《我的朋友》习作教学设计

教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。

教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。 教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。

教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。

教学过程：

一、复习旧知，拓展思维。

1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？

2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。

3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）

二、明确内容，指导选材。

1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？

2、 要求学生读一读习作提示第一点。

3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）

三、把握要求，指导写作。

1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？

2、学生自由读习作提示2－4点。

3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？

（1）突出特点。

（2）写出相处的故事，表达出情感。

（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。

（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。

4、齐读习作提示。

四、学生创作，教师巡视指导。

五、评议习作，修改习作。

教学后记：

《我的朋友》习作讲评

教学目标：

1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）

2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。

教学重、难点：

学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。

课前准备：

1、课件。

2、范文一篇，学生作品一篇。

3、学生自己写的作品一人一篇。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、激情导入

二、精彩回顾：

1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹

用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。）

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??”（通过语言、动作的描写突出了闰土的聪明能干、见多识广。）

2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。

三、审清要求：

1、出示本次习作要求：

2、齐读要求。

3、指名审题：（出示）事件人物特点

生回答：内容是介绍自己的朋友，可以写人，也可以写物。 要写出朋友的特点。要用一两件事反映出朋友的特点。

板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔

四、分析范文：

1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？

2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。

五、学生作品：

1、学生默读范文。

2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。

六、习作沙龙：

1、把全班分成两大组，分别选出一位组长，并取个组名。

2、组长致一个简单的开头语。

3、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。

4、互相修改作品。

5、学生自改。

七、精彩点津：

师：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。 板书设计：

写写我的朋友

教学后记：

彰显个性胜在细节事例典型 点睛之笔

 

第二篇：四年下册第七单元习作讲评《写你最感兴趣的人》教学设计

学 科：语 文

《写你最感兴趣的一个人》教学设计

伊通镇第五小学 提亚春

作文欣赏与修改《写你最感兴趣的一个人》教学设计

教学内容：四年级下册第七单元习作《写你最感兴趣的一个人》 教学目标：

1、激发学生兴趣，感受习作成功的喜悦。

2、让学生学会欣赏习作，初步学会评价自己或别人的习作。

3、培养学生掌握描写人物特点的方法，把自己的习作改写得更生动、更具体。

教学重点：

能够运用描写人物特征的写作方法修改自己的习作，把它写得更具体、更生动。

教学难点：

适当运用修辞方法表现人物特点，使之更具体生动。

教学准备：

学生通过作文指导课写好的《写你最感兴趣的一个人》作文、课件。 课前准备：

一、课件出示描写人物的词语，学生齐读两遍。

二、激发兴趣

北宋著名诗人王安石的诗作《泊船瓜洲》中有一句千古传诵的名句——“春风又绿江南岸”。传说王安石在写这句诗时，在原稿上换过许多字，先后用到过“到、过、入、满”，都不合意，修改了好多次，最后才选定这个“绿”字。一个“绿”字把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又形象地写了出来，给人以动的感觉。诗人为了一个字而反复推敲、千锤百炼，

这种一丝不苟的创作精神是值得我们学习的。炼字，在今天看来，我们不妨把它看做是写作后的修改，许多作家的文章就是反复推敲、反复修改才写出来的。这节课，我们的主要任务就是改好自己的文章。大家准备好了吗？好，现在我们开始上课。

师生问好。

教学过程：

一、谈话导入，回顾习作要求

1、世界上没有两片完全相同的树叶，每个事物都有他独特的一面，我们身边的人也是一样，每个人都有自身的特点。昨天同学们写了自己最感兴趣的一个人，今天就让我们一起走进大家的习作，去认识这些个性鲜明的人。

板书：写你最感兴趣的一个人

2、现在我们来回忆一下本次习作有哪些要求？

课件出示：

（1）可以写生活中的人物，也可以写故事中的人物，要突出“最感兴趣”这一主题。

（2）结合具体事例表现人物特点，人物刻画要具体。

（3）真实地表达自己的情感。

（4）语句要通顺，正确使用标点符号。

二、榜上有名

1、老师根据这样的要求，评选出了本次写作小高手，他们是冯晶、施昊严、郑红哲、赵缇萦、赵敏彤，作文有明显进步的是杨译崧、李新航、张硕、季子桥。让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！他们的习作选择了

生动真实的材料，围绕最感兴趣这一主题，把人物特点写得比较生动具体，写出了真情实感，我们要向他们学习。其他同学也不要灰心，这次习作，同学们都能围绕最感兴趣这一主题开刻画人物，也写出了自己的认识和感受，但是又一个共同的弱点就是有些同学对人物特点的细节描写还不够突出，语言不够生动，描写出来的人物特点还不太鲜明。这节课就让我们围绕如何把人物特点写具体、写生动上一节作文鉴赏评改课。

板书：作文欣赏与修改

三、佳作亮相

看完大家的习作，老师发现你们的习作中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。

课件出示：点播厅——赏一赏

1、赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）

你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？

生：这个题目运用了比喻的修辞方法，特别的生动。

生：这个题目激发了我们的阅读兴趣，让我迫不及待地读下去。 生：这个题目写出了爸爸晕针的特点，激发了我的阅读兴趣。

施美伊，你的习作用了什么题目？欣赏了刚才这些题目，你有什么想法？（把题目改成《爱笑的姥姥》）谁来猜猜施美伊的姥姥有什么特点？他猜对了吗？现在你的习作题目也很精彩了！

俗话说“文好题一半”，精彩的题目不仅可以概括文章的中心，而且可以快速激发起别人的阅读兴趣，使你的文章更出彩，建议大家习作中要注

意这一点。

2、赏文章。

下面我们来欣赏一篇优秀范文的片段。出示学生作文片段：

果然，一进医院大门，刚才还一脸骄傲的老爸马上变了脸——脸色蜡黄，鼻尖和额头上还渗出了几滴汗珠儿。护士阿姨要老爸伸出手腕准备注射点滴，老爸迟迟不敢伸手，头上的汗越出越多。“还好吧，怎么一会儿工夫就出了这么多汗？”“嗯??天热嘛，你没觉得很热吗？”唉，可怜的老爸还在硬撑。终于，老爸伸出了手。接下来，该擦碘酒了，老爸的手犹如木头般僵直地搁在那里。接着，护士亮出了又长又锋利的针头，准备向老爸的手背扎去。“老爸不会是真的晕倒吧？”我的心里也开始打鼓了。 只见老爸咬紧了牙，眯上了眼睛。针总算是扎进去了，我也跟着松了口气。

（1）学生朗读自己的作品。

（2）这个片段主要写了什么？（主要写了老爸在医院打针时紧张害怕的样子，写出了老爸晕针、胆小的特点）

（3）习作好在哪里呢？我们根据评价提示来评一评。

出示评价提示：

你认为作者对这个人物感兴趣吗？

你认为作者把人物特点写具体了吗？运用了哪些描写方法？

作者是怎样真是表达情感的？你觉得习作中哪些语句值得借鉴？ 你还发现其他优点了吗？

你还有什么意见或建议？

（4）学生交流评价。师配合板书：

抓住特点

突出细节

善用修辞

表达情感

（5）请文章作者说说听了同学们评价后的感受。

（6）师小结：读了这个习作，一个晕针、担心的老爸形象好像站在我们面前一样，所以我们在刻画人物时要抓住特征，结合多种描写方法突出细节，并且要善用修辞，把人物特点写具体、写生动，还要在习作中真实地表达自己的感受。

四、习作诊疗室

（一）集体评

1、好的文章犹如一曲优雅灵动的音乐，让人沉醉其中，而一篇病文则像一幅没有涂色的风景画，令人兴致索然。老师这里就有这样“一幅画”，现在你们就是小画家，请你运用刚才所学的写作方法，为它添上一道亮丽的色彩。

2、出示例文。

“拖拉机”拖作用真是绝顶的高，语文李老师每周布置的家庭作业，她几乎没有哪次是完成了的。有一次，数学邓老师，只要求我们做芝麻绿豆点儿的作业，我们都迅速地做完了，然后去玩，只有“拖拉机”还在玩游戏，做小动作。到了下课，她才开始写，而且速度特别慢。“拖拉机”不仅拖作业，连考试都拖，有一回语文小考，下课铃响了，林老师说交卷，组长去收试卷，但她用手捂住卷子 ，“咔嚓”一声，卷子变成了两半。她大哭起来，这时旁边的一群同学说：“‘拖拉机’真是名副其实啊，哭起

来的声音还真像拖拉机！”拖拉机啊拖拉机，都二十一世纪了，你不想做飞奔的兰博基尼跑车吗？

指生读病文。有没有刚才那篇习作吸引你？

3、小组合作，用刚才学习的习作的方法，诊断文章病在哪里。

4、汇报。

生：我认为习作虽然写出了这个人拖拉的特点，但是细节描写不够具体。

生：我觉得作者对人物的动作描写太少了，应该具体来写，表现他拖拉的特点。

生：我觉得他举的例子太多，他拖拉的特点放在一两件事上具体写就可以了。

生：我觉得作者表达的情感不太友好。

5、现在请同学们针对刚刚找到的病因，运用所学的写作方法，正确使用标点符号修改习作。（学生每人一份病人，各自修改。）

6、请你读一读你认为改得最好的一点，注意说说你是用什么方法改的，为什么这样修改？指名学生说，其余学生认真聆听，纠错或补充。

7、师小结：你们真棒！经过你们的修改，“拖拉机”的人物形象立刻鲜活了起来，你们很有当作家的潜质。

（二）自评

1、常言道：“三分文章七分改”、“文章越改越精彩”，接下来，让我们来挑战自己文章中的小小不足，小小缺憾，使文章更加精彩！

学生修改习作。

2、看大家的神情，我知道你们一定收获不少，谁来谈一谈，你修改了

什么？从哪方面修改的？为什么这样修改？

（三）互评

同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。

五、展示台——品一品

1、同学们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。

2、看大家读得这么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，谁来与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作，你从哪里进行了修改？

六、谈收获

今天你又什么收获？

生：我知道了一篇好的作文不是一下子就能写好的，需要经过无数次的修改。

生：每读一遍自己的习作，都会有不同的发现，都会找到不满意的地方。

生：写作文时要运用多种描写方法，使文章更生动更具体。

生：我以后要多读些优秀的习作，丰富自己飞知识，增长见识，为自己写作积累素材。

七、总结

出示赠言：善作不如善改。

文章不厌百回改，反复推敲佳句来。

今天，老师又和同学们度过了一段快乐的时光，记住，学会欣赏，学

会修改，你的文章才会锦上添花，你的文章才会富有生命力！

板书设计：

作文欣赏与修改《写你最感兴趣的一个人》

抓住特点

突出细节

善用修辞

表达情感