人们沉睡已久的教育激情，成为广大教师创造教育，享受教育，提升生命质量的动力。

(一)知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

朱永新老师认为，理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。“只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——师生生命的复活”。

（二）发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

朱永新老师所讲的“知识”，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为：优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。

（三）落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。

朱永新认为：这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。“我们希望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。”朱永新还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色，“预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。”这就重新确立“教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心”的思想。要让每一分钟都有所计划、富有成效。

1、新课程改革和教育发展的新要求：今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。

2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具

备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。

3、教师应该对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。

朱永新老师教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展。