议论文写作思维训练系列

思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。

我国著名的科学作家高士其说得好：当今，“国家与国家的竞争，是科学的竞争，是技术的竞争，同时也是教育的竞争，但归根结底却是人才的竞争。而人才的培养成长，其关键在于思维，在于科学的思维。”

综观时下谈论议论文思维训练的文章，一般从概念、判断讲到推理，或从分析、比较讲到综合，其思路是沿着逻辑思维的过程讲述的。这些文章自有一定的指导作用，但有的理论讲得过于高深，有的步骤失之笼统，处于教学第一线的师生感到难以把握。本系列则试从实践训练的角度，探讨对于一些最重要的思维品质的培养，研究它们之间的相互联系，如同对田径运动员的速度、耐力、灵敏性等先进行分项训练，然后再综合提高一样，希望能与教育界的同仁们共同探讨出一个科学的系列——议论文写作思维训练系列。

本系列力图理论上做到提要钩玄，实践上能使人举一反三：精要、好懂、适用。

议论文写作思维训练之一：横看成岭侧成峰

广阔性

一次，高三语文单元检测，语文老师在黑板上刚写完“作文不交”四个字，学生不约而同地报以热烈的鼓掌，当看到老师接着写出“罚做三篇”四个字时，又都长叹一声：“唉——”这个颇具喜剧性的情节充分展示出学生对作文的畏难情绪。它是一大心理障碍。

作文难，难在哪里？字词句篇、语修逻文，处处都有拦路虎，但究其根本，是难在思维。马克思说：“语言是思想的直接现实。”叶圣陶先生说：“语言文字上的毛病就是思想上的毛病。” 对于高三学生来说，写作中字词句的基本功已经大体定型，要想在高考中写作方面有超常发挥，其思维的训练就显得尤其迫切和重要了。当然，思维训练是一项系统的大工程，涉及到方方面面，需经循环往复、螺旋的上升，不能寄望毕其功于一役，但就议论文写作的思维训练来看，如果撮其大要，则最要紧的是培养四项思维品质：广阔性、独创性、深刻性和敏捷性。笔者将就以上几个方面，结合写作训练的实例，谈一些作法和体会。

一、广阔性是思维训练的突破口

大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映，但由于阅历等方面的原因，学生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为学生议论文写作思维上的第一道难关：或思路闭塞，不得其门；或中途易辙，莫衷一是。于是画地图，织蛛网，异常焦躁。解决这个难题的突破口，就在于培养学生思维的广阔性，亦即让学生多角度、全方位辩证地观察、分析、联想……打开各种思路。原苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题。”由此看来，广阔性就是议论文写作思维训练的入口之处。

二、训练示例

有人说，培养思维的广阔性，最好是选用常见的材料，这自有它的道理。但我们进行这项训练时，选用的却是一则来自国外的材料，学生感到新颖而有味：真是“横看成岭侧成峰”！

[训练材料]：该让哪四个人逃生？

在南太平洋的一个小岛上，有十个临时来探险旅游的人：一个32岁的未婚女歌星；一个42岁的单身汉——细菌学家；一个法官；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的父亲，他是个长期失业者，家庭生活一直靠做工的妻子维持；一个38岁的寡妇，她独自扶养三个不到7岁的孩子；一个离了婚的男子，家中尚有一对10岁的孪生儿子。

传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可以搭载四人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。

请每位同学抉择出四个逃生者，并要谈出使人信服的理由。

[训练步骤]：1、各人自写文章；2、教师挑出几篇典型的，由习作者上台宣读；3、先分小组评议，然后选代表在班上发言。

三、训练解说

本来，这次到小岛上来探险旅游的人都是无辜的（至于此前的表现无法论定），但这个材料创设出一种特殊环境，要学生做出让其中四个人逃生的抉择，由于各人考虑问题的出发点不同，选择也就大有差异。当然，这些选择的正确与否是难以定论的，也无须定论的，关键是要讲出令人信服的理由。特别是在典型文章宣读之后，经过评论交锋，就有利于训练学生多角度、全方位地思考问题，以培养其思维的广阔性。现将学生的抉择及理由简介如下：

1、“仁义说”（寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）；如果他们能逃生，那么他们的十个孩子和几个亲属可免遭厄运，这是大仁大义。

2、“性别说”（寡妇、酋长妻、歌星、离婚男）：世上只有妈妈好，女士应该优先。离婚男虽然是男的，但他又当爹来又当妈。

3、“价值说”（细菌学家、法官、歌星、寡妇）：前三者都是人才，可以发挥更大的作用，寡妇独自扶养三个不到7岁的孩子，活得有价值。

4、“权力说”（副总统、法官、酋长、细菌学家）：他们如能逃生，将可以运用权力救助遇难者的家属，并保证社会安定，科学发展。

5、“效益说”（寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）：虽然与“仁义说”抉择的逃生者一样，但理由不同，他们四人如能逃生，则可最大限度地使他们及其亲属（一共十五人）获益，这是十人中的最佳选择。

此外，还有些按几种标准作出的混合选择，不过，绝大部分学生选择让寡妇活下来。但据说，美国的大学生大都觉得她应该死去，因为她活着是受罪；他们选择歌星活下来，可以使更多的人活得愉快，这反映了东西方文化的对撞

四、注意事项

1、进行多角度、全方位思维的前提是熟悉和理解文题的意义或材料的内涵，切不可偏离材料主观臆造。下笔千言、离题万里的习作，失败的原因多在于没有找到或找准材料蕴含的意义。

2、关键环节是分析比较。马克思十分重视思维的比较过程。他说“极为相似的事情，在不同的历史环境中出现，就引起了完全不同的结果。如果把这些过程中的每一个部分都分别加以研究，然后再把它们加以比较，我们就会很容易到理解这现象的钥匙”（《马克思恩格斯全集》第19卷131页）在进行思维的广阔性训练时，我们就要像马克思所说的这样将各个角度或各个方位全面地进行分析和比较，不能仅仅囿于一个角度或方面。

3、多角度思维的作用是拓宽思路，但不是目的，不是说议论文的写作要面面俱到、平均用力。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实质或要害，选择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。要达到这个目的，还得进行独创和深刻性的训练，这些与广阔性构成了一个环环相扣的完整系列，将在下面加以阐述。

议论文写作思维训练之二：映日荷花别样红

独创性

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是宋人杨万里写西湖荷花的名句。这里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思维就是“日”，文章的“别样红”，映射出思维独创性的光辉。

一、独创性是思维训练的主攻方向

创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重要的实践活动。如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其主攻方向。

现在的教育是为下个世纪培养人才，这人才必须能适应“三个面向”的需要，他们应是勇于进取

的创造之才，决非人云亦云的等闲之辈。这种指导思想，在选拨人才的高考作文题中就有体现。如19xx年统考的作文题《近墨者黑》与《近墨者未必黑》，强调写出自己独到的见解。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。

二、训练示例

1、对成语进行反思。

成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一些对成语进行反思的题目，如《开卷未秘有益》、《班门正好弄斧》、《玩物可以长志》等等。

2、将立论作出比较。

题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，以题目揭示论点的训练。

[训练材料]：据报载，神农架林区野猪曾一度为患，有人想出在电线杆上装高音喇叭、播放狮叫虎吼的声音吓唬野猪的办法。开始倒很有效，后来，野猪非但不怕，反而拱倒了电线杆。

[训练步骤]：1、各人自拟题目，自写文章；2、教师选出十个有代表性的题目（亦即文章论点）；

3、讲评时，重点分析比较其思路，由此了解获得独创见解的各种途径。

三、训练解说

有人讲独创性玄而又玄，充满了神秘感。其实独创性主要源于求异思维，就其思路而言，大体上有如下四条：纵向引申、横向扩散、逆向否定和辩证反思等。

让我们结合上面训练材料来看看吧。讲评时，教师在黑板上抄下了学生自拟的十个题目；（1）适者生存；（2）不能姑息迁就；（3）骗，终非长久之计；（4）动动真格如何；（5）要顺应时代潮流（6）改革才会有发展；（7）弄虚作假者戒；（8）既要声势，更要行动；（9）形式主义要不得；（10）做个“野猪”又何妨。

这十个题目中的（1）、（5）、（6）显得浮泛扣训练材料不紧；（2）对材料的理解有偏差；（3）、

（7）、（9）属于纵向引申；（4）属于横向扩散；（8）属于辩证反思；（10）属于逆向否定。 经过讨论比较，大家认为（3）（4）、（7）、（8）、（9）、（10）均可，而认为（8）最好；（10）显得标新立异，从作反形式主义的勇士的角度来写，但应排除“一度为患”这消极的一面。

四、注意事项

1、爱护嫩芽，赞扬一星半点的火花。

独创性是高层次的思维品质，一开始不可指望学生就能写出振聋发聩之作，教师在训练时要敏锐地抓住学生得创性思维一星半点的火花，加以赞扬，甚至鼓吹。例如：有个学生写短评，题目是《美的节日》，其中一段写道；“美育节为何要现丑呢？小品《害人终害己》揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。

2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。

“指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生积极进取的好奇心。爱因斯坦说：“思维的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”“搭桥”是给学生提供一些阅读的范文，以便借鉴，学生对一些“反弹琵琶”的文章是感兴趣的。“交钥匙”就是授之以法，教给一些分析解决问题的思路和方法。

3、防止发生偏差。

独创性，求异思维是可贵的，但决不等于故意唱反调、越怪越好。训练时，要防止学生走进以荒唐怪诞为荣的死胡同。

议论文写作思维训练之三：上穷碧落下黄泉

深刻性

“长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”人类要进步，科学要发展，思维必须日趋深刻和完善。思维的深刻性，是指善于从看似杂乱无章的表面现象中抓住事物本质及其内在联系的思维能力。当然，深刻性的前提是准确性，离开了准确谈深刻，就没有多少意义了。

由于种种原因，学生初写议论文的一个通病是肤浅。由肤浅到深刻是议论文写作思维训练的必由之路，施教之功在于引导学生在“上穷碧落下黄泉”、“升天入地求之遍”的过程中不失时机地从旁指点迷津。

一、深刻性是思维训练的终极目标

如果说广阔性是思维训练的突破口，独创性是其主攻方向的话，那么，深刻性就是思维训练的终极目标。这是因为“求多”、“求异”这些特征显示的意义最终必须落到“求深”上，犹如开花的长远意义最终必须落实到结果之上。

有本全国九所综合大学编的《心理学》教材上说：“思维的深刻性，是大政治家、思想家的特点。”其实，大科学家又何尝不是如此？爱因斯坦就说过；“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”从以上的说法中，我们不难看出深刻性在思维训练中的极其重要的地位了。

二、训练示例

立论文的逐层深入，多体现在连问几个“为什么”而对驳论文的深入，许多初学者却感到茫然。于是，我设计了一道写作题，从批驳的角度来训练思维的深刻性。

[训练材料]：下面一段话选自鲁迅先生的《华盖集·忽然想到十一》，争辩的双方谁是谁非？请试以丙的身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字。标点不计）。

甲：“喂，乙先生！你怎么趁我忙乱的时候，又将我的东西拿走了？现在拿出来，还我罢！” 乙：“我们要一致对外！这样危急的时候，你还只记得自己的东西么？亡国奴！”

丙：……

[训练步骤]：1、各人当堂独立完成写作，用时间约20分钟；2、教师选出三篇习作抄出评讲；

3、教师拿出下水作文，师生共同切磋，取长补短。

三、训练解说 不少学生对提供的材料最初的反应是哑然失笑。我挑选的三篇有代表性文章如下（文字略有删减）：

（一）、“乙先生说得对。这样危急时候，怎能搞内部斗争呢？如果为了个人利益自相残杀，那么敌人就可以坐收渔利；如果我们不计前嫌。敌人的阴谋就不能得逞，我们也能保存下来，这正是大家的长远利益所在呀！甲先生，希望你不要只顾眼前利益，做出使亲者痛、仇者快的事来！”

（二）、“我认为甲乙都不对。甲先生在危急时，一心守护着自己的财产，而将国家民族利益抛之脑后，这实际上是一种个人主义。然而乙先生更不对，趁别人忙乱的时候拿东西，这与强盗有何两样？别人讨还时，又用大话压人，一点民族意识都没有。正确的态度是，你们都应置个人财产于不顾，同心协力，共为民族的生存而斗争。”

（三）、“乙的讲话是错的。‘我们要一致对外’，这话讲得极对，但是，趁人忙乱时从中捞一把，未免太可耻了，这谈什么‘这样危急时候，你只记得自己的东西么？亡国奴’！如果甲不记得自己的东西，让别人全部捞走了，粮票、衣服、甚至武器全都被拿光了，试问甲何以‘对外’？甲应当把自己的东西拿回来，只有对内清除蛀虫，才能真正地‘对外’！”

通过讨论，大家认识到：第（一）篇的主要毛病是为假象所迷惑，抓不住实质，被诡辩牵着鼻子走了；第（二）篇的观点看似全面公正，实则混淆了是非，对错误的一方有利；第（三）篇的看法虽然正确，但批驳却不得要领，更不深透。于是，我拿出了自己的下水作文，与同学们相互切磋：

“乙先生，这是你的不对了。第一，甲先生只叫你归还私自拿去的东西，你却偷换论题，大谈什么‘危急时候’‘要一致对外’，并且以攻为守。骂甲先生是‘亡国奴’，照这样说，私拿别人东西而不还的人，倒是救国英雄！第二，你斥责别人‘只记得自己的东西’，并趁忙乱之际，不断地把它们变成‘自己的东西’，大发国难财，破坏一致对外，你这不是在用自己的手打自己的耳光吗？乙先生，如今既然人赃被获，你首先该做的不是物归原主吗？”

这篇短文虽然不到200字（标点未计），却由浅入深可以分解为三个层次七个步骤：分是非，拆花招，剥画皮；抓要害，揭实质，查危害；提主张。

四、注意事项

由青少年的生活阅历与思维发展的程度所决定的认知能力与议论文训练的特殊要求之间的矛盾，决定了思维深刻性训练十分艰难，这主要体现在如下三个方面：

1、思维对象的复杂性。首先必须分清现象与本质。所谓本质，就是深深植根于事物表面现象（如不断趁人忙乱时拿东西中的实质性带规律性的东西（如上文中的大发国难财）。

2、思维过程的抽象性。由现象到本质必须通过逻辑思维，这种去伪存真、由表及里的推理，不仅需要形式逻辑、有时还需运用辩证逻辑的观点和方法。这对于青少年来说，还有一个积累和发展的过程，不可操之过急。

3、思维结论的明晰性。鲁迅先生能“正对‘论敌’之要害，仅以一击给与致命的重创”，就是因为他能将一般人处于混沌状态的思维过程和结论，用十分明晰的语言表达出来。这一点，青少年还需经过长期的锤炼。

不过，不能由此而使学生知难而退。清人黄宗羲说得好：“每一题，必有庸人思路共集之处缠绵笔端，剥去一层，方有至理名言。”引导学生不断地将一般人的认识“剥去一层”，其思维就逐步深刻和完善了。

议论文写作思维训练之四：春风得意马蹄疾

敏捷性

莘莘学子，谁不希望在关键时刻能够思如泉涌、出口成章！

千百年来，人们津津乐道：曹子建七步成诗而脱险，李太白长安肆上“斗酒诗百篇”。当代的周总理从容应对，折冲樽俎；外国的数学家高斯在上小学时，面对一道“1到100所有自然数之和”的题目，老师话音刚落，他就报出了正确的答案，其思维反应之神速令人拍案惊奇。 当今社会信息繁多，节奏加快，只有耳聪目明、反应迅速的人，才能更好地适应飞跃发展的时代潮流，而快速反应能力的核心就在于思维的敏捷性。

思维的敏捷性，是指善于迅速发现问题、分析问题和处理问题的能力。它是人们解决迫切问题、当机立断所必需的。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，如果一旦需要，思维就能进入这样畅达的境界，该是多么令人羡慕呵！

一、敏捷性是多种思维品质的综合结晶，多种思维品质又通过敏捷性得到更充分的体现。 在在特定条件下，善于迅速发现、分析和处理问题的能力，不是某种单一思维品质能胜任得了的。试分析高斯求和一例，便能充分地了解这一点。对于一个小学生来说，求1到100所有自然数之和，通常的思路是1加2……逐个加下去这既费时又费脑，且容易出错。高斯却没有沿这条习惯的思路走下去，而是另辟蹊径。1加100、2加99……直至50加51，能找到这条思路，便体现了他思维的广阔性；他在这条思路中找到了规律：总共分50组，每组的和都是101，这又体现了他思维的深刻性；于是他又将101乘以50，就得出5050的答案，用乘法求和，既简单又

准确，体现了他思维的独创性。三者的综合结晶，便构成了他思维的敏捷性。在这种敏捷性之中，其他的思维品质也得到了充分体现。这个引例讲的是数学计算，而议论文的写作，其逻辑思维的基本原理又何尝不与此相同呢？

还必须明确指出的是，思维的敏捷性是以正确性为前提的，否则一味求快，则容易陷入轻率性和盲目性，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，后果是令人不寒而栗的。敏捷性应是准中求快，快中求好。

“兵贵神速”，思维的敏捷性是关键时刻克敌制胜的法宝，而这个法宝是经过长期艰苦的修炼而成的。要做到像写《滕王阁序》的王勃那样临场挥毫，字字珠玑，需有一个循序渐进的训练过程。

二、训练示例

中学语文教学大纲，在“写作能力”方面，要求“有一定的速度”。训练速度的方法多种多样，我们常用的有两种：

1、设题辩论，于唇枪舌剑中快速反击。

[训练材料]：某校高二年级举行一次别开生面的辩论会，辩论的题目是“在人类的文明史上，男人是否总比女人强”。男生四人和女生四人分别为辩论双方的代表。下面是辩论进行中的一个片断：

女生：“在封建社会里，正因为男人清楚女人不比他们弱，所以才用许多清规戒律，将女人锁在绣房里，这正是男人强的一种表现。”

女生：“……”

要求在1分钟内，站在女生的立场上迅速反击（35字左右）

[训练步骤]：先由个人写几句话，再在四人小组中评出最好的一份在全班交流，最后与样文进行比较。

2、限时作文，先构思提纲，然后成文。

[训练材料]：广东电视记者安珂勇斗歹徒而不幸牺牲，一位作者为此写了一首诗。请你读后写篇评论，题目是《浅谈<安珂，你缺什么>的构思》。要求先列提纲50字左右，然后成文600字以上。限时45分钟。

安珂，你缺什么

当人们都在歌颂你的时候，我却在寻找你不足的地方：

作为记者

你智。

作为战士

你勇。

作为党员

你公。

作为青年

你刚。

但是作为人，我觉得你缺点什么。

翻遍你的历史，查遍你的日记。

我明白了：你缺私。

[训练步骤]：先锋各自写好提纲和评论，然后全班讲评有代表性的习作

三、训练解说

1、进行思维敏捷性的强化训练，应该适当组织一些有益活动，其中辩论是一种好的方法。哲学家培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷的时候。上面示例1中，女生批驳道：“面对如此荒唐可笑的结论，我也只好以牙还牙了。现在已婚男性不是几乎都‘患’有‘妻管严’吗？反击迅

速，幽默而有力，令人拍案叫绝。

2、训练敏捷性常用的方法还是限时作文，在考试等紧急情况下，要求学生写好草稿再誉正，一般来说，是不现实的。如果学生能够快速拟好提纲，成文就只看语言文字的功力了。上面的示例2中的参考提纲如下：

小诗构思精巧：（1）诗题巧设悬念，（2）诗中波澜起伏，（3）篇末明贬实褒，（4）角度新颖独特。

四、注意事项

正由于敏捷性是许多思维品质的综合结晶，因而要做到想快就快，正如学诗的“功夫在诗外”一样，虽然许多强化训练的方法都有效，但究其根本，还得靠长期的积累和锻炼，主要注意如下三点：

1、教师讲课要充分发扬课堂民主，多引导学生讨论或争辩，以开发思维敏捷性的潜能。

2、培养学生“多思的习惯。鲁迅先生就说过：“急不择言”的病源，并不在没有想的功夫，而在有功夫的时候没有想。

3、写作议论文，其思维的敏捷性还需通过语言文字准确地表达出来，这就要平时养成练笔的习惯；既积累了材料，又训练了思维。一旦需要，就能够对答如流，妙语如珠。

科学考察须探险，医生治病要探源，学术研究靠探讨。本系列则是在思维训练这个系统工程中的一个很小分支——议论文写作思维训练方面——作的一次初探，难免有些谬误和疏漏，聊作一块引玉之砖吧。