与郑芝爷爷的采访通讯稿

四(5)小蚂蚁中队 赵雨菲

8月4日，我们来到闵行区老革命活动中心的会议室，采访郑芝爷爷，了解关于他的革命精神，以及他的故事。

在会议室里，郑芝爷爷给我们讲了许多关于他参加朝鲜战争时的故事。他生在上海，曾经在华东军政大学文艺系就读，还当过国家队乒乓球裁判、体育播音员，他勤奋好学，时时刻刻想着为人民服务。在参战中，为了保卫祖国，不顾个人的生命。他要我们提高12商，提高素质：智商、情商。还要我们记住“相信真理，相信自己，相信未来”,对明天充满希望，和“人只可以不成功，但要成长”,这两句话深深触动着我。

“做一个人要谦虚，不管做了好事，还是干了一番大事业，都不能认为自己很了不起”。听到这儿，我感到十分惭愧，做了几件帮助同学的小事，受到同学的表扬，便洋洋自得。而郑爷爷都这么高龄了，还坚持当一名社区志愿者，还被誉为“上海先进工作志愿者”。而他自己却认为并没有为祖国出一份力，很谦虚，这种只为人人的工作风格值得我学习与勉励。做为下一代的我们，一定要学习革命先辈的精神，发扬革命传统，争做“四好少年”。最后，我们递上了祝福与谢意并与郑爷爷合了影。

把革命先辈的闪光点融入我们的生活与学习中，时常激励自己。真是一次与众不同的采访。

 

第二篇：上海市浦东新区北蔡镇中心小学

上海市浦东新区北蔡镇中心小学首页|学校概况|规范办学|学生天地|教师园地|课程建设|党建专栏|德育专栏|校园文化|专题栏目|绩效考核安全文明校园|行为规范专网|语言文字课程开发课程设置课程研究课程改革课程实施课程开发课程评价今天是2011-11-9首页 -> 课程建设 - > 在学校课程建设中提高学生自主能力——北蔡镇中心小学校本课程实施总结 课程开发在学校课程建设中提高学生自主能力——北蔡镇中心小学校本课程实施总结管理员(2009-8-25)在学校课程建设中提高学生自主能力——北蔡镇中心小学校本课程实施总结一、校本课程简介北蔡镇中心小学作为新区首批素质教育实验学校之一，坚持落实“五育并举、全面发展”的办学理念，紧密围绕学校发展规划和龙头课题研究，自主教育特色已初步形成。然而，在改革实践中深刻体会到：二期课改不断向纵深发展，目标是通过基础型、拓展性、研究型三类课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。在此过程中，注重对学生自主能力和创新精神的培养尤为重要，有利于使他们逐步养成以主体精神为核心的现代公民素质，对学生的未来乃至终身负责，对社会发展负责，体现真正意义上的教育公平。学校从实际出发，以“提高学生自主能力”为目标，进行校本课程的开发。通过校本课程的开发与实施，构建较为完善的课程建设体系，全面推进在学校课程建设中培养自主精神和实践能力为重点的素质教育模式。在学校原有自主教育特色的基础上，通过新课程方案的全面实施，在课堂教学、实践活动、德育工作、评价体系构建等素质教育内容的实施，多方面全方位、全开放、全过程地开展素质教育实验项目实施，使学生“学习主动、活动自主、生活自理、服务自觉”，提高学生的自主意识与自主能力，为学生自主能力的持续提升打下较为扎实的基础。学校通过校本课程的建设，在经费支持和专家指导下，努力探索以学校课程建设为主线的自主教育有效途径，在主体教育方面形成一套行之有效的实施体系，全面整合并推动学校教育教学工作，进一步深化学校特色创建，努力提升学校内涵和办学水准。二、校本课程开发实施过程：（一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础1、立

足实际、制定规划围绕学校“五育并举、全面发展”的办学理念，从学校实际出发，制定“在学校课程建设过程中培养学生自主能力”校本课程建设实施草案，并通过教师、学生座谈会，家长、社区问卷等形式广泛听取意见建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、思路清晰、举措具体，得到普遍认同。2、建章立制、发挥职能围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。由校长室、教导处、教科室、德育室和总务处等部门相关人员分别组成本项目研究领导小组和工作推进小组，负责项目的统筹规划和操作部署。以目标管理体系为主要管理模式，在项目组领导下，围绕总目标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善素质教育项目实施的规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实现组织发展目标和个人发展目标相整合。每学期邀请有关专家来校作本项目专题指导，并充分发挥项目领导小组、骨干教师作用，组织专题研讨与交流。3、动态管理、不断完善本着一切从实际出发的原则，关注校本课程建设过程中发生的新情况和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理过程中注重科学性和操作性，以有利于方案地有效推进。有效的组织管理，使项目引领学校整体发展，激励全体师生员工，并贯穿于学校教育教学工作中。（二）开发学校课程，凸显素质教育实验项目实施亮点1、整合有效资源，制定自主教育课程建设方案学校从原有基础现状出发，整合有效资源，经过校本课程开发领导小组成员集体商议，共同制定学校课程建设总体方案，以此明确课程改革方向与目标，完善课程体系建设内容与形式，规范课程体系构建步骤与过程，为形成较完善的学校课程体系提供基础保障。2、依托优势项目，明确校本课程开发重点目标校本课程开发以教师的专业发展为指向，是教师专业发展的有效途径之一。教师参与课程发展，能增进教师对学校课程乃至整个学校的归属感，提高教师工作满足感和责任感。在充分梳理、分析学校办学情况的基础上，决定从德育、体育、语文、科技等学校传统特色项目入手，自主开发以培养学生自主能力为重点目标的校本课程。3、建立开发机构，促进校本课程开发稳步推进为使校本课程开发有序、有效，学校成立校本课程开发领导小

组，并分设德育、体育、语文、科技四个校本课程开发项目工作组。领导小组由校长担任组长，分管德育、体育、语文的领导小组成员又分别担任项目工作组组长，直接负责校本课程开发的具体操作。领导小组每月举行研讨活动，商议和指导校本课程开发各个阶段的重点工作。项目工作组每双周举行工作例会，具体落实各个阶段的校本课程开发的具体事项。4、过程自主规范，确保校本课程开发扎实有效在校本课程领导小组的统筹部署之下，各工作小组根据本学科特点采取不同的操作流程和方式，体现自主性和针对性，更具规范性和有效性。语文学科校本课程——《先辈红色经典》，由专家、教师与嫩竹林诗社学生共同参与开发，采取专家引领之下的师生合作模式。体育学科校本课程——《趣味田径》，由专家、全体体育教师和学生共同参与开发，专家引领之下，采取实践——开发——验证——调整——再开发——再实践的操作模式。德育校本课程系列开发实行“德育校本课程年级组长项目负责制”，以项目化运作的流程和方式：先由校长室选标、定标，随后由德育室负责亮标、招标，之后由年级组长作为项目负责人参与竞标，在中标之后年级组长代表本项目组签定校本课程开发项目实施承诺书，并召集、组织本项目组成员按照项目要求进行德育校本课程开发建设工作，在初步完成项目后由校长室组建评委团进行审核，对于审核顺利通过的项目组全体成员实行奖励。5、编写校本教材，不断丰富完善学校课程内容编写校本教材是一项系统工程，需要经历以下操作程序：（1）提出申请。由校本教材开发小组组长（教材主编）向学校校本课程开发工作组提交校本教材编写项目申请。（2）进行答辩。所有开发人员都必须参加“校本教材项目开发可行性论证会”，并回答校本教材编审委员会有关提问。（3）编写大纲。答辩通过的校本教材开发小组，按照项目工作实施计划在规定时间内编写好校本教材的编写大纲。（4）开发教材。获得开发批准的项目并通过课程大纲评审后的项目开发小组进行教材编写工作。（5）教材初审。开发小组将开发好的校本教材文稿交至学校校本课程开发工作组进行初步审核，提出修改建议。（6）最终审定。修改后的定稿交由学校校本课程开发工作组再次审核，并组织教材编审委员会成员在校本教材编写项目书上签署意见。（7）报批出版。报校长签字同意后交稿复印，出版印刷数量由教材主编与教导

处商议确定。通过以上规范的操作程序，确保了教材编写过程的有序和教材编写的质量。在师生共同努力下，至今学校已开发完成的校本教材总计13本。其中包括德育校本课程：《感恩之心，美丽心情》、《民族精神教育协奏曲》、《班主任工作三十六计》、《社区资源开放基地护照》、《心窗》（低、中高各一册）、《心门》、《心泉》和《心房》；体育校本课程：《趣味田径》；语文校本课程：《先辈红色经典》；科技校本课程：《科技与环保》、《航天模型》以此不断丰富完善了学校的课程内容。（三）课堂教学渗透，抓实素质教育实验项目实施重点众所周知，课堂教学是学校教育工作的中心环节，也是实施素质教育的主阵地。而如何在课堂教学中有机渗透素质教育理念，凸现学生主体地位，引导学生主动学习，不断提高学生综合素养，是全面推进素质教育的关键。我校在校本课程实施过程中，着力构建较为完备的课程体系，在学科教育中渗透主体教育，致力于探索并构建“主动学习、自主发展”课堂教学模式，籍此激发学生主动学习的兴趣，培养学生主动学习的习惯，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的能力，最终成为主动学习的小主人。1、在校本课程实施过程中，注重以学为教的教学理念以研究学生的学习特点为出发点，分解学习目标的基础上设置学习任务，为学生搭建自主学习的平台，引导学生主动学习，真正做到“以学生发展为本”，促使课堂教学实现“以学为教”，实现为学生的学而教的变革。2、在校本课程实施过程中，注重趣味多样的教学手段我们注重采用新颖和多样的教学手段，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化。消除对学生思维定势的干扰，采用“激趣导入”、“生疑求异”、“虚拟设置”等教育方法，在课堂教学中进行一词多解、一问多答、一题多解等方法训练，引导学生举一反三，触类旁通，逐渐炼就一种探索的创造能力。3、在校本课程实施过程中，注重个体差异的层次教学以提高每一个学生的素质为目标。就个体而言，由于家庭背景、遗传因素等复杂原因，形成了个性差异。在正视这一客观事实的基础上，从实际出发，关注个体差异，尝试多层次教学，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都得到发展。4、在校本课程实施过程中，注重主动学习的习惯培养培养主动学习的良好习惯是学生提高学习效率和前提和关键。我校注重对学生学习

习惯尤其是课前预习习惯的培养，不同年级中自主预习的要求循序渐进。在课堂反馈的过程中，预习充分的学生自然成为举手发言的主力军，得到教师及时肯定的学生，其情绪是昂扬亢奋的，这就促使他们再次积极投入新课文的预习中。日积月累，不但渐渐养成良好的学习习惯，而且不断提高学习能力。（四）参与实践体验，丰富校本课程的内涵积极引导学生参与实践体验是充分发挥学生主体意识，培养学生养成学习主动、活动自主、生活自立、服务自觉等综合素质的有效途径。我校将专题教育与主题教育实践相结合，在对学生实施分年级、分主题的德育专题教育课的同时，抓住有利教育契机，组织开展一系列主题鲜明、寓教于乐的主题教育实践活动，在培养学生自主能力的同时潜移默化地对学生进行两纲教育，不断校本课程的内涵，力求实效。1、落实时间，实施自主专题教育学校利用每天午会课时间，对学生进行自主能力专题教育。其中，周一、周二、周四、周四分别以自主行规教育、自主健康教育、自主学法教育、自主形势教育为主题进行专题教育。专题教育内容选自学校德育校本课程《心窗》和《心门》。周三午会课开展专题教育活动，内容选自以生命感恩教育为主线的《感恩之心，美丽心情》和以民族精神教育为主线的《民族精神教育协奏曲》。2、围绕主题，组织参与社会实践20xx年世界特奥会的举行是学生关注弱势、体验自强、感受幸福、自主发展的好机会。我校将抓住教育契机，与新区辅读学校共同开展“和谐共进”家庭结对、“特别的爱给特别的你”爱心义卖、“迎特奥文明行”等主题系列活动。在系列活动过程中，引导学生与父母牵手共同了解特奥知识、关心智障人士、感悟特奥精神，充分体现和谐共进、以人为本的理念，展示学生文明素养。20xx年抓住“迎奥运”自主教育契机，以“我为奥运添光彩”为主题举行自主教育专题系列活动，进行文明礼仪宣传实践。通过制定《家庭文明公约》、担任小小交通协管员、宣传文明礼仪、举行签名承诺等实践活动，引导学生自主参与、自主实践、自主体验，提高自主服务的意识和能力。在四川发生地震之后，学校举行“情系汶川、关注生命”主题系列活动。孩子们用温馨的蝴蝶卡祝福四川伙伴生活幸福；赠送课外书希望他们学习进步；布置纸鹤长廊祈祷他们健康快乐；捐赠钱款帮助他们重返校园；学习防震自护方法感悟生命珍贵。20xx年以“迎世博”为主题，开展“微笑天使在

行动”自主教育系列实践活动。学生在家里制定《家庭文明公约》，相互监督、实施计划。在社区，争做小小交通协管员、文明宣讲员、文明纠察员。在学校，争做文明礼仪示范员、督察员，通过“火眼金睛找陋习”活动找出身边的不文明现象，“陋习粉碎行动”中共同创建文明安全校园，这是自觉的服务行动，更是珍贵的成长经历。3、多种形式，引导学生自主发展抓住百年校庆教育契机，以“感恩北小”为主线开展系列教育活动。活动中，引导学生通过自定计划、采访调查、撰写报告、设计方案、撰写心得，设计校徽、制作小报等活动方式感悟体验学校百年文化，为学生提供自主教育、自主发展的广阔天地，使学生成为活动的主体、思维的主体和成长的主体。当得知校门口那座十几年前由我校学生提议并由社会各界集资建造的“爱心桥”由于上海城市建设的发展而面临着被拆除的命运时，孩子们给浦东新区区长李逸平伯伯写了一封信，要求将“爱心桥”易址重建。这件事得到了新区领导的高度关注和支持。不久的将来，爱心桥将以青春时尚的姿态再次屹立在北蔡地区沪南公路、高科西路的十字路口。学生在充分体现主人翁精神的过程中体验着社会的关爱。让学生“争做小主人不做算盘珠”是学校教育努力的方向。学生参与自主管理有利于激发学生自我约束、自我认识、自我教育的积极性。学校里，“督察队”和“突击队”等学生自主管理队伍的建立，学生体验到自主管理的责任；“感谢行动展风采”值勤中队礼仪赛将值勤中队的礼仪规范化；“快乐在飞扬”队歌演唱比赛让快乐中队的创建充满歌声与欢笑；中队主题会队仪式比赛让少先队仪式教育深入人心；“我爱我家”中队环境创建评比活动让每个中队充满家的温馨和谐。家庭中，孩子们成为自主自立的家庭CEO，学会一门生活技能，让自己更自立；做一回小当家，招待亲朋好友；当一回家庭理财师，合理购物，精打细算；争一枚孝敬章，感恩父母长辈的养育之情。学生们在活动自主、生活自理、服务自觉的过程中不断体验着成长的快乐！（五）落实教师培训，确保校本课程开发的质量1、开展校本研修提高教师教育教学能力，是在学校课程实施中培养学生自主能力的前提和基础。我校在校本课程开发过程中，以“专家引领+同伴互助+自我反思”为基本研修模式，实行问题化、主题化、课题化的校本研修基本策略，落实教师培训。在不断提高教师专业素养的同时，为校本课程的开发提供了师资保障，确保校

本课程开发的质量。语文学科围绕“培养学生主动学习能力”这一主线，分解成若干个主题，开展多样化的主题式研修；数学学科以“如何从教师的教为主向学生的主动学为主转变”这一问题解决入手，在问题研究、探讨、实践、解决过程中开展问题式研修；英语学科紧密围绕《英语阅读能力培养》这一课题研究开展课题式研修；综合学科围绕“培养学生主动学习能力、努力提高课堂教学效益”这一目标，通过多形式的校内联合教研组研修活动，实现互补、合作、共赢，开展联合互补式研修。2、建立发展制度校本研修实现了目标、时间、重点、形式、内容、地域等各方面的转型。在明确研修目标、制定研修计划、自选研修方法的基础上通过“教师专业发展成长记录袋”的实施评价研修过程。转变、丰富对于教师评价的内容和方法，使教师能看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，明确自己的前进目标，体现多元性原则、主体性原则、互动性原则、发展性原则。在此基础上，通过建立、实施优秀教研组、备课组评比制度，促进各学科教研组之间的交流、学习；通过积极参与六校教研联合体模式的探索与实践，为教师培训注入新的活力。3、组织展示交流学校每学年以“提高学生主动学习能力”为主题，组织各学科教师开展各类教学竞赛和骨干教师教学展示交流活动。如：听课评课专题讲座，专题说课比赛，现场出卷技能比赛，专题教学案例评比，专题论文比赛等，通过竞赛展示活动提高教师备课、说课、评课、出卷、撰写论文、演讲等多方面能力，以此切实提高课堂教学效益，促进教师与学生同步发展。（六）构建评价体系，检测校本课程实施成效1、全面多元的评价内容评价的多元化，才有课程的多元化，使学生的个性特长得到充分的发展和张扬。学校在确立正确评价目标的基础上，构建了以培养学生自主生活、自主服务、自主活动、自主学习为主要方面，以学生素质的全面提高为最终目标的评价内容体系。从知识与技能、学习态度、情感表现与合作精神等不同角度，制定低、中高不同年龄层次的培养目标和评价内容，坚持评价内容的全面化。2、以生为本的评价原则有什么样的教育评价，就产生什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就得到什么样的教育结果。教育评价是教育理念的直接反应，教育评价也直接作用于人才培养的方式。我校坚持以学生自主发展为本的评价原则，评价不仅关注学业成绩，还重视学生多方面

潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是自主精神和实践能力的进步与变化。3、注重过程的评价方法学生成长记录袋是我校实施自主能力评价的主要途径和重要方式。它通过有目的地从各种角度收集学生个人学习、特长、活动等各方面的发展情况，以及在知识、技能和情意方面的成就证明，过程性地汇集于档案袋之中，以供评价。每学期学校开展一次“晒成长档案袋，秀领巾真风采”活动。活动中，学生们纷纷秀出自己的档案袋，展示自己一个学期来的成长收获足迹。结合展示周的开展，进行“北小之星”的评选，并通过小浪花电视台和全校师生互动交流，和队员们交流体验心得，与伙伴共携手成功，自主成长。三、经验成果（一）校本课程开发经验1、明确目标、统筹规划。在实施素质教育过程中，深刻领会新课程方案提出的“以学生的发展为本”的基本理念，全面理解新课程方案中提出的培养目标，以“提高学生主动学习能力”为主要目标，贯彻落实新课程方案提出的有关教学方法、信息技术应用、学校课程建设等方面的要求，扎实推进素质教育，并在确定课程建设目标的基础上进行统筹规划，使校本课程开发实施贯穿、渗透于教育教学各个环节2、分层部署、扎实推进。在校本课程开发实施过程中把握好规划、实施、调控、总结这几个重点环节，是校本课程开发实施取得实效的关键所在。我校在开展校本课程开发过程中坚持整体规划、分层部署、有效调控、全面总结的实施过程，坚持结合实际，突出重点，注重过程的实施原则，确保校本课程开发项目的实施扎实推进、有序有效。3、关注过程、共享成长。在把握四个重点环节的基础上重点关注过程，关注学生与教师同步发展、成长的过程。项目实施过程中，着力通过校本研修的探索和实践，转化为集学习、教学和科研三位为一体的学校及教师行为，做到准确定位，实现正确转型：即目标转型、时间转型、重点转型、形式转型、内容转型、角色转型、主线转型、地域转型。充分体现校本研修全员性、自主性、实践性、生成性、发展性，以此转变教师观念，将“学生主体”教育理念渗透于各学科教学设计过程中，注重学生多元智能发展，课堂上积极引导学生主动学习。通过为学生提供可选择的“菜单式”拓展型课程和兴趣活动、社团活动，关注学生兴趣爱好、个性特长，为学生的主动学习和个性化发展提供良好的课程条件。探究性课程实施过程中通过认知、体验、实践等活动

，让学生经历问题研究的过程，获得体验和经验，掌握研究问题的方法，初步具有发现问题、探究问题和解决问题的能力，提高收集信息、自我规划、自我管理和自我发展的能力。 （二）校本课程实施成果1、校本课程开发（1）体育校本课程体育校本教材《趣味田径》一册。由专家、全体体育教师和学生共同参与开发，专家引领之下，采取实践——开发——验证——调整——再开发——再实践的操作模式。通过田径项目和新课程教材相结合，进行游戏化处理。教材按照学生年龄特点分成低（一、二年级）、中（三、四年级）、高（五年级）三段各一册，每个年级每星期安排一课时《趣味田径》校本体育课程内容。低段：根据低段学生的认知水平，主要以教师为主，把所有的田径教材进行游戏化处理，以此提高学生学习的兴趣。同时，加强两纲教育，以民族教育为主，把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识、能够传承中华民族优良传统、富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业地建设者和接班人；中段：以学生为主，通过师生互动形式进行，根据他们生、心理特点，游戏兼顾兴趣与竞技的特性，使学生身心得到全面发展，继续加强两纲教育，以生命教育为主，以“珍惜生命”为重点教育内容，使他们初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯；高段：依据高年级学生的认知水平，充分发挥他们的主体作用，让学生自主创新、自主活动，通过掌握一些简单的比赛规则自主组织小型竞赛，体现人人都是参与者、人人都是组织者，展现他们在田径运动方面的实践能力。贯彻两纲教育，充分发挥田径校本教材教学在民族精神教育和生命教育中的主渠道作用。（2）德育校本课程校本课程开发以教师专业发展为指向，是教师专业发展的有效途径之一。我校作为全国德育实验基地学校，积累了丰富的德育实践经验。在此基础上，实行“德育课程体系建设年级组长项目负责制”，通过项目研究至今已完成《心窗》、《心泉》、《班主任工作三十六计》、《民族精神教育协奏曲》、《感恩之心，美丽心情》等十册学校德育课程系列丛书的开发。德育校本课程的开发实施与学校的办学理念紧密联系，与学生的自主发展目标紧密联系，与学生的生活实际紧密联系，突出传承性、系统性、实践性、实效性，不仅让学校的德育工作有了行之有效的载体，而且对学生良好品德养成起到了积极的推动作用，使我校的德育工作迈上一个新的台阶。

《心窗》课程两册（低年级和中高年级各一册）：德育专题教育自选补充课程，共计80课时，可根据班级实际情况选择全部或自主选择其中一部分内容实施课程。分别为行为规范教育、生命健康教育、自护安全教育、时事形势教育等4个版块。低年级与中高年级版块内容相同，但教育目标和要求体现层次性。通过此课程实施引导学生学习提高自主生活方面的知识和能力。如：养成良好行为习惯，关注自身生命健康，学习自护安全技能，了解关注时事形势等。《心门》课程一册：法制教育专题课程，共计三十课时，每周一课时。分为法制教育专题教育、法制教育主题实践活动以及法制教育部门责任制度三大板块内容。其中法制教育专题教育版块又以年级为单位设置不同专题教育。即：一年级安全教育儿歌；二年级安全防范100招；三年级消防安全教育；四年级家居安全教育；五年级禁毒教育。通过此课程实施引导学生自主学法、守法、懂法，提高自我保护意识和能力。《心房》课程一册：家庭教育课程，共计20课时，每月两课时。按照内容分为：新生家长课程；教育方法课程；经验交流课程；学习型家庭创建课程等板块。通过此课程实施引导家长树立正确的教育观，运用科学的教育方法，培养孩子自主能力。《心泉》课程一册：行为规范专题教育课程，共计30课时，每周一课时。分为：礼仪教育；行规教育；自我教育；自我评价四个版块。通过此课程实施引导掌握规范要求，实现自我教育、自主管理、自主评价。《感恩之心、美丽心情》课程一册：感恩教育主题实践活动课程，共计40课时，每月四课时。以每月主题分为：感谢妈妈、感谢生命；感谢英雄；感谢阳光；感谢师恩；感动中国；感谢北小；感谢2006等板块。通过此课程实施引导学生实践、体验、感悟，以实际行动感谢、回报家人、同伴、老师和社会。《班主任工作三十六计》课程一册：班主任德育教育方法策略课程，共计三十六课时，每周一课时。共分成胜战计；敌战计；攻战计；混战计；并战计；败战计六套，共计三十六课。通过该课程的实施，引导班主任利用中国古代的三十六种作战计策，针对不同学生特点，不同事件特点，采取最行之有效的教育策略，达到事半功倍之教育效果。《民族精神教育协奏曲》课程一册：民族精神教育实践活动课程，共计三十课时，每周一课时。按照不同年级分成五个篇章，每个篇章4——6项主题教育实践活动课程内容。通过此课程实施引导学生在实践、体验中感悟民族精神，培养

自信、自强的精神。《社区资源开放基地护照》课程一册：社会服务实践活动课程，共计十五课时，每双周一课时。通过此课程实施引导学生主动参与学校资源向社会开放活动，学会用真诚、文明的言行为他人提供服务，提高自主服务意识和能力。《小学学生社团的建设》课程一册：社团建设实践活动课程，分成社团组建课程和社团探究活动课程。社团组建课程包括：学生社团管理条例；学生社团活动申报规定；学生社团分级管理方法；学生社团财务管理制度；学生社团档案管理制度等课程内容。社团探究活动课程按照不同社团组织相关探究活动课程。通过此课程实施引导学生自主管理，自主探究，自主实践，自主展示。（3）语文校本课程结合我校语文教学中古诗词吟诵教学特色，与学校嫩竹林诗社实践活动相结合，与民族精神教育有机整合，由学校社团学生与语文专家共同开发《先辈红色经典》特色课程。《先辈红色经典》课程一册：语文拓展课程，共计104课时。按照古诗篇目内容由易至难分布，共104篇内容。该课程通过在语文拓展课中实施，对学生进行国家意识、文化认同和公民人格的启蒙教育。（4）科技校本课程围绕学校的科技教育，我校很早之前就已开始逐步开发校本课程，随着教师对“科技特色学校”的办学理念的明晰，加强教师课程培训，提高教师的课程意识，获得校本课程开发的知识与技能，并不断挖掘和利用教师资源。教师们以各种方式参与到“校本课程”的教学或“校本课程”开发的队伍中来。现在，我校已经完成了《科技与环保》校本教材和《航空模型》校本教材的编写。通过全校性多样化的主题活动、兴趣组活动来实施科技教育实践课程。《科技与环保》教材根据学生不同年龄的认知水平、知识基础和生活经历等方面的差异，根据从低到高，由浅入深的原则，分年级编写，以“科学家的故事”、“神秘大自然”、“科学发明及科学知识”、“环境与环保”、及“宇宙与航天”等为主要内容。本教材重视对学生的科学知识、科学方法和科学精神的教育，既进行科普知识学习，又进行学生创新素质的培养。《航空模型》教材根据中高年级学生好奇、好动、好胜的心理特征编写，以 “飞机的历史”、“模型飞机的试飞调整”、“航空航模”、“模型制作”等为主要内容。该课程通过一系列的课程活动使学生接触到广阔的知识领域：从空气动力到材料结构等有关知识；从加工工艺到调整试飞等有关技能；从现

实飞机到新型飞机的创造构思。既进行科普知识学习，又将学生引导走向科技制作活动的大门，从而也培养了学生爱科学、善于动脑、动手和勇于进取的好品质。2、阶段成果展示（1）阶段成果交流展示活动我校作为新区首批素质教育实验学校之一，全方位、全开放、全过程地开展素质教育实验项目实施，以此努力提升学校内涵和办学水准。上学期以“教师专业发展篇”和“学生实践体验篇”进行全方位的规划、部署与实施，重点开展了素质教育实验项目实施教育教学巡礼活动，以此切实提高课堂教学效益，促进教师师德与专业的同步发展。为学生搭建快乐学习、主动学习的舞台，提高主动学习能力和活动实践能力。在扎实开展了为期15周的教育教学巡礼活动之后，20xx年12月10日举行了北蔡镇中心小学素质教育实验项目实施阶段展示活动。通过成果汇编、聚焦课堂、版面展示、现场展示、交流汇报等多种形式，全力展现北蔡镇中心小学扎实推进素质教育的实施足迹。本次展示活动内容涉及教育教学全方位，学科涉及语文、数学、外语、综合全方位，实现了学生学习与能力发展全方位。各学科根据学校统一部署，结合学科特点各司其职、确定重点、扎实推进。语文学科教研组为真正做到让学生在玩中学，做中学，把学生“欢乐周”教育教学实践活动重点确定为自编、自导、自演儿童剧。数学学科教研组让学生变“远离数学”为“热爱数学”为目标，将学生“欢乐周”教育教学实践活动以组织一系列丰富多彩的团队合作对抗赛为载体，使学生在全员、全程的主动活动中，感受数学独特魅力，全面提升数学素养。英语学科教研组根据学生年龄特点开展节日文化主题探究活动。中西方国家不同节日探究过程中了解不同国家文化，同时在共享文化探究成果过程中体验感悟中西方文化的交融。综合学科教研组从第四周开始的“精彩纷呈、炫我风采”欢乐音乐周到“瞬息万变、争我风采”欢乐信息周、“喜迎世博、关注科技”欢乐科技周再到“回味奥运、快乐健身”欢乐健身周以及“书画飘香、金色年华”欢乐画笔周，学生在丰富多彩的活动中自主探究、自我实践，师生在忙碌中收获着成功的喜悦。（2）阶段成果汇编集《素质教育试验项目阶段成果汇编》（一册，共计151页）紧密围绕“提高学生主动学习能力”这一主题，将学校举行教育教学巡礼活动过程中，实施开展素质教育实验项目的阶段成果以文本形式予以汇编展示。包含阶段展示活动系列方案、课堂教学研讨教案选、课堂教

学改进实践与思考、学生学习实践活动体验、培养学生主动学习能力专题论文、各学科教育教学巡礼活动总结等版块内容。通过汇编集比较全面地展示了各学科在提高学生主动学习方面的实践与研究成果。第一部分活动方案：汇编了“提高学生主动学习能力”素质教育试验项目实施教育教学巡礼活动各类方案。包括活动总方案；语文、数学、英语、音乐信息、科技、体育、美术欢乐周活动方案。第二部分课堂教学研讨案例选：汇编了围绕“培养学生主动学习能力”主题的教学研讨课教案。其中包括语文、数学、英语课教案各两篇，自然、体育、信息课教案各一篇。第三部分课堂教学改进实践与思考：汇编了语文、数学、英语、音乐、体育、品社学科课堂教学改进案例。每个案例包括：设计说明、改进叙事、教学反思、学生体验和评课反馈等内容。第四部分学生体验：汇编了学生自主参与各个欢乐周之后的体验和感悟。第五部分专题论文：汇编了围绕“培养学生主动学习能力”这一主题撰写的部分专题论文。第六部分学科总结：汇编了语文、数学、英语、综合教研组在实施开展素质教育实验项目教育教学巡礼活动的情况总结。四、校本课程实施思考在校本课程开发、实施过程中，我们在不断总结经验的基础上客观分析现状，并努力寻找突破口，赋予新的发展内涵。学校下阶段将从以下三个方面进行重点研究和突破。（一）继续深化“主动学习、自主发展”课堂教学模式的实践研究，使之形成系列、形成特色、更富实效。（二）继续完善自主教育课程体系建设。在根据学生发展实际现状，不断修订、完善自主教育目标体系的基础上，调整自主教育课程建设方案，使之更具针对性、体现层次性、确保有效性。（三）继续关注学生的个别差异。尤其是面对学校中外来务工人员子女比例不断上升的现状，如何针对具有文化差异的学生设置相关个别化的课程，满足他们的成长需求，真正体现教育公平。评 论： 暂无评论我要发表：请先登陆学校地址：浦东新区北蔡镇北蔡大街100号 邮编：201204 联系电话：021-58911205 转分机 校长信箱上海市浦东新区北蔡镇中心小学 © 版权所有 2009-2011