教育随笔：写作从乐于动笔开始起步

教育随笔：写作从乐于动笔开始起步

孩子们升到了三年级之后，开始接触了习作训练，由过去的写话过渡到写作的确需要一番有目的的训练，于是我们平时加强了小练笔的训练。练笔很重要，不过范文的激励作用也不可忽视。每次读完孩子们的习作，都要选出范文在班里读给大家听，大家同时随机进行评价，潜移默化地对大家起到了促进作用。极大地激发了孩子们的写作热情。

班里有个名字叫章**的孩子，几乎每天都要额外地写一篇习作，第二天一大早就要兴高采烈地找到我来批改，看着孩子那欣喜劲儿，作为老师的我别提有多高兴了。所以每到这个时候，不管我有多么忙碌，我都要抽出时间来帮助孩子进行批改，而且都做到面批就尽量面批。这样做来，章**的写作兴趣越发浓厚，写作水平也直线上升。说实话几乎可以和四五年级孩子的写作水平相媲美了！于是我在班里表扬了章**，号召大家向章**学习，告诉孩子们只要大家乐意习作，老师许诺会全都进行批改，竭力帮助大家提交写作水平。孩子们也都倍受鼓舞，士气大振。

感受到了孩子们的写作热情，我很欣慰，因为我知道孩子们只要有了主动动笔的积极性，就不愁把作文写好。

 

第二篇：教育笔记2

记一次科学活动《哪里最凉爽》

——效果记录

炎热的夏季已经悄然而至，虽然天气炎热的日期越来越迟了，夏季明显的特征还没有表现出来，但是孩子们已有的生活经验相当丰富，因此，94%的孩子非常喜欢本次活动，86%的孩子们都能够积极地参与到活动的讨论中来。同时本次活动的难点也就落在了根据不同的情况选择不同的避暑方法。效果较好。

从活动目标的制定来看：情感目标更注重联系生活实际，激发幼儿关注生活、热爱生活的美好情感，符合幼儿的实际情况。技能目标培养了幼儿大胆的表现能力和较为完整的语言表达能力。知识上重在帮助幼儿根据不同的情况选择不同的避暑方法。

从活动过程的制定和实施来看：1、幼儿最大的进步就是能够分层次的进行讲述，例如，避暑的方法能够从户外、日用品、衣着、饮食等方面讲述，同时增强了活动以及讲述的条理性。2、在原有生活经验的基础上又不断地延伸，使孩子们掌握了更多的方法。3、活动难点选择的正确。避暑的方法对于幼儿已经不是难题了，如何激发幼儿思考、讨论的兴趣重点应该让孩子们根据生活经验，在不同的情况下选择不同的方法，增强幼儿生活实践的能力。3、活动延伸即情感教育，让孩子给自己喜欢的人做扇子、扇扇子。

活动不足：如果能够准备活生生的教具或者更加生动例子，效果会更好。

一年的时间转眼就过去了，孩子们已经是快要上中班的大孩子了，我明显的感觉到孩子们“心眼多了”，好像不像以前那样容易“上当”了。比如活动中的坐姿啊，进餐和午睡时能否安静啊等等。俗话说“没有规矩，难成方圆”。我想这里所指的“规矩”、“方圆”，就是良好行为规范的泛指。有时感觉过于强调常规好像禁锢了孩子们的手脚，但是转而又想：孩子做为集体中的一员应该遵守活动的常规，这样才能够其中的乐趣。所以用正确的方法帮助幼儿养成良好的活动常规才是最重要的。现将几种方法归纳总结一下。

利用故事等作品对幼儿进行常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。在教育幼儿爱护玩具的时候，通过用“玩具的哭声”故事，将幼儿带入玩具王国，了解到玩具是因为掉在地上，没有回家而伤心流泪的。用故事情节感染幼儿，使幼儿懂得爱护玩具，轻拿轻放、不随便乱丢玩具的道理。

在教育过程中可通过情景表演，充分调动幼儿运用看、听、说、做等感官参加活动，使幼儿在榜样的影响下逐步理解和遵守常规。比如学会说“我跟你一起玩好吗？”“请你跟我玩一会儿好吗？”“我玩一会儿给你玩，行吗？”等语言帮助孩子们学会友好的与人相处。

良好的行为习惯的形成，是长期、动态的过程， 要使“习惯成自然”，教师必须对行习惯的培养加以重视、持之以恒地坚持教育，使幼儿在幼儿园的生活、学习中初步形成良好的品德个性，同时还应该多多的与家长取得联系，让家长重视对幼儿生活、学习常规的培养，形成家园合力，让孩子们愉快的生活，幸福的成长。