中学生写作现象调查报告

10级汉语言本科2班陈亚南 写作能力是语文素养的综合体现，但在初中生的实际写作过程中，往往出现很多问题。本文试对初中生在写作过程的前、中、后三个阶段常常会出现的问题进行分析，并提出一些解决的办法。

一、在写作前缺乏足够的准备

1。不知写什么。很多学生害怕写作文，面对文题，往往迟迟不能下笔，总是觉得没有什么话可说。发生这种现象的原因大多是初中生平时不注意对生活的观察和思考，因此难以发现问题和形成自己的见解。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确要求学生要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，“注重写作过程中搜集素材。构思立意??”这就要求初中生在平时的生活中注意观察，多注意积累，教师则应教会学生如何观察生活，如何分析事物，怎样提炼观点，如何搜集和运用材料

2。作文的假、大、空。在学生作文中充满了假、大、空的现象。产生这一现象的原因有两个。首先是学生认为文章的思想内容能体现一个人的道德情操，思想品质。这样就导致了学生把自己“伪装”得很“高尚”，不敢说真话。其次，优秀的“范文”导致学生说假话，学生为写出好作文，东拼西凑一些华丽的辞藻，语句，发一些故作深沉而的感悟，排列几句名人名言或诗词典故，努力使自己的作文有“范文”的样子。为扭转这种现象，教师要在观念和实践方面让学生明确写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会。，生的独特感受和真切体验，树立“说真话””抒真情”“讲真事”的良好文风。

3。好跑题，把握不住中心。这种情况一般多会出现在话题作文中。主要情况有以下几种：首先是对词语或话题的理解不准确不全面；其次是常由话题一步步蔓延开去，先是由话题写起，越写离主题越远；再有就是只从材料引申出观点来，却不顾话题本身的要求；还有一种就是在材料作文中只抓住了枝叶，丢了主干。针对这一问题，教师应要求学生要学会立意取材，搞清楚材料的取舍与表现中心思想的关系。

二、在写作中阶段，遣词造句不当，结构，段落安排不合理

这里所说的写作中阶段，指的是动笔写的阶段。这一阶段常见的问题：一是错别字多，词汇贫乏；二是用词不当，病句多；三是叙事顺序不清，逻辑性差；四是文章的结构。段落安排得不合理。

对此，就要求教师要加强语文基础知识教学和阅读课的教学。要利用好阅读课引导学生分析作者的思路。文章的脉络。材料的安排，让学生明白先写什么，后写什么，以及各部分之间的内在联系。

三、在写作后阶段，经常不修改，或不认真修改

这里所说的写作后阶段，指的是初稿完成后的时期。学生在写完作文后经常不认真修改或干脆不修改，致使作文中出现了诸多明显的错误。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出要”养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。“老一辈的语文教育家也都对作文的修改环节相当重视，认为习作的过程就是一个不断修改的过程。学生在作文修改中出现问题其原因有二：一是对修改的必要性缺乏正确的认识；二是根本就不会修改。这要求教师平时应加强对作文修改的指导和训练，使学生养成修改作文的良好习惯。从心理学的观点看，”自己修改“是培养学生自我调节。自我控制能力的重要方法，也是一种自我反馈的教学形式。作文修改对学生来说可以从三个方面获得信息：一是教师批改；二是学生自我检查；三是学生互相批改。通过这种修改和检查，可以修正习作中的疏漏，还可以从别的同学身上学到写作的长处。

 

第二篇：中学生学习两极分化现象的调查报告

中学生学习两极分化现象的调查报告

一、调查背景与目的

“当今世界，科学技术飞速发展，知识经济已见端倪”。随着我国改革开放的不断深入，社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化的多元化，全面推进素质教育，深化教育改革成为新世纪我国教育发展的主旋律，而全面推进的内容是要将素质教育渗透到学校教育的各个领域，特别是要渗透到课程和教学之中。而国家领导人“以人为本”的思想的提出，告诫我们人才是社会发展最重要的元素，教育又是培养人才的摇篮，必将愈来愈显示其重要性。19xx年11月在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会上，中外教育专家一致认为，“要使孩子们在学校里学到各项基础知识”但在农村中学存在着部分学科两极分化严重，特别是英语和数学，尤为突出，严重影响到学生的全面发展，滞碍了教育教学质量的提高。20xx年4月，《农村初中生两极分化现象的成因及对策研究》课题将正式启动，本人对校内的240名中学生进行了问卷调查。

二、分析原因

出现成绩两极分化的原因有很多，其中对学习的兴趣、自信心、学习习惯和能力，以及家庭等各方面的因素都是导致分化结果的重要原因。

1、学生自身原因

很多后进生学习基础差，越学越吃力，失去学习兴趣，再者学习品质差、意志薄弱、轻视自己、低评自己、自制力差、容易产生失败感，从而失去自信心。

2、家庭原因

家庭对孩子的成长也致关重要，从问卷调查中显示，家长对学生的学习主要依赖于学校也是导致两级分化的原因之一。家长对学生学习的态度也影响孩子成绩的提高。

三、调查范围与方法

1、调查范围：本校初中部全体学生，共240人。

2、调查方法：本次采用面试调查及问卷调查的形式进行。

四、调查内容与结果

课堂教学是教师和学生的一个统一体，离开了哪一个主体，都不是完整的课堂教学。因此，对学校教学的调查，应包括教学中的两个主体：教师主体和学生主体。调查教师的“教”和学生的“学”，具有同等重要的意义。

（一）对于教师的调查

教师们的教学活动能否适应学生，能否适应教材，这是关系教学成败的关键。对教师的调查主要是通过个别交流完成的。内容以下面几个方面为主：（1）是否面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；（2）是否关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；（3）是否倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合运用能力；

（4）是否加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；

（5）是否拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；

（6）是否利用现代教育技术，拓宽学生学习的渠道；（7）是否组织生动活泼的课外活动，促进学生的学习；（8）是否不断更新知识结构，适应现代社会发展对课程的要求。

（二）对学生的调查

通过对学生的调查发现，学生没有形成良好的学习习惯，54%的学生上课没有记笔记的习惯；42%的学生不能独立完成作业，主要靠抄袭好同学的作业；将近80%的同学上课不和老师主动进行交流；65%的学生没有课前预习的习惯。

五、调查过程

1.我们用调查表对初中学生共240人进行了问卷调查。

2.我们召开了任课教师座谈会，进一步分析、总结、评价教学现状。

3.我们召开了学生代表座谈会，畅谈学习体会，补充问卷调查未尽事宜。

4.汇总归纳问卷调查表内容和两种座谈会内容。

5.在分析教学现状的基础上，查找成绩两级分化的原因，采取适当措施加以补救。

6.及时反馈教与学两个方面的调查结果，并提出改进意见。

六、采取措施

1、调动积极性，激发学习兴趣。

孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”就证明了

兴趣是最好的老师。因此培养学生学习的兴趣，提高教学质量，是教师的重要研究课题。从学生实际出发，从教学特点出发，挖掘有利因素，创设情境，活跃气氛，势必有良好效果。事实证明，不断获得成功，经常受到表扬的学生的学习兴趣也在不断提高，而屡遭失败，经常受批斥责的学生学习兴趣也日渐减退。所以课堂上较难的问题请水平高的学生答，较容易的题请水平较低的学生答，别让回答问题成为优生的“专利”，适时巧妙地启发学生顺利地完成任务，为学生创造成功的机会。苏联教育家尤?克?巴班斯基指出：“如果没有激发学生本身的积极性，教师的任何努力都不能达到预期的效果。”

创设良好的学习情境，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，为学生创设民主宽松的学习环境，给学生一种心灵愉悦和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师，同学讨论，从而建立自主学习的兴趣，使学生能够亲老师，信其道，乐其学。

2、注意以人为本，树立自信心。

信心是走向成功的前提.后进生最显著的特点之一就是对自己失去自信心，自卑感强，教师要善于发现其闪光点，并以此激发他的学习热情，对他们给予期望，多加肯定，少点批评，使其找回自信。教师除了要善于发现学生的闪光点外，还要给学生创造闪光的机会.若等他们有了优点再表扬，那被表扬的机会就太少了.老师要主动帮助他们在某些方面获得成功，用表扬去激励学生上进，增强学生的自信心。美国心理学家作过这样一个实验，研究员给校方提供一份学生名

单，告知为“天才生”。其实这些名单只不过是随机抽取的，然而期末测试却发现“天才生”果真考出好成绩。研究员认为，由于老师认为这些是“天才生”,所以寄以更大的期望，给予更多的关注，并通过各方式传达“你很优秀”的信息，而使学生产生一种激励作用，加倍努力的结果。

3、教给学习方法，创设和谐氛围，培养良好习惯。

建立和谐、宽松、愉悦的师生关系；指给学生正确的学习方法；使其厌学变成爱学。同时注重合作学习，培养合用意识，发挥团结互助精神，开展互帮互助活动，面向全体学生，尊重个体发展，让学困生逐步养成良好的学习习惯，并转化成优生，全面提高教育教学质量。

4、建立合理的评价体系，加强家校联通。

师者自古就是传道授业解惑者也，而今天的老师更多的是要关心学生，帮助学生，亲近学生，信赖学生，让学生觉得师生无距离，把老师当成朋友，成为真正的良师益友。转化后进生工作要耐心、细心，千万不能横眉冷对，粗暴指责，要善于发现闪光点，多些鼓励,以表扬为主激励其进步，同时架起家校联通的桥梁，让孩子的进步在学校和家庭中得到同步，教师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。

七、结论

兴趣是最好的老师，自信是希望的火种，充分调动学生积极性，激发学习兴趣。注重以人为本，培养学生自信心，教给学生学习方法，多以鼓励表扬进行评价，让学生学之有趣，学之有用。注重培养学生

自主学习能力和养成良好的学习习惯，逐步转化后进生，帮助学困生进步，提高成绩对改变中学生两极分化现况有一定的成效。真正达到全面提升教学质量的目的。

八、思考

转化后进生改变中学生两极分化现状，全面提升教育教学质量任重道远。还有一些不足之处，如：

1、教师老龄化严重,缺少新鲜血液。

2、有些留守生，因父母外出务工，无法督管孩子的学习，学习成绩一直提不上去。

总之，对学困生的帮教是一个长期系统的工程。需要家庭、学校、社会的齐抓共管。