我教学生创新作文的几点体会

在长期的语文教学中，我发现有很多同学在作文课上，不积极动脑，依赖于作文选上的范文或模仿其他同学的文章，结果出现了很多雷同作文，达不到作文训练的目的。针对这种情况，我就采取各种措施，想方设法地培养学生的写作兴趣，努力提高他们的写作水平。

为了培养同学们独立写作和独立修改的习惯，我经常写“下水文”，并且把自己写的文章读给学生听，让学生评价一下老师的文章。这样就产生了一种感召力，同学们纷纷丢弃手中的作文选或其他范文，开始从事写作这种创造性的活动。一旦出现优秀作文或进步幅度很大的作文，我都进行表扬，有时印在稿纸上让同学们学习，这对全体同学无疑是一种激励。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我更注意在作文课上创设一种写作情境，从而激发思维兴趣。例如在学生写“我心中的黄河”这个题目时，我就给他们放《黄河大合唱》这首曲子，使学生们的心灵都产生共鸣；又让他们看有关黄河的各种图片或录像，有关黄河的过去和现在，有关被污染的黄河，有关水土流失严重的黄河，有关断流的黄河??同学们看得都瞪大了眼睛，都看得心潮澎湃，这样就自然而然地提炼出深刻而又新颖的主题，因为通过看录像，听录音，他们都站得高，看得远，达到了“见人之所未见，闻人之所未闻”，这样就很有可能写出“人人心

中皆有，人人笔下皆无”的文章来，这就是有创新的作文，我多次告诉学生，创新是我们民族的灵魂，更是我们作文的生命力，只有创新我们的社会才会不断进步！我们以作文为乐，就不愁写出有独创性的作文，能够提出自己的创见，攻破别人未曾攻破的难关，解决别人从未解决的问题。

提炼出了深刻新颖的文章主题，还要选择新颖的材料。时代在前进，历史在发展，社会上的新事物如雨后春笋，层出不穷，所以作为反映客观事物及其规律的文章，也必须选用反映新事物、新经验、新成果、新情况、新思想的材料，从而写出具有时代特色的文章。鉴于这一点，我注意培养同学们的多向思维能力，启发求异。举个例子来讲，我们通常切苹果，如果要切成两半，一般是让苹果站立，从上到下一切两半。而一个美国男孩却反其道而行之，他是让苹果躺着，然后从上到下一切两半，并且有了新发现，那就是会看到一个完整而醒目的五角星，当他把这一发现告诉他爸爸时，他爸爸也对他儿子这种逆向的求异思维很是惊叹。我们写文章也一样，首先要注意发现新事物，要有一双慧眼，这就要求大家仔细观察，观察决不仅仅是光用眼看，还应该通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉来体会。这样写出的文章一定会令人耳目一新。其次就是有些材料虽然不是新近发生的，但别人很少写过，甚至根本没有写过，写出来也会使人感到新鲜动人。例如首先反映有关我国人民币最早发行情

况的文章，读后就感到很新鲜，因为他弥补了人们过去天天使用人民币，却不了解人民币历史的不足。即使别人已经用过的材料，只要善于选取角度，写出新意也同样使人感到有新鲜感。

有一个新颖的结构也是很重要的。写作是一种创造性的活动，同学们可以根据表达的需要，灵活地调动安排结构。例如，记叙文可以顺叙，也可以先写事情的结局，进行倒叙。议论文也可以先亮出自己的观点或先树立批驳的靶子，这样做的目的都是为了更好地表现主题，使文章的结构更新更美，文章的开头和结尾，是一篇文章的有机组成部分，占有重要地位。开头的基本要求，首先要切题。也就是说，不要离题万里，使人摸不着头脑。再者开头要新颖、生动、引人入胜，一下子抓住读者，好的开头就成功了一半。文章开头的写法应灵活多样，不宜拘泥于条条框框，概括起来可分为两类，一是“开门见山”的写法，这种写法，或开宗明义，下笔点题；或交代背景，说明写作缘由；或“单刀直入”直接揭示文题。二是形象化的写法，这种写法或描写环境，借以引出人物；或抒发感情，用以引出读者的共鸣；或者借用典故、传说，作为叙事开端。好的结尾能起到“画龙点睛”的作用，留有余韵，言已尽而味无穷，给读者加深印象。结尾的写法常见有：总结全文，深化主题；指明方向，发出号召；用饱含哲理的句子点起，发人深省；用委婉含蓄的语句

收尾，耐人寻味。当然也可在故事的高潮部分戛然而止，更能使读者内心久久不能平静。例如《最后一课》（都德），就是把故事情节的高潮和结尾合二为一，韩麦尔先生“法兰西万岁”的呼喊，产生一种持久的激荡人心的力量，这样的结尾，岂能印象不深刻吗？

新颖的结构和材料都需要生动活泼的语言来表现。所谓“生动”，是指语言的具体形象性，既要表现说话人的语气、声调、感情、神态，又能把握事物的特色，唤起读者的想象，使人如睹其物，如临其境，如见其人，如闻其声。我认为凡是优秀的文章，其语言必定是生动的，而枯燥乏味的文章，是不受人欢迎的。语言的生动表现在许多方面，如饱含感情，这应该读一读冰心的作品，如《繁星·春水》等。还应富有音乐性，立体感，幽默感等，我也给同学们推荐了许多作品在阅读课上读。如《莎士比亚戏剧》、《毛泽东诗词》《围城》等等，不仅让他们阅读，还让他们写出读后感（作为家庭作业），并且在课堂上相互交流，同学们互相取长补短，这样思路宽广，就不愁文笔流畅、文思泉涌，从而写出创新作文了。

为了培养学生作文的创新能力，我非常注意让学生写一些续篇文章，例如《皇帝的新装》续写，同学们本来对原著就颇有兴趣，读完原文又让他们续写就会更兴趣大增了。于是大部分同学，包括一些平日对作文兴趣不大的学生，都兴

高采烈地与其他同学讨论如何续写《皇帝的新装》，然后眉头紧缩打腹稿，不一会儿就唰唰的在本上写开了，那种照抄范文的现象彻底消失了。这说明他们真正地把写作文当作一种创造性的劳动了，他们已经真正地展开想象的翅膀，自由地翱翔于思维的天空之中了。这样写作的兴趣就培养起来了，又怎么会出现雷同作文呢？尤其当他们的“呕心沥血”之作得到老师的表扬、赞赏时，那种喜悦之情真可以说是“如沐春风”！这样就会形成一种良性循环，越爱写越会写，越会写写得就越好，一种热爱写作之风就会在班级中蔚然兴起，出现一大批有创新精神的同学或出现几篇创新力作都是很自然了。

除了续写文章，还可以进行改写、扩写练习。例如我让学生改写《最后一课》，要求是用韩麦尔先生的口气来改写。这就需要学生以韩麦尔先生为视角来写最后一课，想象一下他在上课前后的所见所闻所感，这也需要同学们展开想象的翅膀。再如扩写《石壕吏》也需要结合历史背景进行创新思维，不仅是故事上的创新，还有人物语言的创新、形式的创新、结构的创新等等。这就是我们文学理论中所讲的“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

总之，在作文辅导中，我总是教学生只有突破常规，敢于独立思考，培养强烈的创新意识，才能触摸到丰富多彩的生活，才能有所创造，享受到创新的喜悦！

 

第二篇：创新语文教学工作总结

创新语文教学工作总结

小学教育的主要目标是培养德智体美劳综合发展的学生。这其中最为关键是美德的培养。社会要营造和谐氛围必须要民众的共同参与。有些优秀的或是不好的品质都是在小学养成的。当优秀从小就成为一种习惯，其带来的效益是终身的。本着这个观点，我校把古人经典《三字经》和《弟子规》作为校本课程，意在培养学生深厚的民族底蕴，强烈的爱国热情和优良的民族传统。教学效果非常明显，家长们也非常满意。下面是本学期的工作总结：

一：想法萌芽阶段：

考虑到近年来父母出打工逐年增多，忽视了对子女的教育，尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失，学生的德育难抓，纪律难管，一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始，学校大队部跟踪指导，并安排专任教师负责经典解析，探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。

二：计划执行阶段：

为了在校园中营造良好的教育氛围，夯实教育基础，我们重点从三个方面教育。

一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中，列入课表，每周保证一节专授课。每天早自习重学背，课上重讲解。充分利用课间操，升旗时间诵读。并开展了诵读比赛。

二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。

学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受;经典名曲飘入耳鼓，楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定，我们的资料分别挂到了欢（版权声明：本文转载自学子网(www.cnxuezi.com)，版权归原作者所有。）喜中心校、和丰润教育信息网站上。

三、效果分析：

归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，为此，我们重点是把国学教育寓于养成教育之中，致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观，见贤思齐抓养成。我们集中培训教师，把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述，把生动有趣的人物历史故事，渗透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说：“听到这些故事，我想到了我自己。我们要保持良好的习惯，改掉坏毛病，在一个健康的环境下成长，做一个人见人爱的好孩子，一定要在家孝敬父母，友爱姐妹。在校尊敬老师，团结同学。” 二是互学互动，你追我赶抓养成。自国学推广以来，我们一直注重依靠学生们的互相影响，互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短，共同提高的目的。三是感悟升华，总结实践抓养成。我们要求学生结合所学的《三字经》版手抄报，谈自己得感受。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。诵读经典可以升华人生的境界，提高人们的文化素质和道德水准，净化社

会风气，以利于把二十一世纪中国变成一个真正的礼义之邦。家长们普遍感到孩子们更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。

实践证明，“三字经”丰富文化内涵、经典的篇章语句、深刻的哲理思想，使学生在诵读的过程中，不断的增长历史文化知识，增强了口语表达能力。开阔了思维、胸怀和眼界。使学生受到教育。

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