广西广播电视大学社会实践考核表

实践课题：关于农村小学生上网情况调查报告

姓    名：      陈秀荣     教育层次：  开放教育本科

学    号：   1045001204290  省级电大：广西广播电视大学

  专    业：    汉语言文学     分    校：贵港市广播电视大学

 指导教师：     刘爱媛        教学点：贵港市广播电视大学

关于农村小学生上网情况调查报告

一、调查时间：20##年9月1日至9月25日

二、调查地点：桂平市白沙镇新龙小学

三、调查目的：更好地了解互联网对青少年儿童的学习、生活的影响，迷恋网络的原因

四、调查方式：抽样调查

五、调查对象：新龙小学四至六年级学生

六、调查过程：

一、调查数据分析

随着信息技术的高速发展，如今计算机已走入千家万户，互联网将地球变成了一个小村庄，为人们的生活增添了色彩，带来了方便。但网络毕竟是一个新生事物，对于思维活跃、爱好广泛却又缺乏分辨是非和自控能力的小学生来说太具诱惑力了；网吧的兴起给我们的学生提供了一个便利、廉价的场所。于是他们在网吧里听音乐、看电影、打游戏，光顾不良网站等，为了更好地了解互联网对青少年儿童的学习、生活的影响，迷恋网络的原因，我在20##年9月，对我校四至六年级的学生上网情况作抽样调查，结果如下：

    表1    四年级学生上网情况抽样调查统计表

表2    五年级学生上网情况抽样调查统计表

表3     六年级学生上网情况抽样调查统计表

从抽样调查中，，我们可以清楚地看到：1、对于上网，学生随着年龄的升高基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高,而且男生多于女生。2、上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次其他类如查询资料等，高年级一部分学生也有意无意的进入黄色网站。3、在网络中迷恋的、家庭气氛过于压抑或是学习成绩差的那些学生大多选择去网吧上网。4、学生上网的时间，一般选择在双休日、放假回家时，平均每星期上网时间为3小时左右，能做到有节制与适度，但也有个别学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间超过7小时，几乎是天天想去。5、对于上网的感觉，有大部分的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。6、上网的经济来源，70%的是来自于父母给的零用钱或压岁钱，3%的是向学生借的，还有27%的选择其他，不愿细说。7.父母懂得网络知识的只有14%，对于孩子上网，持支持理解态度的不多，仅仅为9%，大多数家长是谈网色变，禁止孩子上网。

二、对策

网络的出现，彻底地改变了我们传统的生活方式，对现代社会产生了巨大的影响。它将是未来社会生活的重要组成部分，今后的学习和生活都离不开网络。而未来是属于我们的学生，面对高速发展的互联网技术，他们早一点接触网络，利用网络，应该是一件好事，不管它会带来多大的冲击，也不管这种冲击中夹杂着多少不良成分，作为主宰新世纪的一代，他们早晚都要接受网络的，绝不能把他们人为地隔绝在网络之外。而且现在的青少年正值反叛期，如果我们只是一味反对，反而会让他们更热衷于偷偷地上网，这并不是我们所期望的。

（一）从学校方面出发

1.加强思想教育

为了免受不良信息的侵害，给学生在思想上增强防范意识，这是正确引导学生上网的必要手段。网络是一个新事物，让学生早一点认识网络，了解网络，使用网络应该是件好事。网络带给少年儿童的巨大而无形的积极因素，他让孩子们接触到多元的文化，有利于他们形成开放意识，效率意识，竞争意识，平等意识。培养孩子们的全球眼光，也是孩子们获得知识的一个便捷而有效的途径，使他们对世界的认识大大超出了他们所能直接体验的生存世界，为他们的广泛社交提供了机会。网络同时也是一柄双刃剑，它给学生带来种种积极作用的同时，负面影响也如影随形，带来了很严重的消极影响。小学生由于年龄小，辨别能力差，自制力，意志力都有待于进一步增强，作为教育者，应加强学生的思想道德建设，使其树立正确的人生观、世界观和价值观，同时对学生进行意志力、控制力、责任心的培养，加强自律与他律，使他们具有一定的自我控制能力，辨别能力。自律就是让学生从内部向自己施加准则与控制。著名教育家朱智贤教授指出：离开了儿童心理发展的内在因素或内部因素矛盾，教育这个外部因素或外部矛盾是无法起作用的。教育家苏霍姆林斯基也指出：只有激起学生去自我教育的教育，才是真正的教育。因此，在矫正学生痴迷网络的行为时，让他们自我教育，进行自律是很重要的，也十分必要。但是要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件容易的事，除了学生加强自律进行自我教育外，还必须让他们进行他律，对他们的外部施加准则和控制。

2.以爱感染学生

学校是塑造学生人格的场所，无论孩子在家庭中多麽特殊，在学校里他们都是平等的，理应一视同仁。特别是对于单亲家庭或者离异家庭的孩子，这样的学生最容易受网络虚幻的诱惑，去那无形的空间尽情潇洒、发泄。作为教育工作者，首先应了解他们的现状，拟定教育方案，对他们加强爱的教育，发挥班集体的作用，在生活、学习、同学交往上多给他们一些关心和照顾。对于弱势群体，要做好家访工作，与家长多交流，相互掌握孩子在学校和家庭里的表现，以便采取最为合理有效的措施，促进家庭和睦气氛的形成。定期召开家长会，对家长进行培训，提高家长素质的同时，要求他们科学的教育自己的孩子，多给孩子一点儿精神上的爱，抽一定的时间陪陪孩子，因为父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等方面，在一定程度上都会对孩子产生潜移默化的影响。

3.转换教师角色，更新教育观念

根据调查，部分学生因为上网影响了学习成绩的下降，根本原因并不在于网络，而是在于学生的现实生活中、学习中出现了问题。网络对人的影响是因人而异的：那些学习上不成功，经常受老师训斥比较多或者缺少朋友的学生，他们很容易沉迷于虚拟的网络世界中；而对生活上、学习上相对成功的学生来说，则不会产生太大的影响。因此，作为教育工作者，应积极配合教育教学改革的实际要求，结合学校的现有资源，通过网络引进国内外优秀的教育教学资源，充分尊重学生发展的个体差异，运用多媒体实施分层次教学，使不同层次类别的学生都能得到最佳发展，始终贯彻“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的教育理念，因材施教，准确的把握同一层次学生的认知规律，真正实现教育改革的目的，推进素质教育。因为我们教育工作者是学生的朋友，学生学习的引路人，只有让孩子在生活中和学习上取得成功，才是抵制不良信息的关键。

4.转变学习方式

进入新世纪以来，信息化时代冲击着教育，学校这块乐园首当其冲。以前相对简单的讲和答的课堂教学模式日趋失去其主导地位。利用网络进行的多媒体教学，使课堂教学不再是枯燥无味的，而是可以自由的且是自主的寻找与课堂教学相关的资料，并在此基础上发挥自己的联想和想像，学生通过网络可以更深入的认识世界，了解世界，明确自己的学习目的。网络作为一个巨大的信息平台，为学生开展自主学习提供了便利的条件。不能将网络单纯地当作一个娱乐的工具，而更应该是一个学习的工具。只有让学生学会利用网络资源进行自主学习，这才是教师鼓励学生上网的最终目的。因此我们要让学生学会如何获取网络资源，通过自己的分辨、处理、创新，从学会到会学。并且通过网络，使学生的主体发展、能动发展和综合发展得以实现。

5.丰富课外活动

现在的小学生，活动范围非常的固定，没有拓展的空间，除了学习还是学习，因此学校为了丰富学生的课外生活，举办了许多兴趣小组，有学生喜欢的手工制作、舞蹈、合唱、体育、书法等。还定期向学生开放学校的微机室，由专业教师指导解疑，让学生查资料，交流体会，尽量让学生的课外生活丰富起来，用健康的、有益的活动来抨击不良信息的侵袭，少受网吧的引诱，促进身心健康。

（二 ）从家庭方面出发

1.正确对待网络

要正确引导学生健康上网，除了老师，家长也同样有义务。但对于一些农村学生的家长来说，对网络不是一无所知，就是一知半解，无法对学生的上网进行正确的指导。而对学生的教育少不了家长的配合，现在的家长对网络有两种极端的态度：要么放任不管，要么严加管制，这样极不利于正确引导孩子上网。作为信息时代的家长，应该正确的面对网络，用积极的态度引导孩子看到网络带来的积极影响和消极影响，在鼓励、支持孩子上网的同时，也要监督、控制孩子上网的内容和时间，因为孩子毕竟是孩子，鉴别力和自控力是有限的。

2.做孩子的引导者

现在许多家长都把成功的砝码压在孩子身上，希望通过孩子的成功体现自己的人生价值，因此要求孩子两耳不闻窗外事，除了学习还是学习。面对如此重压，孩子希望从生理上和心理上得到关心和理解，渴望与别人交流，得到别人的承认和赞许。所以作为家长，为了正确引导孩子的身心健康发展，不管自己有多忙，都要抽出一定时间来了解孩子，与孩子进行交流，对孩子的心理变化家长要及时掌握，也多了解一些学生在家的情况，并且经常能与老师联系和沟通。沟通是最关键的，同时要创造相对和谐的家庭环境，决不能把自己的不良情绪发泄在孩子身上。这样，由家长和学校共同做好引导工作，这是非常关键的一步。

3.掌握网络技术

作为家长，对网络不应是拒绝而是了解，因从提高自身水平入手，从而进一步引导孩子用好网络这把双刃剑。只有熟悉网络知识，才能教育引导孩子，父母可以和孩子一起上网，一起探讨网络问题，这样，既可以了解孩子，又可以增进父母和孩子的亲子关系。在孩子单独使用电脑及上网过程中，采取疏而不堵的策略，做好孩子的参谋，起到第一任老师的表率作用。因为榜样的力量是无穷的。

（三）社会提供环境

社会是少年儿童生活的大环境，应该以育人为主，培养健康一代为主，不妨多提供给他们学习、活动的场所，如图书馆等。可令人担忧的是这样的活动场所都越来越少，大街上营业性网吧却是一家连一家，网吧事件牵动着许多人的心。可由于现在直接管理部门还没有到位，有点混乱，无法真正把《条例》落实到实处，使网吧管理走向正常化轨道。

（四）统一认识，加强管理

对于学生上网问题，家长、学校、社会要有统一的观点和认识，孩子是祖国的花朵，共和国未来的建设者和接班人，我们有义务，有责任为青少年儿童的健康成长创造良好的环境和氛围。既要支持鼓励少年儿童上网，又要承担监督、管理的责任和引导疏通的义务，因势利导，将他们的兴趣引导到对更多网络资源的开发、利用上来，让他们更多的时间去摸索互联网上其他异彩粉呈的内容，为自己的生活带来便利，增添色彩。

三.调查体会

如果有了学校、老师、家长和社会共同的努力，我相信我们肯定会给学生创造出一个纯洁的网络空间，我们的学生也会更好地利用网络，开发网络，真正成为今后网络的掌舵人。

 

第二篇：关于农村小学生写字情况的调查报告

关于农村小学生写字情况的调查报告

摘要：人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。那么，现实中小学生的写字状况如何呢？为了了解当前小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯，达到《课程标准》中提出的目标要求。本人于20xx年10月8日到11月6日，在淄川区南石小学就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业等方法进行了五次实地调查。

关键词：书写规范 坐姿 执笔姿势

一、调查情况

（一）学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减

经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。

（二）部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。

通过随堂听课观察学生的书写姿势，发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图，以及“三个一”的写字姿势要求，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。

（三）学生对写字越来越不感兴趣，觉得枯燥无味

通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。进入中高年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味。认为书写不好不扣分，只要不缺“胳膊”不缺“腿”的写对就行了。

（四）教师、家长的认识不到位。

在调查中发现，由于受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，忽视了习惯的培养。而家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。

二、调查结果分析及心得

(一)学校因素

1、我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育的影响，学校只抓成绩，对习惯培养不抓。以至教师思想上不重视学生各类习惯的培养，平时要求、关注不够。许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好。

2、学校的经费紧张，不能根据学生身高的增长，及时给学生更换桌凳。致使身高增长比较快的学生使用的桌凳与自己的身高不配

套。

（二）家庭因素

随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，学前学生已经开始写字，但是家长没能关注写字姿势，入学后不好纠正。不适当的早期教育，对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。

（三） 教师因素

教师没有充分利用好每周一课时的写字课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为，只要把写字练习册发给学生，让学生“比着葫芦画个瓢。”就行了。没有必要进行详细的讲解、范写，写的好坏与否，全靠学生的悟性。

（四）家校配合力度不够

家校结合不够，没能协调好，家长也不关注孩子写字习惯的培养。而且随着计算机的普及和因特网覆盖的不断扩大，越来越多的家庭或个人拥有了电脑并安装了宽带网，于是许多家长出现了轻视书写的思想，认为“字写得规范不规范并不重要，只要写对了就行，至于怎么写，那就更无关紧要了，只求写得顺手，写得快。反正，以后电脑的运用越来越广泛，字写不好就用电脑打印就好了！

（五）书写工具因素

受经济利益的影响，一些书写工具制造商和小摊点的经营业主，迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理，制造、出售各种形状奇特、色彩鲜艳而不科学地书写用具。通过对低年级学生使用铅笔情况的调查，发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的；有笔杆直径达1cm以上的，也有长度仅剩不到5cm的??低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学生正确执笔习惯的形成。

三、建议和应对措施

叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真做好以下五方面工作。

㈠、转变学校及教师的教育观念。

每一位学校领导和教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只为了考个好成绩而进行的知识的传授，忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。转变了观念，再从以下几方面努力去做：

1、把写字习惯作为课题来研究。小学阶段最重要的一件事就是学生兴趣习惯的培养，应作为科研专题来深入研究。设立“小学生写字习惯培养的研究”等专题，从教师抓起，重视学生良好写字习惯的培养。

2、学校应改革教师的考评方法，全面衡量教师的工作，把对学生习惯的培养纳入到对教师的考评方案中，使评价具有导向性和激励性，引起教师的重视。

3、为学生配备桌凳时，可根据学生的身高范围，配备合适的桌凳。一个年级的桌凳，从前面第一排开始逐行循序渐进的增加适当的高度，就像阶梯教室的桌凳一样，从前到后逐步升高。这样，既不影响教室的整齐、美观，又照顾到了学生的身高悬殊。每个新学年，学生升入高一年级，就更换到高一年级的教室。这样，不仅节约了学校的资金，学生也能坐上比较合适的桌凳了。

㈡、引导学生掌握正确的写字姿势

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：

１、 编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

２、查病因，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病因，方能治根本。如学生的书写工具不科学，应及时告诉学生更换，对学生晓之以理，让他们知道什么样的笔可以用，什么样的笔不能用，不能光图新鲜、好玩。再如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视，再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改掉不正确的书写姿势。

３、树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

㈢、充分发挥课堂教学在写字教学中的主阵地作用。

在教学中，可采用“读字、范写、评议、试写、修改” 的教学

法。“读字” 时，让学生仔细观察字的结构、比例，做到脑中有字样，解决“写这个字时哪一笔最关键”、“写这个字哪一笔最容易写错”等问题，整体把握写字的规律。然后教师进行范写，在教师进行范写之后，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领，最后让学生进行试写，同桌、小组、全班针对书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁等方面进行自评与他评，评议后再及时进行修改，一个字一个字，一笔一画地改进。可以说评改是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。

教师在讲解时要力求形象，符合儿童的年龄特点及认识规律的同时要注意渗透书写知识和书写规律，提高学生的审美、比较和观察能力。比如在教师在教学《左中右结构》一课时，以“树”为例字设计如下教学过程：先将“树”字拆成三个单字，老师拿出“木”、“又”、“寸”三个剪好的字形，让学生像玩积木那样拼，结果总拼不和谐，“分家而立”，问学生怎么解决？很快地学生判断出将“木”、“又”两单字的捺脚去掉，改捺为点。同时让学生尝试着剪掉长捺，再将三个单字一拼，一个和谐一体的“树”字呈现于眼前。然后，老师因势利导，讲解书法结构的“避就关系”，使学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。举一反三，触类旁通。最后，老师还可以教给学生两句歌谣：左避右，上就下，美观大方不离家；你让我，我帮他，团结互助力量大。融写字、审美、育人于一体，收到事半功倍的效果。

㈣、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

1．生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息??古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2．形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”。

（3）个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，

增强自信心。

3．定期办作业展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

㈤、教师以身作则，给学生树立典范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到教育。

㈥、确立提笔即是练字时的意识

我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，

行款整齐。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。

㈦、做好家校联系，争取家长的配合

现在的很多孩子或多或少都具有两面性，在学校是个懂事听话的好学生，回到家却我行我素，是家里的“小皇帝”、“小公主”。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛。一是观看自己孩子写字的姿势，二是通过教师的讲解，让家长明确写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。青少年脊柱侧突症的发病率在10%左右，发病高峰在9至11岁之间，女生多于男生。造成脊柱侧突的原因固然很多，而写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确不能不说是个严重原因。另外，青少年患近视病也与写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确有关。据医学专家介绍，写字眼睛离纸面过近是导致近视的重要原因。二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，让家长明确“三个一”的写字姿势及写好字的方法，把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，发动家长在家中协助老师起到监督检查的作用，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，定会收到良好的效果。

综上所述，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，不可浅尝辄止。只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。