关于在大学生就业指导中加强人文教育的探讨

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分享到： 本站编辑：admin 日期： 2011-10-22 23:07 点击：次

摘 要：随着就业压力的加大，大学生就业呈高度自主化、市场化趋势，高校学生就业工作显得尤为重要。本文拟在在学生就业指导中，加强人文教育，教育学生提高自身的思想道德素质、科学文化素质、智能素质，教育学生消除就业心理障碍，有效地提高大学生的就业质量和就业率。 关键词：大学生 就业指导 人文教育 就业

一、引言 大学生就业指导教育，是居于主导地位的教育者(担负大学生就业指导的责任者)和居于主体地位的受教育者(大学生)双向互动的发展过程[1]。人文教育是针对人的精神世界，以发展学生对人与人的关系，人与事的关系的认识，并影响他们形成一定的人生观，价值观，世界观为目的的教育[2]。在学生就业指导中，加强人文教育，填补以往专业就业指导工作的空白之处，教育学生提高自身的思想道德素质、科学文化素质、自身的智能素质，教育毕业生消除就业心理障碍，最终实现成功就业的目的。

二、在就业指导中加强人文教育的必要性

1、加强人文教育关系学生的就业指导的全面开展 面对经济全球化程度的日益加深和知识经济社会的到来，大学的人才培养已被赋予了新的内涵。作为传递知识、生产知识、创造知识的主要场所，大学有责任培养学生适应瞬息万变社会的创新意识和创新能力，教会学生学会求知、学会做事、学会生存。人文教育最根本的一点就是要唤起人的自由自在的人格境界，是培养学生的独立人格和多样化的心灵世界。开展人文就业指导教育对学生来说，能够为学生提供了解社会和认识自我的机会，不断发掘自我潜能、增强个人能力，提升应对竞争的能力，最终实现在正确自我剖析和自我定位的基础上，制订适合自己发展的长远职业生涯路线、策略，实现成功就业。

2、加强人文教育指导学生树立正确的价值观、人生观 目前学生就业实行自主择业、双向选择，许多高校学生就业指导、就业政策的宣传工作还不能完全适应形势发展的要求，因此学生进校后不知道自己毕业后将干什么，大学期间该怎么努力，具有很大的盲目性。许多学生表现出其价值体系和价值观在一定程度上被动摇，新的价值体系还没有形成或者是被认同的社会转型期，在整个新旧价值观的更替过程中，不可避免的就会形成一种价值真空或称之为价值失范[3-4]。通过加强人文就业指导教育来构建学生的具有民族特色和时代特征的价值观，这不仅对学生个体的人生发展起到规范和引导的作用，而且是学生进行道德判断和价值判断的标准和依据。通过对价值体观的构建，学生可以将价值理念内化为自己的行为规范，即从“他律”升华到“自律”，使学生的人格得到完善，学有所用，从而也使他们对社会的和谐发展起到重要促进作用。

3、加强人文就业指导教育，有利于提高教育质量和就业指导工作的各项职能 教育有两个功能：一是提高生产力的有效手段；二是塑造全面发展的人的唯一途径，这里只就后者作一探讨。此项功能说明教育的根本就是育人，育人的本质是培养人格健全的人。人的全面发展是我国教育目的的理论基础，它要求任何形式的教育培养出来的人才都是“德、智、体、美、劳”全面发展的“完整”人，就业指导教育就是教育学生不断发掘自我潜能、增强个人能力，提升应对竞争的能力，最终实现在正确自我剖析和自我定位的基础上，制订适合自己发展的长远职业生涯路线、策略，实现成功就业。加强人文就业指导教育，在引导学生成人、成才的教育中，注重学生个性的发展，有不同的衡量标准，对于学生不同能力，

如理论研究能力、科学推理能力、语言表达能力、写作能力、社会组织能力、实践能力等应给予同等的重视，并引导学生在某些能力上有特殊的发展。只有这样，才能使理论型、思辩型、学术型、设计型、应用型、管理型、经营型等各类型学生发挥各自的天性，成为各具特色的人才，胜任不同的工作。

三、就业指导教育中加强人文教育的具体措施

1、通过传统文化教育，使学生树立正确的择业观 择业观是指对职业选择的基本看法，是择业主体对选择某种社会职业的认识、评价、态度、方法和心理倾向。择业观不是先天固有的，而是一个社会的、历史的范畴，它是一定历史条件下的产物，是随着社会经济的发展而变化的。所以传统文化价值观始终渗透在学生的择业观中。通过传统文化教育，使学生树立正确的择业观，而择业观直接指导人们的职业选择，并通过职业选择、职业活动体现出来。择业观受择业者的世界观、人生观、价值观的影响和支配，与人生观、价值观有着密切的联系。择业观是具体化的人生观，是人生观在择业问题上的具体体现，是每个有劳动能力的人对生命的基本态度问题，不同的人生观表现出不同的择业观。正确的人生观能指导一个人选择正确的职业道路，能激发一个人奋斗成才的内在潜力，能帮助一个人树立正确的世界观[5]。

2、通过人文素养教育，加强学生的心理素质 人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。随着就业压力的不断加大，许多毕业生在求职择业过程中都不同程度地遭受失败，高校通过开展人文教育，加强学生的心理素质，培养学生的乐观主义精神和拼搏精神，帮助学生正确认识自我和现实社会，使学生保持良好的择业心态，增强抵御挫折的能力，促使学生形成良好的心理品质与健全的人格。

3、通过人文精神教育，加强学生的诚信意识 悟守信用，是指大学生在择业求职过程中讲信用，重信誉，守诺言。古圣先贤认为“无信不立”，儒家更是将信与仁、义、礼、智尊为“五常”，即人的五种恒常不变的道德。孔子说：“人而无信，不知其可也。大车无貌，小车无瓤，其何以行之哉?”，信是做人的根基，讲信用、守诺言是中华民族的美德，作为择业活动的道德规范，恪守的基本要求是：信守诺言，履行约定，违约偿还，诚信谋职[6]。自古以来，诚实守信就被看作是做人的基本准则，是道德人格高尚的标示，是立人之道、修业之本。通过人文精神教育，加强诚信教育，既是对大学生做人的基本道德教育，又是一种重要的职业道德教育；既是他们自身成长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。

4、通过人文精神教育，加强学生的责任意识 责任意识是个体对角色职责的自我意识及自觉程度，它包含两方面的内容：一方面，人们的行为必须对他人和社会负责，另一方面，人们对自己发生的行为必须承担相应的责任。通过人文精神教育，使大学毕业生不断提高自己的思想道德素质，要学会做人，增强道德使命感，同时明确自己的学习目的，把实现自身价值同服务祖国和人民的愿望与要求结合起来，使自己成为有社会责任感和事业、有科学文化知识和开拓能力、有志向、德才兼备的人。

四、结束语 大学生就业是全社会聚焦关注的问题，家庭、学校希望大学生毕业后成功就业，而有一部分大学生毕业后就是由于种种原因不能就业。古人云：“凡事预则立，不预则废”，所以加强学生就业指导教育、探讨人文就业指导教育新方法，引导大学生树立正确人生价值观，合理规划职业生涯，成功就业。这对维护家庭稳定、社会和谐、保障高校的良好发展与品牌

建设有着重大意义。

参考文献：

[1]李燕.论大学生职业生涯规划教育的基本理念[J].教育探索,2007(12).

[2]甘阳：《中国大学的人文教育》，三联书店，20xx年8月北京第1版

[3]王泽兵.大学生职业生涯规划的困境与出路[J].中国青年研究,2007(2).

[4]刘献文.大学生职业生涯规划教育本土化研究[J].辽宁教育研究,2007(5).

[5]李大勇.浅议大学生职业生涯发展规划教育[J].教育与职业,2007(15).

[6]高焕祥：《人文教育：理念与实践》，社会科学文献出版社，20xx年2月第一版 作者简介： 范芳娟（1978-），女，陕西岐山人，硕士，主要从事研究生教育与管理方面研究。 张军厂（1962-），男，陕西武功人，学院党委书记，主要从事学生教育与管理方面研究。 *表示通讯作者。

 

第二篇：小学安全教育论文

浅谈农村小学安全教育

秀山县梅江镇坪南小学 杨海岚

学校安全工作是全社会安全工作的一个重要组成部分,它不仅关系到在校师生人身及财产的安全,也关系到千千万万的家庭的安宁和社会的稳定。同时又是全面贯彻党的教育方针、政策,积极推进素质教育的重要内容。为此,党和全国人民都非常重视加强学校的安全工作,国家教育部颁布《关于加强教育系统安全教育和安全教育宣传工作的通知》中强调:“教育系统安全工作事关广大师生员工的生命和财产安全,事关教育改革、发展、稳定的大局,党中央、国务院对此高度重视。”因此,我们在认真贯彻落实上级有关加强学校安全工作的指示精神的同时,结合农村及农村小学的实际情况,依靠广大群众和师生的共同努力,以“三个代表”的重要思想为指导,深入宣传强化“安全第一,预防为主”的思想,营造一个宽松和谐、民主自主、安全可靠的学习和生活环境,努力探索农村小学开展安全教育工作的可行性措施,从而进一步推进素质教育。

一、加强教育,提高认识

目前,农村小学安全教育工作存在的问题主要表现在:

1.工作不到位。学校安全教育工作是一项涉及面非常广的工作,可以说它涉及到学校的每一项工作,因而需要全校每一个师生员工的共同参与,但由于学校的主要工作和任务是教学工作,一部分领导和教师因此对学校安全教育工作重视不够,有的甚至出现疏忽的现象,因此时有或大或小的安全事故的发生,从而造成了不必要的损失。

2.职责不明确。由于学校安全工作需要人人参与,人人去管理,但有时又 1

是事事无人管理。因而出现问题时,常互相推诿责任,这是职责不明确的表现。

3.重视程度不够。个别教师和家长认为,只要学生学习好就行,其它方面都是次要的。因而忽视了对学生进行安全教育,学生安全知识比较缺乏,自我保护意识差。为此,我校通过各种渠道和措施,加大对师生员工安全教育工作的力度,大力宣传学校安全工作法律法规,加强师生自防自救教育,如我校利用每年的安全教育日及校会、班会、教师会议的机会,采用黑板报、墙报、国旗下讲话、广播、讲座,充分利用活动课、学科教学渗透等形式,针对学生的心理、生理特点以及知识结构、认知能力的差异,定期开展安全教育活动。课间,通过行政、师生值勤,督促、检查安全纪律落实措施。及时小结,定期检查有无隐患,每学期学校至少要对安全教育及安全隐患做4次检查,加大执行力度,解决存在问题,并提出整改措施,如对舞台顶层竹排用铁线加固,教室用电设施全部更换更新,尽量让安全教育落到实处。

并针对我村河流多的特点,特别做好学生溺水的防范工作,结合邻村曾发生学生溺水伤亡事件案例,教育学生不要私自下河游泳玩水,强调游泳要注意的几点:1.泳前征得父母同意才可下水。2.泳前做好准备活动。3.不准到水流湍急、不熟悉的水域游泳。将这些作为学生一项行为规范和纪律来要求,进行严格的约束和管理,同时取得学生家长和社会的支持、配合,严密关注学生在节、假日和学生放学离校期间私自下河游泳戏水的情况,共同做好学生的游泳安全与管理工作,以防止溺水事故发生。

另一方面我校还聘请校外辅导员来校对学生开设法制、交通等安全知识讲座,增强师生法制观念和安全意识,使学生能够知法守法,并学会运用法 2

律武器保护自己。通过加强教育,使安全第一的观念在学生头脑中牢固地树立起来,形成了一个“学校讲安全,班级抓安全,人人想安全”的良好局面,大大提高广大师生的安全意识。

二、构建网络,健全制度

在组建学校安全工作领导小组时,学校安全工作的职能要加强,我校非常强调安全工作领导责任制和目标管理责任制的落实,成立学校安全领导小组,形成校长亲自抓,分管领导如教导主任、少先队辅导员、总务主任、科级组长具体抓,班主任、科任老师、学生干部、学生家长配合抓的领导工作机制,从而形成学校对学生安全教育的校内、校外的领导管理网络,使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。建立健全各项安全规章制度,落实防范措施。我校把学校安全工作作为学校管理的一项经常性工作,列入重要议事日程,切实加强对学校安全工作的领导和师生的安全教育工作。我校主要行政领导定期或不定期检查、分析、探讨学校的安全教育工作。尤其对学校所处的十字路口和河边的安全情况进行检查,提醒师生注意安全。同时实行领导责任制和追究制,并将安全工作列入责任部门和责任人的年终考核,并与其荣誉、晋级、晋升、经济利益挂钩,且针对我校所处特殊地理环境等制定各种安全制度,如《严禁师生爬树攀高》《严禁师生在校园内或附近引放爆炸物品》《学校内建筑、用电线路安全管理条例》等,从而做到防患于未然,有效地杜绝了安全事故的发生。

三、预防为主,防治结合

我校根据季节气候的变化进行预防性教育。每到夏季,给学生们讲一些因游泳而造成溺水身亡的事例,以防出现溺水事故。每逢秋季,学校安全领导 3

小组成员便不定时地到学校附近、村交通要道、农田果园和菜地巡视调查。每到冬季,召开师生大会,专题讲安全防火问题,风干物燥,防火工作放在第一位。春节即将来临之时,向学生讲述一些因为火灾而遭受损失的典型事例,教育他们注意防火,以免引起火灾。根据农村实际向学生、家长讲清防火的重要性。为确保安全到位,可与学生约法三章:一不随身携带火种;二不乱燃放爆竹、烟花;三不乱拉乱接电线。昔日村前学生随时燃放烟花、爆竹,路人怕爆伤;今天若不是村中有好事或节日,很难听到爆竹声,深受群众好评。从学生的“喜、怒、哀、乐、忧、惧”等方面细心观察其心理的变化,亦能及早发现学校和班级中有无潜在危险因素。以防为主,减少事故发生。相反,如果教师责任心不强,观察不细致、教育方法不当,就难免出问题和事故,给教育事业带来不应有的损失。因此,要搞好学校的安全工作,教师的努力至关重要。

我们高度重视学校周边环境净化问题,如学校附近发现开办营业性歌厅、营业性电子游戏场所以及其他未成年人不适宜进入的场所,就及时上报,与有关部门取得联系后对其进行整治。发现学校门前的两侧有人摆摊设点,学校就及时采取相应的措施,教育学生不吃零食,不到小摊小贩那里买东西。为了有效地防止和杜绝事故的发生,保障学校财产和师生的人身安全,教师要奉献出自己的一颗爱心,做大量的艰苦细致的思想工作,养成“嘴勤、腿勤、手勤”的良好习惯,经常在校内外“走一走,问一问,讲一讲、查一查”,了解和掌握客观实际情况,以便及时解决问题、消除隐患。校外,组织安全领导小组成员利用假日、晚上时间不定期进行巡视、检查;校内坚持行政、师生值勤制度,加大力度做好课间学生活动的安全防护工作,及时发现问题,纠正错误,把不安全的隐患问题消灭在萌芽之中,注意防范特殊区。

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学校特别关注图书资料室、阅览室、学生实验室的安全管理。对图书资料,学校指定熟悉业务的人员专门管理,将其分门别类归档放置,切忌乱堆在一起,注意防盗、通风、防火。对学生实验室用的易燃易爆品及有毒药品,学校设专柜储藏,由专人保管,需要时按量领取。我校还进行用电、用火、用煤气的安全教育,严格用电、用水,注意用电、用水的安全;用电线路和设备经常检查,发现老化线路就及时更换。我校根据实际情况,把学校教室用电设施全部更换更新,用电操作严格、规范,并由专人负责。学校饮水设施、水源等已采取切实可行的安全防范措施。坚持预防为主,防治结合,使校园安全工作经常化、制度化、规范化。

四、内外结合,寓教于乐

课堂教育是实施素质教育的主渠道。因此,加强课堂教育的安全性极为重要,尤其需要特别重视体育课、劳动课、科技课的安全教育。对有一定危险的运动项目(如推铅球、跳高等),教师要事先带领学生做好准备活动,防止发生扭伤、骨折等安全事故。对体力劳动,教师应时刻把安全放在第一位。还要进行禁毒、禁赌等教育。一般来讲,师生接触社会、了解社会、参与社会活动的机会较少,缺少社会经验,抵制诱惑、欺诈、威胁的能力较差,自我保护的意识也较差。学校要提前做好这方面的工作,要创造条件加强安全预防训练,尽量让师生接触社会,了解社会,参与社会活动,切实增强师生的自我保护意识和能力。俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福。”我校积极引导师生参加人身保险,意想不到的事情即使会发生,也能协调处理好。因为人身安全事故防不胜防,所以为了保障少年儿童的健康成长,减轻其遭受意外伤害时给家庭和社会造成的经济负担,学校积极动员学生投保。开展课外活 5

动也是素质教育的重要渠道,因此,不能因为课外活动的安全系数较课内活动低,而减少或不开展课外活动,相反,应加强课外活动的管理,让学生在活动中健康成长。其中尤其对各种课外活动的开展应严格报批,将安全防范工作贯串活动的各个环节中,做到安全教育在先,防范措施可靠,并保证层层落实,责任到人。

同时安全、广泛、深入、持久地对学生进行安全教育,是确保学生安全的根本措施,也是学校的重要工作任务。安全教育包括自我防范,自我救护和应付突发事件的常识性教育。当我们预测到突发事故或紧急情况时,必须沉着冷静、临阵不慌,迅速准确地做出判断,采取最得力的应急措施,以避免那些恶性或重大事故的发生。既不能犹豫彷徨,也不能惊慌失措。首先,要结合教育的特点,把安全教育纳入课堂教学之中。要利用规定的法制教育和健康教育课时,开展有关学生安全知识的专题教育,并将安全教育的内容渗透到相关学科教学中,让学生掌握一些确保人身安全的基本常识,努力提高他们的自救自护能力。

第二,针对小学生不同的年龄特点和接受能力,充分利用队会及课外活动时间,运用演讲、比赛、故事会、征文活动等多种形式,开展丰富多彩的教育活动,使安全教育喜闻乐见,被广大少年、儿童所接受。第三,要加大宣传工作的力度。经常性宣传学生安全的重要意义和防范措施,将适合少年儿童特点的安全教育宣传品发放给学生,并充分利用这些宣传材料,做好对学生的宣传教育工作。开展好学校安全工作大检查,每年3月份最后一周为学校学生“安全教育周”:(1)组织学生看一集安全教育录像;(2)出一期安全教育黑板报;(3)上一堂安全教育主题课;(4)全面进行一次安全工作自我检查。 6

经过多年的探索和实践,我校总结出一系列切实可行的农村小学实施安全教育的措施和方法,几年来我校无任何重大伤亡事故及违章事故发生,有效地保障了教学秩序的顺利进行,从而促进了学校整体素质的提高。

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