八年级数学前半期教学反思
苏鹏
我们常有这样的困惑:不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓”抛砖引玉”,然而很多时候只是例题继例题,解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表层,出现上述情况也就不奇怪了。”学而不思则罔”,”罔”即迷惑而没有所得,把其意思引申一下,我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上,解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。从这个角度上讲,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本人在后期教学中要以下两个方面作些变通。
一、在解题的方法规律处反思
善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩,再进一步作一题多变,一题多问,一题多解,挖掘例题的深度和广度,扩大例题的辐射面,通过例题的层层变式,学生对定理的认识又深了一步,有利于培养学生从特殊到一般,从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势,而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。
二,在学生易错处反思
学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同,而其表达方式可能又不准确,这就难免有“错”。例题教学若能从此切入,进行解后反思,则往往能找到”病根”,进而对症下药,因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程,而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程,是学生整个内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩,又收获了”山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜悦,他可能是独立思考所得,也有可能是通过合作协同解决,既体现了个人努力的价值,又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进行解后反思,有利于培养学生积极的情感体验和学习动机;有利于激励学生的学习兴趣,点燃学习的热情,变被动学习为自主探究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时,在此过程中,学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。
数学教育家弗赖登塔尔就指出:反思是数学活动的核心和动力。总之,解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷蒙,看清”庐山真面目”学生逐渐成熟起来;在反思中学会独立思考,在反思中学会倾听,学会交流、合作,学会分享,体验学习的乐趣,交往的快慰。从而使学习成绩得到提高,可谓大快人心。
八年级上数学8(3)班11月份教学反思
贺杰 2014/12/2
从担任八级的数学教学工作来,我自始至终以认真、严谨的态度从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识
首先认真学习新课标,熟读教材,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、认真教学
在教学期间认真备课、上课,及时批发作业,在讲练习题之前我都会做一遍,找到最简单的解题方法。严格要求自己不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,使学生学有所得,学有所用。
三.紧密联系生活
数学离不开生活,生活更离不开数学,新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。学生学知识是为了用知识,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力,激发了他们要学好数学的强烈欲望。
四.存在不足
教法不够灵活,不能吸引一些学生学习,对学生的引导启发不足,差生关注不够,对学生的思想、学习态度、思维能力关注的不及时,读过的知识学生掌握情况没有做到心中有数,导致教学盲目性,使得课堂以少数学生为主,训练题目不是很多,学生对于一些综合性强的新题型不是很适应。以至于在期中的考试中数学成绩不是很理想。
五.今后的努力方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,利用好教材,进一步把握知识和考点。
3、加强转差培优力度。
4、让学生具有良好的数学思维能力。
5、勤于练习,多讲一些综合性的题目。
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