怎样写家园联系册

小朋友：你是一个懂事、活泼可爱的小姑娘，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你喜欢画画，唱歌、跳舞也不错。上课能专心听讲，守纪律。希望丹妮小朋友在新学期里能大胆表达自己的想法、感受，在集体中做个自信、勇敢的好孩子。

小朋友：你是一个活泼聪明的小男孩，每天总是高高兴兴上幼儿园，爱学习。你在老师的帮助下已会脱简单的衣裤，学着自己的事情自己做，自理能力较强。与同伴能友好相处，有困难喜欢找老师帮助，你画的画也比以前进步多了。希望健健小朋友以后再接再厉，争取更大的成绩。

小朋友：你是一个活泼可爱的小男孩，现在你爱上幼儿园了，脸上总是洋溢着腼腆的笑容，你与同伴相处得很好，生活自理能力有了较大的进步，能穿脱简单的衣裤，自己吃饭。上课能认真听讲，积极参加各项活动，希望飞飞小朋友以后能多参加体育锻炼，让身体长得棒棒的，这样就每天都能来上幼儿园了，好吗？

小朋友：你是一个活泼可爱的小男孩，你很热情，什么事都乐意自己学着做，在幼儿园就餐和午睡习惯有了很大的进步，你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都能大胆参与，自理能力有了较大的进步，老师希望你以后要大胆、响亮的发言，这样你就会更加能干的。

小朋友：你是一个热情、活泼、可爱的小男孩，你乐意自己的事情自己做，还积极主动地帮助班级摆放茶杯等。在园就餐习惯也有了很大进步，课堂上思维活跃，大胆发言，有时能主动向老师提出问题，与老师进行交谈，希望祥祥小朋友在新的学期里能有更出色的表现，好吗？

小朋友：你是一个听话的小男孩，你乐意自己的事情自己做，在园吃饭不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你上课能认真傾听，游戏活动中遵守规则，希望进进小朋友以后更大胆些，主动举手回答问题，好吗？

小朋友：你是一个聪明可爱的小男孩，你很能干，会自己独立穿脱衣服，还经常帮助其他小朋友，还会自己吃饭，你上课有时能认真听讲，回答问题声音响亮，但是，你总坐不住小椅子，这样可不好呀！老师希望你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会学到更多本领的！

小朋友：你是一个活泼、好动的小男孩，你每天总是高高兴兴上幼儿园，乐意自己的事情自己做，在老师的帮助下，能穿脱简单衣裤，午睡习惯较好，你与同伴友好相处，对老师有礼貌，希望鹏鹏小朋友以后上课认真听讲，能主动回答问题，做个爱学习的孩子，好吗？

小朋友：你是一个聪明、懂事的小男孩，你样样事情都愿意自己学着做，生活自理能力有了很大的进步，还能帮小朋友挂毛巾、放茶杯做些力所能及的事情，上课能安心听讲，如果你能积极举手发言那就更好了。

小朋友：你是一个天真、可爱的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，在幼儿园能自己吃饭，同时还能积极参加各种游戏活动。希望辰辰小朋友在新的学期里能更加主动地与同伴和老师交流，争取更大的成绩。

小朋友：你是一个活泼、可爱的小男孩，能主动与老师和同伴交谈，语言表达能力较强。你上课爱动小脑筋，总能抢着回答老师的提问，并能积极参加各项集体活动，能在老师的关心下吃完饭，午睡习惯较好。老师希望你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会取得更大的进步。

小朋友：你是一个聪明、活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，自理能力有了较大进步，会自己穿脱衣服、自己独立吃饭，上课爱动脑筋，有时能举手发言，能积极参加幼儿园的各项活动。希望凯凯小朋友以后改掉上课爱讲话的习惯，认真听讲，不影响同伴。好吗？

小朋友：你是一个文静、细心、懂事的男孩子，你的小手很能干，会自己穿脱衣裤，特别是你画的画很棒，你能和同伴友好相处，能在老师的引导下参加各项活动，活动中爱动脑筋，有时能大胆举手发言，语言表达能力增强了很多，希望凡凡小朋友以后不断努力，争取更大的进步。

小朋友：你是一个聪明、可爱的小男孩，你乐意自己穿脱衣服，午睡习惯较好，自理能力有了很大的进步，你上课有时能认真倾听老师和同伴的讲话，能举手发言，希望你在新学期里，多吃点饭，长成一个真正的小小男子汉，好吗？

小朋友：你是一个文静、可爱的小女孩，你在老师的帮助下，愿意自己的事情自己做，吃饭和睡觉的习惯有了很大进步，你上课能认真听讲，特别喜欢唱歌、跳舞，老师希望你以后更大胆些，能主动与老师和同伴交谈，做个自信、勇敢的好孩子。

小朋友；你是一个活泼可爱的好孩子，能自己的事情自己做，在穿脱衣服方面有了很大的进步，课堂上有时能大胆发言，积极主动地参加游戏活动。能主动与老师交谈，希望卉卉小朋友以后更加大胆勇敢些，多锻炼动手能力，做一个全面发展的好孩子。

你是一个乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处得很好，你喜欢画画、唱歌、跳舞，上课认真听讲，有时能举手发言，老师希望你以后能更大胆些，主动与老师和同伴交谈，好吗？

小朋友:你是一个活泼可爱的小女孩，你乐意学习自己的事情自己做，在园吃饭和午睡习惯非常好，能高高兴兴上幼儿园了，从来都不哭也不闹，与小伙伴们能和睦相处，你上课和游戏活动都很认真，也能回答老师提出的一些问题，老师和小朋友们最爱看你表演的节目了，希望你以后能表现得更出色。

小朋友:你是个活泼聪明的小女孩,对老师有礼貌，能和同伴友好相处。你的小手很能干，自己的事情自己做，还能帮老师做些力所能及的事情，是老师的小帮手。平时对各项活动都能积极主动地参加，大胆发表自己的观点，有主见。哦，你的画画特别棒！好好努力，一定能当个小画家。

 

第二篇：幼儿园家园联系册的问题与对策

家园共育重在沟通，由于农村电脑网络还未普及，家园之间方便快捷的互联网交流就成了空中楼阁，可望而不可及；而同时幼儿接送时间又较集中，人也多，于是家长和老师之间面对面深入的交流也变得不太可行。所以，结合实际情况，我们还是认为家园联系册这一传统的沟通方式更为现实和有效，于是，我们对这一渠道加强了管理与检查，发现有以下几个问题。

一、只见树木，不见森林

家园联系册每月在家园之间反馈交流一次，由老师先描述幼儿在园的情况，然后再由家长反馈孩子在家的情况。我们发现有的教师对幼儿的负面评价较多，比如：“最近发现你在各方面都有所退步，上课时总坐不好，午餐总是排在倒数名次，午睡时不愿意乖乖入睡，这样可不太好，希望你在以后的日子里努力改正。”这样的片面否定性评价会伤害家长的自尊心，一方面容易激怒家长，促其采取暴力的手段对待孩子；另一方面也容易引起家长的对立情绪，认为老师不喜欢自己的孩子，对老师持怀疑态度，与老师产生隔阂。

二、笼而统之，空泛无物

有的教师虽然做到了对幼儿优点的赏识，但在描写时却笼而统之，空泛无物。如“本月中你能自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步，在学习、游戏活动中表现认真，希望你继续努力。”教师用总结性的语言描写了幼儿的进步，但到底哪些事情孩子能自己做了，学习、游戏中如何表现认真等等，家长并不清楚。空洞笼统的描写难以帮助家长在头脑中建立起孩子鲜活的形象，或者更准确深刻地了解孩子。许多家长感觉家园联系册只是一种表面形式，没什么意义。

三、重智轻能，追求片面

有的教师在写家园联系册时往往受传统观念的束缚和影响，比如重智力轻能力，所以在家园联系册上反馈给家长的也大都是关于学习方面的内容。如“本月和上月相比，幼儿在绘画手工方面表现突出，上课时能够认真听讲，如果你能积极主动地表现自己，在同伴面前大胆表达你的想法，你的学习成绩会更好。”这种只重视学习信息的反馈会诱发家长观念的偏颇，造成家长一味重视开发孩子的智力而忽视孩子独立能力、良好习惯的培养，产生孩子片面发展的不良后果。

四、淡写建议，无的放矢

家园联系册的内容除了对幼儿的客观评价之外，还有一部分重要内容就是对幼儿和家长提出希望和建议，这样才能让家长在全面了解自己孩子的基础上，有的放矢地进行教育。但综观联系册的内容却有无的放失之感，表现为教师对幼儿的建议和希望粗糙空泛，轻描淡写。如，“希望你能积极主动地参与到活动中来，希望你在活动中多遵守规则，希望你能养成良好的进餐习惯。”有的干脆就一句话“望继续努力”。这样的建议缺乏可操作性，孩子怎样才算是积极主动地参与 ? 孩子应遵守哪方面的规则 ? 怎样的进餐习惯才算良好 ? 家长对这些都感到茫然，不知道具体在哪方面配合老师教育孩子。因此，这样的家园联系册不能起到帮助家长提高教育能力的作用。

针对以上这些问题，我们进行了深入的思考，采取了以下对策。

一、欲抑先扬。打开家长接纳教师的心扉

“望子成龙，望女成凤”是家长们的夙愿，家长对孩子抱着无比殷切的希望，孩子的点滴进步都是他们欣喜的源泉，是他们骄傲的资本。因此，教师应该采用欲抑先扬的方式，在充分肯定孩子优点的基础上再提建议，这样就容易打动家长的心。如有位小班老师这样对家长说：“孩子善良有礼貌，能与同伴友好相处，互相谦让，游戏时主动招呼客人，漩戏结束后主动帮助整理材料并知道物归原处。但是孩子不能好好午睡，家长要注意哦，因为这对他的身体健康很重要 ! ”家长真切地感到了教师对孩子的欣赏和关注，对老师的感激之情油然而生，接纳教师的心扉也就打开了。我们发现，自从改变了以告状为主的交流方式后，家长们在联系册上的留言率大大提高，都愿意将教育孩子的知心话倾诉给老师听。

二、情境扫描，升华家长认同教师的情感

家长牵挂着孩子在幼儿园的一切，他们迫切希望了解孩子在幼儿园的一切细节，是否吃饱、是否玩得开心、是否有进步。因此，教师采取情境扫描式反馈孩子的在园情况，就能赢得家长对幼儿园放心满意的支持。如有的老师说：“孩子在美术活动中神情专注，能正确选择颜色涂出漂亮的金鱼、水草、小青蛙等。动作模仿能力也较强，学做花色操时能迅速领悟动作要领，随着音乐大胆表演。担任图书管理员时将图书整理得整整齐齐，值得小朋友学习。”这些生动细致的描写激起了家长的情感共鸣，家长脑海中勾勒出孩子栩栩如生的活动情境．心中升腾起对老师敬业工作的敬重之情。情境扫描式评价对老师的要求很高，教师只有心系孩子，细致观察、用心捕捉，才能正确传达孩子的言行细节。经验丰富的教师可以同一时段同时观察全班孩子，内容涉及幼儿的生活、学习、游戏等方面。年轻教师则可以分时段、分组观察扫描孩子的表现行为。

三、量体裁衣，转变家长教养孩子的观念

孩子的发展是循序渐进的，本着生活即教育的理念，幼儿园理应重视孩子的生活习惯、行为习惯、独立能力等的培养。我们一方面通过家长学校、家长会、家园报等途径大力宣传这些方面的重要性，另一方面，我们还要发挥家园联系册的引领作用，按照孩子的身心发展特点，分年龄、有重点地进行量体裁衣式的反馈。如，小班孩子刚离开家长的全心呵护，绝大部分生活自理能力都不是很强，那么教师将面对他们吃饭、穿衣、入厕等一系列繁琐的生活问题，教师应在如何提高孩子生活能力方面引导家长积极配合；中班孩子已具备一定的生活能力，可以在如何养成良好的生活、学习习惯方面与家长交流，让家长懂得好习惯是孩子走向成功的关键；大班孩子因为即将要升入小学，可以着重从提高孩子学习能力、解决问题的能力等方面与家长倾心沟通。这种分层次、有重点的交流方式能让家长树立培养孩子全面发展的意识，转变家长重智轻能的观念。

四、对症下药，落实家长教育孩子的行动

有些教师不能很好地向家长提出符合孩子的有针对性的个性化建议，于是我们建议教师对幼儿不同年龄段的语言、数学、生活、健康、习惯、交往等方面的发展目标做到心中有数，然后与个别幼儿进行对照，发现幼儿在某一方面存在的不足，从而向家长提出配合的具体建议。如中班幼儿在语言发展方面有一条目标为“喜欢听故事、看图书”，有的孩子这方面发展不足，那么就可以建议家长每天晚上抽出一点时间陪伴孩子看书、讲故事，引导孩子养成良好的读书习惯；“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”是大班健康方面的目标，针对没达标的孩子就可以建议家长鼓励孩子并与孩子一起开展跳绳体育活动，这样孩子的动作协调性会更好，更有助于孩子健康成长。这种对症下药式的交流提高了家长的教育能力，有助于落实家长的行动，使家园双方形成了良好的教育合力。

一本小册子是情牵幼儿园与家庭的重要纽带。从最初发现问题到后来改进策略，家园联系册的功能越来越完善，作用越来越突出，成效也越来越显著。家园之间的关系越发密切与深厚，形成了良好的教育合力，有效促进了幼儿的健康发展。