抓基础 重方法 促提高
——小学六年级语文复习建议
一、指导思想
以《小学语文新课程标准》为标准,以小学11—12册教材为凭据,梳理小学阶段所学的双基知识,在归类、整理的基础上,让学生系统掌握拼音、字、词、句、段、篇中要求掌握运用的各项知识,达到熟练识记、运用,扎实进行语文基本功训练,确保高效、高质地完成六年级语文复习。
二、复习内容
对小学阶段所学的各类知识分九类进行复习,包括汉语拼音、汉字(笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典),词语(词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感情色彩辨析、成语填空及分类、谚语歇后语),句子(扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等),古诗文及名言佳句(小学4—6年级的古诗文及日积月累),阅读(课内阅读、课外阅读),语文常识、语言积累运用、作文。
三、复习方法
以教材为本,以学生为本,本着“突出重点,简化头绪”的指导思想,有的放矢地作好知识的归类、整理工作,减轻师生负担,提高复习效率。主要做到以下五点:
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我
调整,查漏补缺。所以,在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。如,可以设计一个表格来进行调查,了解学生各个知识点的薄弱环节,把它作为复习重点,与教材重难点结合起来复习,既避免了撒网式的题海战术,又提高了复习效率。根据以往的考试得失来看,部分学生的基础不过关外,学生失分较多的是阅读和作文,所以,老师在引导学生进行复习时要重在教给学生阅读方法,多形式进行阅读训练,如:能抓住主要内容的方法,包括先分部分理解再归纳的方法和提问题找答案的方法;从内容体会思想的方法,体会思想感情的方法,了解叙述的顺序的方法,读文章想画面的方法、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景理解词句的方法等;要注重对学生进行写人、写事、常用应用文(如书信)、看图想象、续写等类型作文的写作技巧的指导和训练。如:审题、围绕中心,抓住细节(环境、语言、动作、心理等)写具体。
2、善于归类。通过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累。复习阶段,教师要善于引导学生对积累进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系。复习要紧扣教材,除了对基础知识进行巩固、检查外,最关键的是要教给学生学习方法,可先以单元复习为主,抓住每个单元的重、难点,在检查落实基础知识(如:词语的读音、书写、要背诵的段篇等)的前提下,对重点词语、句子要让学生理解意思,体会蕴涵的道理,明白
是怎样进行表达的。在单元复习的基础上,纵观全书,引导学生对所学知识进行归类,归类的过程也是对知识的再巩固,再复习,再提高的过程,同时,要善于发现学生在复习过程中暴露的问题,针对问题精心设计练习题,练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用。如:积累与运用中要求学生背诵积累词、名言警句或格言,既要让学生人人能背诵默写,还要创设一定的情景让学生学会恰当运用,达到学以致用的目的。
4、善待学生。临近考试,教师要端正思想,消除急噪情绪,关注学生,以“让每一个学生都能得到发展”为出发点,善待每一个学生。首先,做好培优促中和帮困工作。复习前,教师要对自己的学生制定恰当的、切合实际的学习目标,通过巩固、整理复习所学知识,让优生更优,中等生向前跨一大步,让学困生在掌握好基础知识的基础上尽自己所能求发展。其次,要关心学生,尤其要关心学困生心理健康,有针对性地采取恰当的方法、方式,激发学生学习兴趣,注重劳逸结合,注意一边学习一边放松,缓解学生精神压力,提高复习效率。多阅读,少机械练习,减轻学生负担,让每一位学生在复习的过程中轻松、自如,没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
5、强化应试技巧。一是读题技巧。要求学生认真审题,明确题意,提高答题速度。平时就要培养学生养成认真读题的良好习惯,按要求答题,如:作文的审题,以往有学生写跑题,不符合要求,丢分较重;在此基础上训练学生答题速度,保证在单位时间内能高质量地完成答题任务。二是训练答题技巧。考试时要先易后难,前后联系。三是灵活运用答题方法,如:理解词语和句子含义,就可以用自己的话,或联系上下文,或给词语找近义词等方法。
小学六年级语文复习交流材料
云县幸福完小 陶忠华
(在全镇毕业班复习研讨会上的发言摘要)
一、复习策略
1、要研究教材,把握教材的重难点,制定详细的复习计划,精心准备复习教案,复习习题要精而准。
2、要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容,要分析好学生的学情。
3、 对于学困生,教师要多找学生谈心,引导学生树立信心。
4、在课堂上要落实好复习要求和内容。
5、复习时要做好学生的心理疏导和调控。
二、复习内容
字:
1、生字表里所有的生字组词、听写。
2、多音字组词,能正确区分所学的形近字、同音字。
3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的生字听写要过关。
词:
1、课本、“词语盘点”里的词语都要会写,会运用。
2、按照词的类型分类复习,掌握所学的词语盘点中的词语,认读并听写这些词语。
3、复习课文中出现词语的近义词和反义词。
4、根据句意填出适当的词语。
句:
1、课文中的重点句子全部会背,会默写,学生读背,
教师抽默。
2、复习关联词语。
3、会背诵默写“日积月累中”的名言、警句及古诗。
4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
5、能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、
陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
段:
1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落,并能按课文
填空。
2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号,能给句子加上正确的标点符号。
篇:
1、抓住练习册或试卷上的篇章练习。
2、课本精读课文内容都过一遍,每个单元卷子中的阅
读理解逐个复习。
习作:能按要求完成“习作”里安排的各类习作,叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。
“回顾拓展”里的交流平台、日积月累、成语故事、趣
味语文、课外书屋,特别是日积月累的知识内容要认真做好积累。
口语交际要认真训练,力求表达有内容、有顺序、有感
情。
三、复习难点
1、正确使用标点、读懂标点,感受标点的表达作用。
正确把握词语的意思(包括关联词语)。
2、阅读文章,能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻
的词句、过渡句,把握文章主要内容,正确领会文章的思想。
3、习作:记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写
人要围绕中心选择材料,用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点,按照一定的顺序进行叙述,注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点:标题要醒目,正文要简明扼要。
4、口语交际:在交际过程中能专注地倾听,抓住要点,大方地有条理地表述自己的观点。
四、复习实施
第一部分:积累运用 自主复习
1、生字能正确区分多音字,同音字和形近字并灵活运
用。“词语盘点” “日积月累”自主复习。
2、掌握查字典的方法、灵活运用音序查字法和部首查字法查找相关的字。
3、能正确辨别同义词,近义词,反义词和生字词,并灵活运用。
4、正确掌握本学期读读背背和课文中出现的四字词语和成语,并能积累一定的课外成语
5、能正确运用和灵活判断所学的多种修辞手法。
6、能正确变换多种句式。(如拟人句、比喻句、反问句、夸张句、排比句)
7、能正确运用词语和成语遣词造句。
8、能找出句子中的错误,正确修改病句。
第二部分:阅读感悟 讲练结合 导中有练
1、激发阅读兴趣,多读书,在阅读中提高阅读理解能力。
2、教给阅读方法,加强训练,提高概括短文主要内容的能力。
3、在阅读短文中灵活运用所学的多种基础知识,提高综合运用知识的能力。
4、加深对短文的理解,结合实际说出自己的真情实感。
5、掌握本学期所学的古诗词和文言文,能理解古诗词和文言文的意思,体会作者所表达的思想感情。
第三部分:习作表达 多读多写
1、复习本学期所练习的习作。
2、总结写作方法,积极尝试运用。
3、在写作中练习提高自己的语言表达能力。学习运用一定的表达方法练习按一定的写作顺序习作。
第四部分:综合归纳 及时补漏
根据学生的实际进行综合检测,可以是整体检测,主要是做一些综合练习试卷。也可以针对个别学生的特殊情况,做单项检测,及时查缺补漏。
最终,复习抓住教材,结合练习题或试卷多讲多练,针对班上学生易错问题进行重点训练。此外,要教给学生复习方法、考试方法,以积极的心态应对考试。
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