XX有限公司

                      XX字 【XX】第XX号                    

关于鼓励员工创新的通知

全体员工：

为培养和调动公司全体员工的创新意识和工作积极性，以工作需要、工作创新为开展准则，并将部门或个人创意想法赋予实践从而更好的服务于公司，经公司研究决定做如下通知：

一、公司鼓励员工创新，部门或若干人员因一创意或想法并且希望赋予实际行动的，可向公司提交《项目开展申请表》，提交批准通过后项目组即成立，方可展开项目工作，同时项目组成员可获得300元/月的工作奖金。

二、因工作需要、分工不同，员工可同时在一个或多个项目组中任职，并且根据参加项目组数量获得相对应月工作补助金；为避免出现在项目组中挂空名情况发生，员工在申请加入一个以上项目组的，需详细列明分工及工作安排，否则将不给予补助。

三、申请项目在计划时间内完成并且得到公司认可的，公司将一次性给予项目组现金奖励，同时视项目组负责人及相关主要人员工作表现给予职务提升等奖励措施。因客观原因项目失败或无法完成的，项目组负责人成员，职位薪资不受此影响。

四、创新项目、创意想法以服务公司为准则，内容可围绕公司建设、办公室装修、公司合理化建议、活动倡议组织等展开。

以上通知自发布之日起实施，特此通知。

附：《项目开展申请表》

XX有限公司

                            XXXX年X月X日

主题词：鼓励  创新  通知                                              

抄  报：总经理

下  发：全体员工                               签发：                

存  档：人力资源部

附：《项目开展申请表》

项目开展申请表

 

第二篇：鼓励创新

每个学生都有巨大的发展潜能，必须要用动态的发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程，我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处，我们应该为学生个性与特长的发展创设有利条件。在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快的和谐的环境中人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该充分张扬学生的个性，以激发他们的创新意识。如果学生的个性被压抑，久而久之，学生也就失去了学习的积极性和对学习的自信。 张扬学生个性，必须尊重、鼓励学生的个性，如：在讲到《祝福》中祥林嫂死因时，许多学生装提出了种种富有个性的看法，有的认为是环境迫害而死；有的认为是流言淹没而死；有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡……。学生提出的这些说法，倾注了学生对问题的独立思考，这些独到的见解，哪怕有些是错误的，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性，对某些错的问题老师可以作一些正确的引导，以致他们可以大胆地毫无顾忌的发表自己的看法，提出自己的见解，从而激发潜在的创新意识。有时教师也可以向学生提出一些问题，引导学生展开讨论。如：在教学《将相和》中，提出一个问题：蔺相如真的会抱着和氏璧去撞木柱吗？从而引导学生进行创造性思维，让持两种不同意见的同学在课堂上展开大讨论，各抒已见。这样不仅让课堂气氛民主、愉快、和谐，同时在热烈的讨论、争论中，对

蔺相如和秦王这两个人物有了较为深刻的认识，真正达到了"寓教于乐"。

语文教育也是一种情感教育，要张扬个性，充分发展学生的个性特点，还必须处理好关心尊重与严格要求的关系，关心，尊重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。只有在平等的基础上对学生施教，才能避免不必要的情感偏颇。因为良好的师生关系有利于营造良好的教学氛围，有利于发展学生的个性特点，有利于激发学生的创新意识，从而提高教学质量。要激发出学生的创新意识，必须贯彻多鼓励少批评的原则，关心、尊重学生，例如：上课时，教师要面带微笑进入课堂，面对学生的回答，无论学生是否答对，都要让他体面坐下，要给学生创造机会，让他们取得成功的体验。还可以利用语文教材上有关创新的事例来激发学生的创新意识，如：哥白尼不迷信他人，不畏权势，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，寻访石钟山，大胆否定前人假说，深得石钟山命名原因。这些前辈大胆创新、探索的精神，令学生钦佩，在学习这些课文后会潜移默化的影响学生的创新意识，激励他们学会创新。

要激发学生创新意识，还可以在课堂上让一言堂变成群言堂。学生们总是担心害怕自己的答案与老师的不完全一致，尤其是主观性、理解性的题目。这样久之便成了教师一人说，学生的思维、理解、语言表达能力下降。他们自己不发言，却希望别的同学来发言，其实，语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解、赏析。不同的学生从不同的角度去

理解，会划出不同层次，只要有道理，合乎逻辑，就要给予及时肯定。阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多琢磨，经常从多角度去划分层次，能使学生的思维严密、全面，久而久之，学生在看一切事物、事件，分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，从而激发学生的创新意识。例如：在《七根火柴》的教学中，要求学生用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌，有的说是一个关于长征的故事；有的说是一个关于中国红军战争的故事；有的说是一个发生在长征途中茫茫草地上的故事；也有的说是一个无名战士保护和传递七根火柴的故事；他们争先恐后说出了几十种，这样的发散思维中已经或多或少渗入了创新意识，既热烈了课堂气氛，又激发出学生的创新意识，培养了学生的创新能力。