写景抒情散文的语言赏析
——例文《春》《济南的冬天》 教学目标:
1、在整体感知文章的基础上,能结合具体语言环境赏析写景抒情类散文富有表现力的语言;
2、总结归纳语言赏析类题型的答题思路,学习多角度赏析语言。 教学难点:
整体感知文章内容,结合具体语言环境赏析富有表现力的语言。 教学方法:
互评与自改相结合;教师引导和学生探究相结合;
讲与练相结合;小组合作。
教学过程:
一、 导入`
先请同学朗读:
“花开过,鸟飞远,水流逝,星隐没,雨飘洒,,静静坐在无人知晓的角落,与自己的影子相依相守,看朝霞满天,看暮霭四合,看流行划过蓝色的苍穹,看落红化作春泥,把失败、喜悦、感悟盛满年轻的酒杯,让成长沉淀出几许香醇。”
美丽的话语,动人的意境,怎一个好字了得!只有用心去欣赏其中的滋味。
板书 语言赏析
展示新《课程标准标》要求,新《课程标准》对语言赏析提出了明确具体的要求,今天我们就专门探讨写景抒情散文的语言赏析问题。出示幻灯课题
二、回顾课文,归纳整理。
七年级上第三单元《春》《济南的冬天》是两篇文情并茂的借景抒情散文,朱自清的诗情画意,老舍的情有独钟无不流动在朴实鲜活,意味隽永的语言中。
1、回顾原文,整体感知
《春》和《济南的冬天》借什么景,抒发作者怎样的感情?
2、互评,修改,展示(展示预习作业中的问题):
老师从课文中选出了几个句子,同学们做了预习赏析,从中发现了不少问题,请同学们集思广益,找出他的长处你来借鉴,发现他的不足帮他修改。小组讨论,其他小组补充。
(1)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 运用比喻的修辞手法,语言生动形象地写出了春风吹在脸上的感觉。对春风的喜爱和赞美之情溢于言表。(—1)
运用比喻的修辞手法,生动形象地描写了春风轻柔、温暖的特点,对春风的喜爱和赞美之情溢于言表。(满分)
(2)“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 运用拟人的修辞手法,给小草赋予人的动作情态,生动形象地写出小草破土而出的情景,表现作者惊喜之情。(—1)
运用拟人修辞,将春草人格化,给小草赋予人的动作情态,生动形象描写了春草在不经意之间破土而出的情景,表现作者惊喜之情。(满分)
3、自评,修改,展示(自己修改,请学生展示)
“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
运用拟人的修辞手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉和意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点,体现了对济南冬天的由衷的喜爱。
4、通过以上练习,请同学们独立思考,总结语言赏析要从哪些方面入手分析?写在学案中。
板书展示修辞→特点、情感
5、强调补充
刚才我们以修辞作为切入点进行赏析,还有其他切入点吗? 再看预习赏析(1)(2)
(1)多角度赏析(修辞、关键词、各种感官等)
补充板书修辞、关键词、多种感官→特点、情感
修辞、关键词、各种感官是赏析语言常用的切入点,而特点、情感的把握则是赏析的核心,在这方面我们要怎样做呢?语段(4)
(2)整理感知,结合具体语境
那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
提示:1、画线句子描写了哪些景物?水藻、垂柳
2、结合上下文,本段重点写什么?济南冬天的水。
3、这样写的目的是?衬托水清澈透明。
4、冬天水为什么如此清澈透明?温情
——整体感知,结合语境
6、最后幻灯片出示总结内容
三、拓展练习 《窗前的树》
1、默读全文,标明段落序号。
2、思考:作者对洋槐怀有怎样的情感?
描写四个季节的洋槐,分别体现其怎样的性格?
3、划出自己喜欢的句子,进行赏析。
老师更希望你能选择不同的切入点进行赏析。
四、作业:阅读写景抒情散文《雨的四季》,多角度赏析语言。
写景抒情散文模式
教学步骤:
一.优作欣赏:
例1. 飘落心灵的枫叶
我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的,可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运的顿悟,真实而又朦胧。
早上来公园的时候是起着风的,又因为时近晚秋了,所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是,却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来,扬扬洒洒,飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气,我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神,又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境,残酷的命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业,随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上,但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面,它来得如此急促,似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受,没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。
眼前秋叶仍在不停地随风零落,一片接着一片,这是生活在为我哭泣么?忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望,于是慢慢地伸出手去,一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端详这片秋叶,竟然发现秋叶曾经被撕裂过,在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕,可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶,它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的!又一阵清风吹来,送走了手掌里的树叶,可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示,因为树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么,为什么它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶,仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命?而我,却始终彷徨在绝望的生命线上,总是难以挣脱命运的束缚呢?我应该振作起来,应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵,哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。
望着这片火红的梧桐树,我激动地流下了眼泪。其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时,我的心里默念着:感谢梧桐叶,感谢生命。例2. 花与女孩儿 一株胚芽,它选择了生长。
一个女孩,她选择了生存。
胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚知道:自己还有一个月的生命。
女孩得知病情,是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。
花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开始呀!
女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!
一个昼夜,花儿没有说话,它用心灵作出了最后的选择———面向着太阳开放,即使短暂的生命只能拥有片刻的芳华:与其哭着死,不如笑着生。
三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择————不做逃避的懦夫,用温暖的微笑让另一个生命升华;生命只是一种形式,关键是对生活的热爱得以延续。
花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽自己的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着自己短暂的美丽。
女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱温暖男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩漠然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美好。但她却从未告诉过男孩儿自己的秘密。
花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。
女孩儿的关怀不被男孩理解,但她选择坚持。
人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。” 男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而
努力。
花儿笑了,它的生命赢得了人类的称赞。
女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的执着(著)得以在另一个健壮的生命里继续。
一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。
一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种美。
心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽,正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。
二.例文讲析:
1.《飘落心灵的枫叶》分析:这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事,即造成自己心绪不宁的原因,并且和话题联系起来,提出选择的原因与作出的选择。三段写景,触景生情,并从中得到启示,获得情感的开解。末段作结,为全文收束,并作升华。
2.《花与女孩儿》分析:本文采用并列式结构,类似于古典诗词中的咏物作品,缘情写物,情景交融,不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人,花中有人,人亦似花,花和人命运相当,生死与共。这种写法有较强的操作性,易于把握。难点在要把相似性处理好,否则会不伦不类。
三.模式归纳:
例1类模式:
第一段:写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳(如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”)。
第二段:写心情不好的原因,交代简要交代事情。
第三段:触景生情,细致描写景物以及景物给自己的感触。(注意与话题联系)
第四段:升华主旨。(最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化,这里要补充交代) 例2类模式:
一段写景或物,一段写人事,交替进行。(注重其相似性、合理性)
四. 模式训练:
1.阅读下列材料,按要求作文
庄子带领弟子出游,行至山中,遇见伐木工,正在伐树。弟子问为什么那颗长得很歪的树不伐?答:伐了无用。至暮,投宿一老友处,友人欲杀鹅相待,家仆问杀哪只,主人说:杀那只不会叫的。
树有用而被伐,无用而被保全性命,鹅因不成器而被杀之,成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢?那么直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢?当下砧板伺候的,只怕是会报警的鹅了。其实这样的事情在生活中也很常见。总之,条件不同,环境不同,结局也就不同。
请以“环境、条件与结局”为话题,以自己的经历、体验、见闻、认识为内容范围,写一篇不少于800字的散文,题目自拟。
阅读下列材料,按要求作文
2.人成熟的标志是什么?同学们在一起讨论这个问题。有的说成熟的标志是能用理智战胜感情,有的说遇事有主见,有的说能从别人的角度来看待自我,有的说善于给予爱,有的说是善于否定自我??
请以《成熟的标志是——》为题写一篇散文。要求:1)、请先在横线上把题目补充完整。2)、不少于800字。
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