爱的希望

——读《没有音乐照样跳舞》有感

今年六月份有幸听了北京优秀班主任高金英老师的报告，深深地被她的事迹所感动，也被她的睿智所折服。在暑假里，终于闲下时间来拜读她的《没有音乐照样跳舞》，书中记载的事例让我感动不已，泪水不断地涌出眼眶。

司马迁在《史记》中说道：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”巴尔扎克也说：“挫折和不幸，是天才的进身之价；信徒的洗礼之水；能人的无价之宝；弱者的无第深渊。” 对于挫折，每个人都有不同的态度，有的得过且过，碌碌无为，最后平庸过一生；有的跪在地上哀求生活的残羹冷炙，而最后被生活一脚踢开。上面这两种人面对挫折消极对待，最后被挫折压倒在地。而积极进取的人，不管他跌得多痛，都会挣扎起来，继续前进，最后获得生命的成功。

宏志班的孩子也会面对许多挫折，而最大的困难就是贫困，看完全书后发现几乎每个同学都有一个令人潸然泪下的感人故事。可幸运的是他们遇到了一位慈祥的宏志妈妈——高金英老师。一个个感人的事迹，让我看到了宏志班妈妈的无私奉献；一次又一次的验证了高老师的信条：“有了爱就有了一切”。

这本书让我体会最深的一句话：“爱是教育的源泉“。里面所有

故事，都围绕宏志妈妈们对学生深深的爱展开叙述的。每看一个故事，我都被这些爱震撼着。使我明白，没有爱就没有教育，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。爱是一种强大的动力，可以感染人，感召人，感动人，让人不由自主地去做某些事情;爱是一种表达，表示接受，表示理解，表示认同，表示打开心扉，促膝长谈;爱是一种粮食，让人觉得暖暖的饱饱的，没有以前的空虚寂寞，冷清孤独。为了让孩子们感受到人间自有真情在，为了让同学感受到社会对他们的坚持和期待，为了让学生感受来自四面八方的关心和爱，高老师用自己的全部的心血关注着学生，教育着学生，引导着学生。

回顾自己这么多年的教学经历，对“有爱就有一切”这句名言也有了一定的体会。那年开学时，我班的一个女学生迟迟没来报到。到她家去家访，我才发现她家真是家徒四壁。父亲因为一次车祸全身瘫痪，赔偿的补助金全花完了又四处借钱也没能让他站起来，母亲因为忍受不了弃家而去，爷爷一生气也撒手而去，全家的重担全落在了年迈的奶奶身上。老人家捡破烂养家糊口，除了要给爸爸买药，还要给他交学费，更要支撑全家的生活费。该女学生既没钱又要照顾父亲，就准备辍学了。于是，我动员全班同学为她捐款，使她度过了难关。后来她读完了初中、高中，现在在郑州一所大学就读。在这期间，她经常和我联系，告诉我她的学习情况。有一次，她说要把当年我给她买中招考试和高考的资料费给我时，我就对她说：“把这份爱给需要帮助的人吧，让爱心去点燃另一盏希望的灯。”这位学生也这么做了，我感到由衷的欣慰。的确，当老师的爱献给学生，学生不只是被动的接

受，他会以老师为榜样，学会关爱他人。

陶行知曾告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这充分说明，我们老师必须尊重每一个学生，爱每一位学生。

我国近代著名教育家从康有为、梁启超到蔡元培、李大钊、杨贤江、陶行知无一不是怀着深厚的情感去培育学生，给后人留下了无数感人的事迹。蔡元培被毛主席称誉为“学界泰斗，人世楷模”。陶行知，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大精神，为教育事业奋斗终生，被毛主席称誉为“伟大的人民教育家”。

教师的爱是教育的桥梁。古人云：“亲其师而信其道。”教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。

如今，翻阅了这本书，聆听了高老师的讲座，对“有爱就有一切”就有了更深刻的体会。在当今社会里，我们的老师更应该“静下心来教书，潜下心来育人”。像高老师那样为学生炼铸一方蓝天，营造一片希望的原野，把爱贯穿于教育工作的方方面面。

太阳不语是是一种光辉，高山不语是一种巍峨，蓝天不语是一种高远，大地不语是一种广博。“宏志妈妈”们对学生那种无私的爱，就告诉了我们：，有爱就有希望，有爱就有一切。

 

第二篇：《爱上课》读后感

读《爱上课》有感

--- 用爱心撑起教育的蓝天 本学期我阅读了《爱上课》阿伦老师，被称为“宇宙无敌超级大帅哥”，是因为他的外表吗？不是，老师的帅，更多是体现在他的气质，他对学生的态度，他的善良，他的爱心。我们也知道，没有笨学生，只有懒学生，他们只不过不爱读书，不愿意做作业罢了，如何让学生爱学习，我们可以借鉴一下阿伦老师的做法，其实我们平时也有用过此类做法，有时还是蛮有效果的呢!

一、作业技巧

《爱上课》第19页：状况四：阿伦让学生背诵《赤壁怀古》，学生不愿意，老师加背《前赤壁赋》，学生更不愿意，老师又再加上《后赤壁赋》，他们知道厉害了，可嘴上还是在叫“不要啦！”这时阿伦老师说：“厚！这也不要，那也不要，那我们不要背《前赤壁赋》、《后赤壁赋》，就只背《赤壁怀古》好了。”“耶！万岁！阿伦最帅了！”学生从不愿意到愿意，作业没有少做，只是老师稍稍改变了一些布置作业的方法而已，所以，我们在布置作业时，千万不要命令，有时换一种方法，效果是完全不同的。记得有一次布置家庭作业，预习新课，好多学生不肯认真认读生字，默写错误很多，我让他们回家把生字抄三遍，他们都噘起了小嘴，

鼻腔里发出厌恶的声音，我马上纠正，抄五遍，有几个学生当时就“啊”出声来了，小声嘟囔：“作业怎么这么多？”我板起面孔：“谁叫你们默错那么多！好吧，饶你们一次，今天不用抄了，回家默一遍，明天检查！”学生都转怒为喜，高高兴兴地收拾书包，大叫：“老师你真好！

二、处罚技巧

阿伦老师让期中测试没有通过标准的学生喝苦瓜汁，因为苦瓜汁可以清湿毒，结果学生都抢着喝，这种处罚是愉快的，其实，又有多少学生会惧怕老师的处罚呢？甚至有点家长会说，打了都不听，现在的孩子逆反心理太强了。处罚是必要的，关键是怎样的处罚才有意义？我们学校的行规检查一向都很严格，不戴校徽要扣分，我班偏偏有位同学老是忘戴校徽，处罚他吧，一点小事，不处罚吧，其余学生照做怎么办？我想出了一个惩罚的办法：“蒋振，让你家长买5个校徽，放在老师抽屉里。”这样，如果忘记戴了，就拿一个，既起到了处罚的效果，又不被扣分。有的学生怕也会忘记，故意放一个作为备用呢！

三、读书技巧

每次教新课之前，我们总会让学生回家预习。有的学生认为口头作业最好偷懒，甚至一遍都不愿意读，我们可以采用阿伦老师的方法：让起来读的同学在某一句话中找出有班里学生名字的字：比如，“刘备翻身下马金涛，”就有学生

接着读下去，还不用浪费时间，人人都有权利叫别人，人人都有被叫到的可能。

四、发言技巧

阿伦老师希望学生有不同的见解，每篇课文，每个问题可以从多个角度去思考，但是，考试的时候，我们把答案规定得太死，逼得老师们不得不把标准答案告诉学生死记硬背，这其实是非常痛苦的一件事，我们平时也说：“问题的答案不止一个，思考的角度不同，得出的结论也就不一样，为什么一到考试就换了面孔呢？”听过我上课的老师都会说：“你们班的学生和你相处得很融洽，上课不拘束。”是的，我很喜欢学生上课发言，也包括插嘴，学生脱口而出的答案总比不回答，或者想回答但又不敢举手的同学要好吧，至少证明他（她）们是认真在听的呀！况且有的意见通过深思熟虑之后说不准还不敢说出来呢！

老师的职业是神圣的，我很幸运，我从事的是一门崇高的事业；老师的责任是重大的，我很遗憾，没有把每一个孩子都培养成才。所幸的是，我还有机会，我还有时间，我一定要尽最大的努力，多给孩子一点光。