实践教学管理中心、职业与就业指导中心、机电系教师赴一汽大众成都分公司、成都航空职业技术学院考察调研 4月24日，我院实践教学管理中心副主任邓勇及干事宋璐、职业与就业指导中心主任郭忠及机电系教师何全文一行4人前往坐落于龙泉驿区的一汽大众成都分公司和成都航空职业技术学院进行了考察调研。

在一汽大众成都分公司，考察团一行人重点参观了其总装车间的生产线，对学生的实践环境进行了考察。

在成都航空职业技术学院，考察团得到了对方教务处领导的热情接待，双方就互相关心的学生实训实践环节的相关事宜进行了交流。随后，考察人员先后参观了成都航空职业技术学院工程实训中心和多个校企共建的实训基地。考察团针对学生实训环节的一些核心问题同成都航空职院实训中心的教师进行了深入交流，该实训中心科学的管理机制、齐备的设施给考察人员留下了深刻的印象。

 

第二篇：成都航空职业技术学院

成 都 航 空 职 业 技 术 学 院

学 期 授 课 计 划

专业带头人或课程负责人签字： 年 月 日

系部主任签字： 年 月 日 1

课程标准简表

2

学期授课计划表

备注：1．序 号——以2学时为1个单位填写；

2．学习情境——以一个相对独立的部分为单位，这个部分具有一个完整工作过程； 3．单 元----是情境下一个单元，可能是几学时，也可能是2学时；

4.“单元授课学时”列应对教学单元所占的单元格进行合并后，再填写学时。

3

学期授课计划表

备注：1．序 号——以2学时为1个单位填写；

2．学习情境——以一个相对独立的部分为单位，这个部分具有一个完整工作过程； 3．单 元----是情境下一个单元，可能是几学时，也可能是2学时；

4.“单元授课学时”列应对教学单元所占的单元格进行合并后，再填写学时。

4

学期授课计划表

备注：1．序 号——以2学时为1个单位填写；

2．学习情境——以一个相对独立的部分为单位，这个部分具有一个完整工作过程； 3．单 元----是情境下一个单元，可能是几学时，也可能是2学时；

4.“单元授课学时”列应对教学单元所占的单元格进行合并后，再填写学时。

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学期授课计划表

备注：1．序 号——以2学时为1个单位填写；

2．学习情境——以一个相对独立的部分为单位，这个部分具有一个完整工作过程；

3．单 元----是情境下一个单元，可能是几学时，也可能是2学时；

4.“单元授课学时”列应对教学单元所占的单元格进行合并后，再填写学时。

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学期授课计划表

备注：1．序 号——以2学时为1个单位填写；

2．学习情境——以一个相对独立的部分为单位，这个部分具有一个完整工作过程； 3．单 元----是情境下一个单元，可能是几学时，也可能是2学时；

4.“单元授课学时”列应对教学单元所占的单元格进行合并后，再填写学时。

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学期授课计划表

备注：1．序 号——以2学时为1个单位填写；

2．学习情境——以一个相对独立的部分为单位，这个部分具有一个完整工作过程；

3．单 元----是情境下一个单元，可能是几学时，也可能是2学时；

4.“单元授课学时”列应对教学单元所占的单元格进行合并后，再填写学时。 8