关于一次学生打架事件的经过和处理措施

一、事情经过

在一天下午放学，五年级二班的许知宇同学与五年级二班的钱磊同学在在学校操场时，他们两人站队回家时，那时候人比较多，而许知宇同学好玩，把脚伸展了一下，而另外一个人称自己在他被弄破了一点皮。之后，认为没有什么情况下就回家了。

而他回到家中，发现自己的不能用力的情况下，爷爷于当日下午晚自习前乘车赶到学校，同时他的父母得知此情况，来到学校，在值日老师和校长的处理下，事件得以平息。

二、事件性质

此事件是因同学年龄小，平时 没有注意自己的行为导致的结果但是都有不可推卸的责任。

三、处理意见

1、在整个事件中，许知宇首先动手的弄伤别人，破坏了校园的和谐，破坏了同学之间的团结，严重违反校规校纪。根据学校《学生违纪处分条例》第十条第一款之规定，建议给予许知宇警告处分，责令写出书面检查并当面向钱磊赔礼道歉，按《学生操行管理办法》扣除操行分。

2、在整个事件中，钱磊不及时向学校反映自己的情况，虽未酿成后果，但造成极坏影响。根据学校《学生违纪处分条例》第六条之规定，建议给予徐创警告处分，并按《学生操行管理办法》扣除操行分。

四、问题反思

此事件的发生暴露出学生科在学生管理中存在许多漏洞，主要表现在：

1、学生科对学生中可能发生的突发事件缺乏预见性，学生进校后预防工作没有及时跟上；

2、班主任对学生缺乏深入了解；

3、信息不畅通。在整个事件过程中，学生科以及班主任全然不知。

五、整改措施

1、加强学生管理工作，牢固树立“学校无小事，件件是大事”的意识，及时发现、及时处理好学生中的小摩擦、小矛盾，把矛盾摩擦消除在萌芽状态，避免由小事引发大事；

2、各班建立学生的个人档案，全面、细致地了解学生，确定重点帮助对象，有针对性地及时加以引导和疏导；

3、各班应加强学生思想教育，严格遵守校规校纪。学生中发生矛盾纠纷时，首先应向学校反映；

4、充分发挥学生干部的作用，保障信息畅通。

 

第二篇：一起学生打架事件的处理与启示

商业文化·科教纵横 20xx年8月

一起学生打架事件的处理与启示

张迅要

（上海大学 美术学院，上海，200444）

摘 要：本文在论述了一起校园内一位学生因为小矛盾而引来校外人员斗殴从而导致学生受伤的事件，从中笔者认识到只有正确处理校园突发危机事件，及时把危险因素最小化，消除不良影响，保证校园稳定，保障学校正常的教学秩序的重要意义。

关键词：校园 学生 打架 突发危机 处理 启示 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1006—4117（2007）08—0145—01 在一次下午放学后，学生们陆续地离开了学校，正在这时，一位班主任匆忙跑到办公室，告诉我校门口正在发生学生打架，我马上意识到问题的严重性，和班主任到跑到校门口，只见校门口学生和群众很多，还有警察，交通一度堵塞，却看不到打架的迹象，只见一个本校男生被警察正在盘问，那个男生满脸怒气，嘴里还在说着什么，我马上意识到这个打架事件和这个男同学有关系，就赶快走过去问事情缘由，警察问明了我的身份后，就让我和班主任还有那个男生一起到派出所去，到派出所后，我马上给领导打电话，通报了所发生的情况，领导告诉我，协助派出所处理好这件事，有什么棘手情况马上联系。

在派出所，我马上就问他现在身体有没有什么不舒服的地方，他说没感到什么，我悬着的心放下来了不少，只要人身首先安全，随后我马上通知了他的家人过来，由于他的父母离这里较远，不能很快过来，就让他的一位堂哥过来协助解决。

通过询问，我逐渐了解到事情的某些情况，宋某放学后刚到校门口，就上来一群人，有男有女，年龄都在18岁左右，他们问清了他的姓名后，二话不说上去就动手打他，他被迫还手，结果他们人多，还是被他们打了一通，警察过来之前，他们都跑掉了，我马上意识到这是一群校外人员殴打学生的事件，这其中肯定有原因，但他说这群人中有一个他认识，是本校一个姓林的女同学，听到这个情况，派出所马上让我通知这位学生和家长及时到派出所来，这时候，宋某突然说，他的头很痛，听到此情况后，我马上让他和班主任以及他的堂哥一起到附近医院去做个验伤和诊治，毕竟这很重要，生命安全是第一位的。

不久这个女生林某和她的母亲一起来了，林某的母亲对此事一无所知，很是焦急和害怕，不知道自己的女儿到底做了什么，起初这个女生对打架的事情不愿意承认，但在她母亲和我的劝说下，林某承认她参与了打架，但她不愿意说出其他人的名字，最后派出所给林某说了利害关系，林某说她只是认识其中的一位女生，她是附近的一所职校的学生，其他的都不认识，看来事情是比较复杂的，派出所就让林某和这个女生取得联系，但是没有联系到，她说她也不知道这个女生的住址，派出所马上和学校的领导取得了联系，很快这个女生和家长被学校的老师带领到了派出所，这个女生很快也承认了参与了打架事件，但是其他

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的参与打架的人员都是社会人员，她和他们都是通过网络认识的，平时来往并不多，也不知道他们的地址，所以就没法和他们联系了。

这位男生宋某这时也从医院回来了，医院检查并无大碍，我的心情感到轻松了不少。

事情到此，已经基本明白，这是一起本校学生联系校外人员来殴打校内同学的事件。本校女生林某是这件事情的策划者，应负主要责任，一切医疗费由殴打方包赔，以后的批评教育工作由校方负责。从派出所出来，已是深夜近12点了。

第二天到校后，我把昨天事情的发生经过和事情的处理情况作了汇报，并继续对此事进行深入调查和了解，通过了解和调查，我搞清了事情的进一步的情况，原来我校的男生宋某因为一次在校内因为出言无礼而与林某与产生矛盾，这位女生要这位男生赔礼道歉，这位男生不肯，于是这位女生就心怀报复的心理，私下找了校外的同学用打架的方式来处理此事。而她这种不理智的做法造成了较为严重的后果，也在学校和社会中产生了很坏的影响。

最后学校决定对此事做出了如下处理；

1、由本校的林某及其同伙赔偿一切对受害方的一切损失。

2、林某写出书面认识和检查。并向受害方赔礼道歉，鉴于事后林某对此事认识态度较好，给以严重警告处分。

3、由于宋某对此事的发生也负有一定的责任，所以也对他提出批评教育，并写出书面认识和检查。并向林某赔礼道歉。

4、参与打架的双方均做出书面保证，保证今后不再发生类似事件，如果任何一方有受到威胁或者伤害，对方都是第一嫌疑人。

5、对处理结果通知参与打架的那位女生的所在学校，希望今后共同加强学生管理，不要再发生类似事件。

6、做好双方家长的沟通工作，让其接受和理解学校对此事的处理结果，并协助学校加强对其子女的教育。

在通过我对双方家长的耐心细致的思想工作后，双方都接受了学校的处理意见，这件事情结束后，我也从中受到一定的启发：

1、要迅速及时赶到现场，制止事态的进一步恶化，尽

（下转144页）

商业文化·科教纵横 20xx年8月

抗精神的女中豪杰形象。小说第五十四回末尾、第五十五回、第六十一回、第八十四里都有对孙夫人的描写。先看第五十四回末尾的一段话：

数日之内，大排筵会，孙夫人与玄德结亲。至晚客散，两行红炬，接引玄德入房。灯光之下，但见枪刀簇满；侍婢皆佩剑悬刀，立于两傍，唬得玄德魂不附体。正是：惊看待女横刀立，疑是东吴设伏兵。（6）

这段文字与杂剧基本相同，即孙夫人是一个喜欢舞刀弄剑的女中英杰，这为后面退追兵张本。但在结亲之前的场面里孙夫人没有露面，能与刘备顺利结为夫妇皆为吴国太之主张，其自主性也就没有杂剧强。第五十五回是对孙夫人形象的具体刻画：比如，“当夜玄德与孙夫人成亲，两情欢洽”表明了孙夫人对刘备的喜爱；当她知道刘备欲还荆州而不舍离她时，便说：“妾已事君，任君所之，妾当相随。”这表明她已割舍不下刘备而忠于丈夫的决心，且竟然为刘备定下了“私奔”的计划。 “夫人怒曰：‘吾兄既不以我为亲骨肉，我有何面目重相见乎！今日之危，我当自解。”这时的孙夫人已具有了比较明确的反抗思想；再比如，“亲喝徐盛、丁奉曰：‘你二人欲造反耶？’”“周瑜逆贼，我东吴不曾亏负你！……意欲劫掠我夫妻财物耶？”“都是你这伙匹夫，离间我兄妹不睦！我已嫁他人……欲待杀害我耶？”一个机智而有胆略、为维护丈夫而敢于反抗的女中英杰的贤德夫人形象被刻画得一览无余。但是，在小说第六十一回里，孙夫人竟不顾刘备的利益欲把小阿斗带回东吴，这却大大削弱了她的贤德形象。第八十四回中尽管在逻辑上，孙夫人殉夫的情节与第六十一回孙夫人的行为相矛盾，但这一行为却表明了她是一位有情有义、从一而终的贞烈女子。再者，因为小说与杂剧一样，孙夫人都是

（上接145页）

量使事情的危害性减到最小化。

2、要救人第一，安全优先。

在校园的偶发事件中，不管事情如何，人身的安全是第一位的，只有把学生的人身安全放在首位，在学生人身无危险的情况下，才可能考虑去进一步处理事情本身。

3、要尽心尽责。在类似事件的发生中，作为校方的人员必须要以高度的责任心来关注这些事情，如果不管或者管得不够，都可能使事态进一步扩大，为今后留下隐患。

4、处理时要有理有据。在处理这类事件，不能随意袒护其中任何一方，要依据校规，公平公正处理。如果处理不当，有可能使矛盾进一步扩大，事态恶化。

5、应冷静分析，科学判断，及时上报。面对此类事件，不能乱了方寸，要冷静及时判断并形成处理预案，同时要迅速上报学校有关部门，保持上下级信息通畅，根据上级精神，妥善处理。

6、要做好事后的宣传和教育以及预防工作。 这类事件在学校和学生中都有很大的影响，应充分认识到其危害性和影响力，所以对这些事件不能在处理完后就了事，而应该继续在学校中要进一步宣传和教育广大学生要遵守校规校纪，以学习为重，要团结友爱，互相尊重，有矛盾要及时向学校汇报，要充分相信老师和学校，否则只能使事态会进一步扩大，以至于对双方都造成恶劣的影响。

我在校园的宣传栏里写上了这样的标语：“打架斗殴=

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赔偿对方损失＋校纪处分＋处分期间取消评先评优资格＋

” 记入个人档案＋严重影响学业和前途。

正确处理校园突发危机事件，及时将不稳定的因素排除，结束无序状态，制止骚乱，缓解个人焦躁和压力，可以有效安抚学生，恢复正常的教学、管理秩序，保证一个舒适的生活、学习环境，这既是学校管理人员义不容辞的责任，也对保证学校的稳定和健康发展，对贯彻教育法、保护学生都具有重要的意义。 参考文献：

[1]《班主任工作的几点经验》，陈 红，《中国西部科技》 2006 年10 期

[2]《加强德育工作 注重育人实效》，任春玲，《中共伊犁州委党校学报》20xx年2期

[3]《大学新生思想政治教育之我见》，刘廷辉1 刘亚轩2 ，辽宁师专学报(社会科学版)，20xx年第2期

[4]《论德育观念的更新》，刘 双，《学术界》 (双月刊)，20xx年3月

[5]《大学生交往心理》，陶国富 王祥兴 主编 ，华东理工大学出版社，20xx年6月

[6]《思考中的前进》，翁铁慧主编，复旦大学出版社 20xx年10月版

拥护刘备的，这也许与作者创作中“拥刘”的思想倾向有关，但这却忽略了孙夫人原本东吴人的身份因而也就不具备深明大义的品格。

综上所述，在小说《三国演义》与元杂剧三国戏里，不但孙夫人的品格基本一致，且情节都非常相似。因此，可以这么说，小说《三国演义》借鉴了元杂剧三国戏孙夫人这一形象。不仅孙夫人如此，三国故事中像重义气的关羽、奸诈的曹操、仁德的刘备、莽撞的张飞、有智谋的诸葛亮等诸多形象无不受杂剧类型化人物形象的影响。更有甚者，人物的外形刻画都对杂剧的舞台形象作了借鉴。比如，关羽是“髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉”；张飞是“豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷”。由此可见，元杂剧三国戏的人物形象对小说《三国演义》的影响确实不小。 参考文献：

[1] [2] [明]臧晋叔. 元曲选（第四册）.两军师隔江斗智（第一折）.中华书局19xx年版.

[3] [明]臧晋叔. 元曲选（第四册）.两军师隔江斗智（第二折）.中华书局19xx年版.

[4] [明]臧晋叔. 元曲选（第四册）.两军师隔江斗智（第三折）.中华书局19xx年版.

[5] [明]臧晋叔. 元曲选（第四册）.两军师隔江斗智（第四折）.中华书局19xx年版.

[6] 罗贯中著. 三国演义（第五十四回）.人民文学出版社19xx年版.