作文:培根说过“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个

作文:培根说过“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁”在你的生活中，有过哪些快乐和忧愁?你是怎样和别人分享的选择一两件事写下来，题目自拟500字以上

人生的烦恼

人活在这个世界上，有苦有甜，愉快的心情必不可少，烦恼和忧愁也不能消失。 培根说过:“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”朋友也是生活中的一员，正如培根所说，快乐与大家分享，你会更快乐;把忧愁向朋友诉说，你也会变得轻松。 在我身上也发生过一件事。 那是我上一年级的时候，开学后，我结识了一位很好的朋友，刚开始我们还不太熟，因为她成天坐着在石凳上不说话，大家都说她是个怪人。 后来月考的成绩发下来，她的成绩很不理想，而我呢?我被老师安排到课外小组，去帮助成绩不好的同学，我帮助的那个怪人--赵佳雪。 之后，我才明白她并不是有意不说话，不和我们玩的。她说，她的眉毛天生上挑，样子很凶，不会有人接受她的。我说:“那有什么不好?我们班只有你是这样的，还是一个很稀少的样子呢!”她被我逗笑了。 最后，我们就成无话不谈的好朋友，第二次月考，我们都是满分!我们可高兴了。 从中我明白了，外表的丑与美无所谓，重要的是内心的善与恶。帮助了他人自己也是无比快乐的!帮他人分担忧愁是一件多么幸福的事呀!

我的朋友

小时候，我以为朋友就是与我一起分享食物，与我一起玩耍的伙伴，对真正的朋友并没有太多的理解与认识。后来，我认识了小D，我们朝夕相伴，一起学习，一起玩耍，一起感受成长的快乐与痛苦，成为真正的好朋友。 去年暑假的一天中午，我正要吃午饭，电话铃声急促的响了起来，我赶紧抓起电话听筒，原来是小D“我有两道数学题怎么也做不出来，你能不能来我家给我讲一讲?”小D焦急地说。我的数学成绩一直就比小D的好，所以他总是问我一些数学题。“你不知道现在是什么时间了吗，老兄?能不能等我吃完了饭呢?”我很不客气地把他噎了回去，“哦，抱歉，我光顾做题了，没看时间。对不起，那就等你吃完了饭再来，可以吗?”小D不好意思地说，“我知道了，就先这样吧。”我不耐烦地说，然后摔下电话，去吃我的午饭了。说实话，我不太愿意这个时候去他家，正是中午，屋外骄阳似火，热浪滚滚。况且，我家住在六楼，他家住五楼，这一来一去就是二十二层楼，两百多级台阶啊，不把我热死也得把我累死。我慢悠悠的吃着饭，边吃边打定主意，找个借口不去他家。 第

二天上午我在家做英语作业，有几道题我不会做，我焦急的又是翻笔记又是翻书，可还是弄不懂，我想也没想就抄起电话给小D去了一个电话。“喂，小D，我有几道英语题不会做，你能不能来我家给我讲一讲?”我说。小D没说话就挂断了电话。我的英语成绩没有小D好，所以我遇到不会做的题，总是要麻烦小D。而他也总是有求必应，很耐心的不厌其烦地教给我。可今天这是怎么啦?我感到疑惑不解。放下电话，一扭头，不经意间看见了墙上的挂表，已经十一点五十了，我突然想起了昨天发生的事。心想:这真是常说的现事现报。昨天发生在他身上的事，今天就报应到在我身上了。我沮丧地回到自己的房间，刚要坐下，嘀呤呤，门铃突然响了起来，是谁呀?现在这时候来。我打开门一看，竟然是小D，只见他圆圆的脸上满是汗水，一双大大的眼睛里饱含着真诚的歉意“等急了吧?”他喘着粗气说，“没有，没有。你先歇会儿。”我一边说着一边赶紧把他让到屋里，给他倒了一杯水。我知道，这十一层楼一百多级台阶，对于这个个子比我矮很多，身体又比我胖很多的他来说，是多么大的运动量呀!他接过水杯咕咚喝了两口，就开始给我讲题。他认真地讲解，非常耐心。过了一会儿，她妈妈来电话催他回家吃饭，只听他对他妈妈说:是吃饭重要还是朋友重要!听了这话，我心头一热，真的好感动，再联想到昨天我的所作所为，我惭愧地恨不得找个地缝钻进去。我红着脸对他说:“昨天真对不起…….”“说什么呢，我们是好朋友吗!”他拍拍我的胳膊说。他没有记我的仇，他还当我是最好的朋友。我无语，心中感慨万千。 小D，让我对朋友又有了更进一步的理解。朋友不仅是心心相印、形影不离、无话不谈。更重要的是能互相帮助，互相鼓励，共同进步。 朋友像黑暗中的一盏灯，照亮你迷茫的前程。朋友像冬日里的一束暖阳，带给你光亮和温暖。 “吃饭重要还是朋友重要!”。小D的话时常会在我耳边响起，时刻提醒我，好朋友要真诚相待，我们是朋友，一直都会是最好朋友。 童年总是最美好，最纯真的。 珍藏，记忆蝴蝶扇动翅膀，穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处，团结友爱的经历，把至亲至爱的友情，永远铭记在记忆里，永远永远…… 好似水出芙蓉，圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一张樱桃小嘴善于言辞，光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿，好嫩哦!她嘛，就是

我的好朋友--田恬子。

她是一个非常，极其以及超级大度的人。 追溯往日，有一天，我跟她开了个玩笑，她生气了，一路没和我说话，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味。回到家，我冥思苦想了一宿，决定向她道歉，可当我重提旧事时，她不在意地说:“昨天吗?我忘了耶!”我听了非常感动，更加珍惜这份友情，不让它再次从我手中溜去。 快乐也许是她的本性，任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼，不信?你瞧! 走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说:“啊呀!我的眼睛看不见了!惨了惨了，我成盲人了，你怎么还不上来拉我一把?”她把头靠在我肩上，装着摸索的样子，一边走一边念叨着:“我眼睛瞎了，怎么办才好呢?”同时还不忘看看走到哪了。哈!这一动作被我逮了个正着，该乖乖束手就擒了吧:“你不是瞎了嘛!怎么认识路哇?”谁知她马上反映过来说:“我看不见呀!我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作，我忍不住扑哧一笑，快乐旅程踏上归路。 快乐的泉水，正在潺潺而流，源源不断，快乐的仙子--田恬子，在快乐的泉水中，唱着快乐的歌，把快乐的歌带给快乐的我，快乐的你，快乐的朋友!

爱赢的女孩

她似乎天生就是要必胜的，包括名字，赢是必定的。她跟着她的赢来到这里，永远不会被人夺去，注定是个赢家。考试上，竞赛中，以绝对的优势，取得胜利。 或许是因为赢，所以最新，因为自信，所以爱笑。她和平常的女孩一样，下课时也会与同学们一起嬉戏，考完试后也会去争着抢着去对答案，分数下来时也会灿烂的笑。我不明白，为何她总是如此优秀，莫是上天给予她的恩赐?我总是告诫自己，不要去想，不要去想，她是她，我是我，勤奋才是关键。可我并没有见过她的勤奋，只记得家长会上老师夸我认真努力，表扬了四五次呢。有时躺在床上，想起她，心里总是酸酸的，会无缘无故地对父母发脾气，把自己搞得一团糟。 我记得我是个尖子，是班里的尖子，是年级里的尖子，五年级时，我的语文还年级第二呢!当然，记得过后，我便发现在书箱里有张小纸条，上面写着说我考不好的一类扫兴的话，当时还和含追查了一段时间呢。那时，我为自己感到骄傲。可自从进入六年级一来，成绩便不那么理想，可能是外界与内界的压力吧，我总是哭，总是着急，不知何时，我认为她赢是因为她那一手字有着特殊的神力，便开始模仿，越写越练，便使我很自然地想起五年级时的小纸条，越练越像，难道是她写的?我在心里问自己?就算是，那又怎样?我便不再去想。 当然，妈妈总是要让我以她为榜样，我想，别人的父母也是这样。我尽管努力做到，可还是没什么效果，我总是想起以前教我们的刘老师对全班同学说的话，她说，我一定会考上一中的!现在想想，总有点伤心，我不知今后的路如何去走，我悲哀，我无奈，感觉面前一片黑暗。 曾经看了篇文章，是一个关于奶酪的故事。谁动了我的奶酪?我问自己，不是她。我明确地告诉自己，眼泪已经流干，心里也不再哭泣。 “保持微笑。”我对自己说。 我不再认为有赢才会笑，也不会去刻意去模仿任何人。没有什么比快乐重要，世界就是你自己。爱赢的女孩还在笑，我轻轻按下键盘，打下这最后一个字--赢。

真挚的友谊

今天，小兔笑笑在学校里没有看见好朋友糖糖，上着课也漫不经心，什么也听不进去。一下课，同学们就议论开了，同学甲说:“我昨天在医院看望我阿姨时，看见糖糖了呢!”“什么?看见糖糖啦?糖糖怎么啦?昨天上学看她还好好的呢!怎么回事呀?”同学乙激动的说着，其他几个同学在议论纷纷。谁也不知道糖糖怎么了。笑笑问了同学甲糖糖在哪个医院以后，脸上露出担心的表情。 放了学以后，笑笑回家征求过妈妈的意见以后就急忙去医院找糖糖，笑笑在医院找到了糖糖，她正在病床上皱着眉痛苦地呻吟着，笑笑问糖糖的父母是怎么一回事，糖糖的母亲语重心长地说:“唉，糖糖从小就有心脏病，因为生活条件比较困难，所以一直没有给她治，现在可好，她昨天放学回家后又犯病了。唉”笑笑听后心不在焉的，因为她一直在想她从小就存的钱要不要给糖糖治病，笑笑也知道手术费很贵，所以她又想，让同学们也给糖糖一些钱做医药费。笑笑不舍的看了糖糖一眼后就向糖糖的父母告别了。 笑笑在班里筹了几天的钱终于凑够手术费，还做了许多千纸鹤准备挂在糖糖的病房里。这一天，笑笑微笑着把钱交给了医院，松了一口气，因为糖糖的并终于有治了。 动手术的这一天，笑笑目送着在病床上显得苍白无力的糖糖那弱小的身体被推入手术室，笑笑忍不住流下了伤心的泪水，天好像也被感动了，”轰隆隆“一声后下起了暴雨。 天空出现了绚丽的彩虹，糖糖也战胜了病魔--手术成功了!糖糖和笑笑也对视了一会儿，好像有千言万语要诉说，又相视而笑。 多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。在这里，我写下这篇文章，希望大家珍惜友谊。大家记住:朋友就是悲伤时可以

倾诉的对象;朋友就是希望分享快乐的同伴;朋友就是自己永远也不想摆脱的人。但朋友绝对不是愤怒时的出气筒! 我从网上找的，希望可以帮到你

 

第二篇：初中语文作文序列教学研究

《初中语文作文序列教学研究》课题中期报告

一、课题研究的背景

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中的薄弱环节，初中作文教学的现状不容乐观。《课程标准》中明确提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但近几年来应试作文愈演愈烈，公式化模式化，所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展。说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点。究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列， 作文教学的现状堪忧。 当前，许多教师对语文作文教学的开展给予了极大的关注，但总体来说研究还不够深入，没有形成比较完善的体系，没有切合实际的具体内容，具体的途径、有效的策略可供借鉴。因此，作文教学是当前广大一线语文教师亟待解决的一个实际问题。

二、课题研究的目标

1、本课题通过研究写作教学方面的价值和内涵，在充分借鉴别校写作教学的先进经验的基础上．通过对写作过程的动态分析，来进行作文的实践与研究。

2、建立一套有利于学生在初中阶段更好地运用写作这一表达交流方式的课程资源，有效避免出现教师在作文教学时“无米为炊”的局面，也有利于学生从生活丰富的资源中获取相关作文内容和技巧。

3、建立一套合理有序的作文教学序列，便于依据学生的实际情况，循序渐进地开展作文教学，避免其随意性、盲目性和不完整性。

4、建立一套科学的学生作文评改体系，一方面极大的调动学生参与作文评改的积极性，另一方面减轻教师繁重却低效的批阅负担，有效提高评改质量，并培养学生自己修改作文的良好习惯。 三、课题研究的内容

本课题着重从以下几个方面进行研究：

1、学生写作兴趣的研究。激发学生的写作热情，培养学生良好的写作习惯。

2、学生生活与写作紧密联系的研究。引导学生观察生活、感悟生活、描绘生活并高于生活。

3、以班级为单位，循序渐进地进行作文序列训练。三个年级各有侧重，力争达到新课标对写作的要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。具体设想为：

第一，按表达方式确定：记叙文—→说明文—→议论文。

第二，按写作流程确定：审题—→立意—→选材—→构思—→行文—→修改。 第三，按课标规定的写作环节确定：注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

第四，按表达凭借的手段确定：先说后写，以说带写，用口头语言作为书面语言的先导。

第五，按写作的本质确定：观察—→思考—→感悟—→作文。

第六，按作文的类型确定：全命题作文—→半命题作文—→话题作文—→材料作文

四、课题研究的途径和策略

1、确立合理的、可行的写作能力培养目标。将初中三年作文教学学生写作能力目标作三年一贯整体设计，学生写作能力目标在总目标下，按七年级、八年级、九年级三个阶段六个学期分别提出分阶段目标，从而体现初中作文教学的整体性与阶段性。

2、研究几类写作教学的创新课型

一是理论指导课型。一般包括明确作文范围与要求，赏析借鉴经典范文，写作知识与技巧的指导，反馈、交流评点等几个环节，设计有独创性的指导训练。

二是实践活动课型。常见的活动型的作文课，如阅读赏析，参观访问，成果汇报，探究辩论，经验交流等等，活动设计科学合理，可根据作文训练的特点和实际需要以及本地资源设计好活动课型。

三是讲评课型。作文讲评是作文教学最重要的一个环节，它是作文成功与否的一次检阅。讲评课一般分为三种：教师讲评；学生互评；师生面评。

四是升格课型，也叫修改课型。对不同类别的作文，通过教师或学生讲评后进行修改，使学生的作文在原有的基础上加以提升，达到学生比较满意的一种作文教学方式，是实践操作中最为行之有效的课型。

3、强化思维训练。依据初中学生的思维年龄特征与作文思维能力要求的匹配性，在大量调查研究学生写作中的实际困难或问题的基础上，从形象思维、逻辑思维、辩证思维、创新思维等方面入手进行切实有效的训练，形成螺旋递进式的作文训练阶梯。

五、课题研究的方法

课题研究的方法：

行动研究法、案例法、调查法、文献法相结合。

具体说来就是：

1．以年级为单位，在初中三个年级每个年级确定研究序列，就写什么、如何准备、如何指导、怎样写、如何评价、怎样修改等确立案例，进行各种文体的前测，通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，并做好追踪档案；

2．搜集相关文献结合学生实情制定好暂行序列训练体系；

3．按暂行序列训练体系进行训练，并做好学生的档案追踪记录、发现问题，随时记录，并做出分析与后期调整计划。

4．对每一个专项训练的结果进行统计分析，撰写报告。

5．编制具体、实用的作文序列训练教材和具体实施方案。

六、前期主要研究工作

1、准备阶段（20xx年x月初——20xx年x月中旬）：

（1）成立了“初中语文作文序列教学研究”课题研究领导小组。

（2）撰写课题实验方案；

（3）申报立项，并进行了开题论证。

（4）组织相关教师培训，学习有关理论和经验文章，明确课题研究的目标和任务。

2、实施阶段（20xx年x月中旬——20xx年x月底）：

（1）制订工作实施计划与定期工作研究措施。

（2）以年级为单位，确定初中三个年级的训练序列，并做好分工计划。

（3）邀请专家学者来我校指导课题实施的研究。

（4）各科研究成员撰写研究反思或案例分析，上交阶段性材料。

（5）定期召开总结会，进行交流。做好各种资料的搜集和整理工作。

七、课题研究的主要阶段性成果

1、教师的作文教学观念得到了更新，作文教学和指导水平上升到一个新的台阶。教师改变了以往的作文课随意性大、系统性不强等缺点，形成了“以读促写,读写结合”的作文指导方式，随时随地进行作文指导。

2、学生的阅读的数量和质量有了一定程度的提高，学生在阅读欣赏的深度与广度等方面得到进一步拓展，对文章的欣赏能力和欣赏水平有了提高。

3、学生的写作能力有了一定提高，由看到作文就害怕的心理中解脱出来，逐步变为喜欢写作、愿意写作、习惯写作的良好现象。有了对写作的初步兴趣，愿意动笔，乐于表达，呈现出可喜的发展势头。

4、在课题研究的过程中，教师们把自己的点滴感受、体会、收获、反思等都用文字进行了记录，我们把这些思维的火花汇编成册，形成了优秀论文集；许多优秀的教学设计我们也进行了收集、整理，汇编；学生的写作水平得到大面积的提高，每次作文，都形成一大批优秀习作。

八、课题研究中存在的问题

1、 我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题；“追求升学率”的阴影时时笼罩在我们心头。在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的理解、更多地开展丰富多彩的社会实践活动？等问题，还值得我们去探索，但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。

2、相关的资源相对匮乏。有关初中作文教学研究的书籍和成果较少，特别是序列化研究的的相关内容更少，与之相关的理论基础、实践经验等内容几乎没有。

3、学生的写作能力和学习程度差别很大，在一堂课中，有的同学已经成文，并开始互评，有的同学刚刚写到一半，影响整个课堂进度。

九、下阶段研究工作计划

1、继续整理和收集研究中的材料，深入探讨，使课题研究更系统，更有据可依。

2、继续完善和编订优秀案例、论文，让老师在作文教学中有法可依，让学生在写作之前有章可循，让优秀案例、论文引领老师和学生的共同成长。

3、开展作文观摩指导课，依循“集体备课——听课——评课”三段式教研模式，及时发现问题，认真解决问题。

4、针对班额大、学生层次差别大等问题，深入展开讨论，多方征询意见，找到一套切实有效的解决方案。