德育教育经验交流材料-整理好

德 育 教 育 反 思

(交流材料)

教师在教学中,不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力,还要有目的、有意识、有规划地对学生进行准确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生准确的世界观、人生观和良好的道德品质。本文拟就中学英语的德育途径进行交流。

一、德育的渗透

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有规划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。

在中职英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表示思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、离别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

中职英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论。例如,“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you !”“Sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的爱好,创设真实的语言情景,

在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually?”句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师在要求同学注重听别人发言的同时,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来熟悉什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际训练,实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育

学生学习的过程,是身心整体发展的过程。有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的要害时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的爱好,培养学生的意志品质放到首位,渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、行的协调发展。

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、熟悉结构、情感结构,运用准确的心理策略,以学生为中央,环绕着学生的种种心理需要进行教学。学生的心理需要主要由爱好、成功、审美、发明性四要素构成。其中,爱好是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习爱好,满意他们积极学习的心理需要。加强中学英语教学的活动性是培养学生学习英语爱好的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、扮演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

德 育 教 育 反 思

(交流材料)

一、培养学生良好的品德。

宁可培养具有良好品德而学习成绩一般的学生,也不要考一百分的“坏蛋”,品德是评价一个人的首要因素,德育工作也是班级管理的有效保证。我主要是在班会活动和平时与学生的交流中渗透德育教育的。每周周末,我会把学生一周以来的点滴记录汇总起来,在周一的班会课上,把这些事拿出来,让同学们共同讨论,从而在交流中获得教育。我对学生的品德教育内容主要有:孝敬父母、尊老爱幼、诚实待人等。教育学生在家适当做些家务,帮家长做些力所能及的家务活,从而增加家庭间的亲情氛围。最重要的是要诚实。我班有个麻超钰,不知从什么时候学会了撒谎,而且说起来振振有词,隐蔽性很强,我现在还在慢慢对他进行“思想改造”,他已经有了明显的进步,但仍然需要努力。

二、培养良好的习惯。

让学生从小养成良好的习惯是班级管理工作的首要任务。首先是行为习惯。我今年一接班,就让学生知道,应该养成哪些好习惯,比如讲卫生、讲文明、懂礼貌等。要养成好习惯并不是一朝一夕的事,有时需要我身体力行。就拿讲卫生来说,开始我一看见教室里地上有垃圾,我就亲自捡起来丢到垃圾桶里,并对孩子们说:“你们好意思让老师来捡垃圾吗?”次数多了,很多学生就不好意思乱丢垃圾了,教室比原来干净多了。在平时,我常常教育他们要尊老爱幼,团结同学。从学会用“您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌语言做起,循序渐进地引导学生,使他们逐步养成良好的行为习惯。在此期间,我一方面是树立典型,对于班里的好人好事及时表扬,适当奖励。另

一方面,我用自己的言行举止做榜样,感化学生。因为教育的过程是一个潜移默化的过程,教师的言行直接影响着学生。我曾有这样一次经历,那时我冤枉了一个学生,并粗鲁地对待了他,事后才知道错怪了他,于是下节课一开始我就当众向他道歉,我的知错能改,深深地打动了学生。由此可见,我们必须“美其德,慎其行”才具有说服力和感染力。俗话说:“亲其师而信其道”。只有学生喜欢老师,信任老师,才会接受老师所推行的教育思想。

学习习惯也很重要。不论是课堂作业还是家庭作业,要求学生独立完成,自己检查,不要过分依赖老师或家长,经过一至两个学期的训练,很多学生都养成了独立完成作业的习惯。此外我还注重培养学生养成爱读书的好习惯。读书不仅能拓宽知识面,还能陶冶情操。学校开展的古诗文诵读活动,我认为很好,我积极地在班里实施着。通过这个活动,学生的表达能力有了提高,并营造了一种学习氛围,让他们感受到了学习的乐趣,在不知不觉中养成了自觉读书的好习惯。

三、培养班干部,教会学生自主管理。

班干部是班主任的得力助手。我们所处的时代,是一个竞争异常激烈的时代,班主任在班干部的选拔中也要来一点竞争。从去年开始,主要班干部位置就实行竞争上岗,我指导他们如何做,教给他们方法,树立他们的自信心。上学期,我班劳动委员有一天忘记了安排打扫环境卫生,致使当天班级卫生没搞好,第二天被同学们责怪,他就哭着来找我,说他不当劳动委员了。我微笑着用手摸摸他的头,温和地对他说:“同学们责怪你是有道理的,你是班干部,要严格要求自己,要有责任心,才能得到大家的信任,有了错误就应勇于承认。只要今后用心去做,我相信你一定会做得很好。”他听了我的话,不再觉得委屈了,并表示他一定要当好劳动委员,后来他的表现果然很出色。

四、做好学生的安全教育工作。

现在的孩子,独生子女多,哪个都是家中的宝。在安全教育方面,我几乎天天讲,时时讲,督促孩子注意安全,不要在楼道里打闹,上下楼梯要讲秩序,不要翻越栏杆等等。光说还是不够的,还安排值日班干部在课余监督孩子们的课外活动,一旦发现存在安全隐患的苗头,就立即制止,并做反例教育。还好,到目前为止,我班在这方面的情况比较好,不过这根弦是时刻不能放松的。

五、协调好与科任老师的关系,做好与家长的交流工作 。

班主任只凭借自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,还必须得到科任老师和家长的支持,时常同他们进行沟通,交换意见。如班级管理的办法、激励措施等要与科任老师及时通气,使管理方法协调一致,形成班级管理的合力。记得有一次,我班的王成龙和同学发生了碰撞,受了伤,他家长跑到班上要打其它学生,我是制止了他的不理智行为,但说服工作还是数学老师进行的,是数学老师的一番话让他认识到了自己的错误。 家庭是教育孩子的又一支重要的力量,班主任要经常保持与家长的联系,不定期与家长进行交流。家访是学校与家长交流信息的重要渠道,班主任要定期做好这项工作。有时班主任工作忙,可采取电话家访的方式。

总之,班主任是学校管理工作的重要实施者,其工作也是学校整体工作的重要组成部分。要当好一个班主任,并非一件容易的事,我要继续学习教育科学,认真研究教育规律,用“爱”的力量,用“心”的付出,去建设好学校交给我的班集体。使班风一直朝着健康的方向发展,让家长放心,让社会满意。

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(交流材料)

吕梁经管校德育工作在主管部门的正确领导下,全体师生励精图治,奋发图强,通过不懈努力,勇于创新,使我校的德育工作在过去的一年里又上一个新台阶。现就将我校过去一年德育工作情况汇报如下:

一、基本情况:我校共有27个教学班,在校学生1400余人,在校职教师130人,其中学历达标率100℅,多人被评市级优秀骨干教师、学科带头人等荣誉。

二、具体工作

(一)、切实加强对学校德育工作的领导,明确学校德育工作的目标

德育工作的领导体制和工作机制进一步健全。成立了以校长为组长,副校长为组员的领导组织机构,德育队伍建设得到进一步加强。

(二)、提高师生对德育工作重要性的认识,保证德育工作顺利开展。

1、加强班主任培训,发挥班主任德育工作主力军的作用。

开展德育研讨活动,增强班主任工作的实效性和针对性。学校的德育工作主要是以班级为单位展开。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此我校非常注重对班主任的培养,提高班主任的组织协调能力。无疑对学校德育工作的发展起到“画龙点睛”的作用,我们学校每周定期召开班主任会议,及时向班主任亮化班级考核成绩,并且每周还选派一名优秀班主任介绍管理班级经验,我们相信“众人拾柴火焰高”,每位班主任的先进经验都将会对其他班主任的管理工作起到指引作用。另外我们在每学期末会对班主任整体德育工作进行评估,评选出优秀班主任,并给予奖励。

2、重视学生干部队伍建设,提高学生自我教育、自我管理能力。

学校团支部部每学期都举办四次以上学生干部培训班,对大队干部及各班的班队干部进行培训,充分发挥班队干部在学校、班级管理中的骨干作用,增强班级的凝聚力,既锻炼了学生干部的办事能力,又使班级的班风、学风有了明显的改善,形成班班争创文明班级,生生争做文明学生的良好氛围。

3.加强全体教师队伍建设。组织全体教职工学习德育文件,充分利用教师会、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识,引领、指导教师课堂教学实施德育,课堂教学质量评价标准中课堂教学实施德育作为重要评价内容。加强教师间听课交流,特别做好课堂德育实施方面的交流,探讨课堂教学中实施德育的好的做法,主题班会每个教师都要参与和学生一起交流、一起感悟。

三、加强德育管理机制,进一步抓好德育常规建设

建立和完善了学校的德育管理制度,主要的德育制度有:《班级考评办法》、《班主任考核办法》、《文明班集体、文明学生评选办法》、《学生考勤制度》、《学生行为规范考核办法》、《家校联系制度》、《学生就餐制度》等。完善的学生德育制度使学校的德育工作有章可循,为德育工作的有序开展提供了保障。

四、以主题教育为载体,开拓德育途径,优化育人环境。

以各类活动为载体,加强主题教育。抓好学习园地,校园广播建设,充分发挥宣传教育作用,结合国家的重大节日,纪念日,开展好各种宣传活动;每一期学习园地都有一定的主题,校园广播每周开播二次,周一和周五播出相关的教育内容,同时,还在校内和校外张贴宣传画和宣传标语,通过以上宣传使学校的德育工作在校内和社会上得到了良好的宣传。

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(交流材料)

通过全校德育工作者的努力,我校的德育工作取得了一些成绩,同时也存在一些不足。我们学校会向其他同仁学校学习先进经验,不断完善自我,争取将本年的德育工作再创新高。下面就将本年我校德育工作发展方向汇报如下:

本学期德育工作的总目标是:以爱国主义教育为主线,以日常行为养成教育为基础,以师德教育为保证,以生活化、社会化为基本形式,着力提高学生的道德素质、个性心理品质,为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。

校园常规管理是学校教育教学的基础工作,常规管理的质量对学校的风气和学校可持续发展具有重大的影响。因此,全校各班班主任要根据《班级一日常规检查评分细则》加强教育,安排班干部对升旗仪式、课间操、眼保健操、卫生、节约水电、就餐纪律、午间秩序、班队会等项目专人负责,班主任加强检查督促;学校要加强考核,确保学校各项常规井然有序,着力建设“绿色校园、文明校园”。

具体做法:

1、继续用好校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地,多表扬宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹,弘扬正气,对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的全面教育,真正做到学校无小事,事事教育人,学校无闲处,处处教育人。

2、抓好升旗仪式。国旗下讲话做到有计划,成系统,弘扬爱国主义主旋律教育,严格执行《国旗法》,强化国歌、国旗教育,发挥国旗下讲话的作用。

3、一切从学生的实际需要出发,组织丰富多彩的活动,陶冶情操,提高素养,注重育人的实效性。

4、注重班、队活动和晨会课、思品课及其它课的主渠道育人途径,强化各学科的德育功能,注重德育的全面性、连续性和系统性。

5、坚持以养成教育、责任心培育、感恩教育为主要内容,积极实践“从小事做起,把简单容易的事做好,就是在做好大事”的德育管理理念,从小事入手,从一点一滴做起,培养良好的行为习惯和较强的责任心。

6、继续抓好学生日常行为规范教育,形成正确的校园道德舆论,建设良好的校园道德环境。各校要根据学生身心发展规律,积极开展有益于学生健康成长的科技、文化和体育等校园文化活动,办好校报、墙报、广播电视等宣传媒体,充分发挥校园文化的育人功能。要充分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用,建立健康向上的校园信息网,大力加强文明上网教育,积极探索网络德育教育的新途径、新方法。

学校工作是千头万绪的,但无处没有教育。我们培养的将是国家的创造型人才,我们感到任重而道远。在今后的工作中,我们将不断强化德育意识,坚持不懈地将德育工作放在首位,使学校管理进一步规范化、科学化、特色化,促使学校健康持续的向前发展。

 

第二篇:德育教育材料

德育教育材料

一、学生中出现的问题

1、厌学、逃学

案例一姓名:张某 性别:男 年龄: 九 二年级学生

(二)、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄

3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。

4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。

(三)、有关资料的调查

张某同学今年九岁了,本应该上三年级了,但由于频繁转学而降级两次。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是独生子,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母爱于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。

(四)、个案分析

针对张某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里,一则年龄大,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。

(五)、采取的方法和实施过程

1. 根据张某的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。

2. 他经常犯错误,出问题的方面,则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。

3. 针对张某惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父母干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

(六)、教育效果

经过近一年的了解及教育,张某有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,张某对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

2、无礼貌

案例现象:

本班有一位名叫肖东的学生,他有一习惯,进教室不喊报告,出教室不说再见,当我问他有关情况时,他总是昂着小脑袋,指责他人的不是。他长得眉目清秀,样子挺可爱,乍一看没有什么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中,就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有同学报告他骂人、打人,对同学态度粗暴。他上课喜欢做一些莫名其妙的动作,引得大家哄笑。对老师的批评、教育满不在乎;对同学的帮助嗤之以鼻。平时参加同学们的课间游戏时,总喜欢捣乱,不是推倒这个,就是打得那个同学哭,搅得同学们不得安宁。他懂的课外知识要比其他同学多,因而有时他会嘲笑同学的无知,但真正要他做时,他又做得不是很好。

案例分析:

这一案例除了小孩子天生的淘气,但还有下面的特征表现得比较突出,如:渴望得到家长、老师、同学的重视,又不放过可以嘲笑其他同学的机会。在内心深处,不承认自己应该受到不公正的对待,相反,却因一种逆反的心理而产生了“受迫害”的不平,觉得天下人负了我,大家都讨厌自己恨自己,所以,他习惯于保护自己,习惯于面对否定,也习惯于捏紧拳头 。心理学告诉我们,人都是渴望赞扬的,都希望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做事的效率就高。因此,对于学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个恰当的方法会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,老师应该调整心态,转换角度,讲究方法 。摸清了原因,掌握了情况,我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。

1、与家长沟通

“家访”在学生的印象中实际上是"告状"的代名词。很多时候,教师只有在遇到难以解决的问题时,才会寻求家长的帮助。有多少教师会在学生取得荣誉,进步的时候,特意把喜讯告诉家长呢? 其实,当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时,他们的心中洋溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信,这也正是学生最渴望的。我们的教育必须使学生拥有希望。一位教育专家曾说:“无论什么人。受激励而改过,是很容易的,受责罚而改过是比较难的。”因此,每当肖东同学

有一点进步时,我都会以各种的形式通知其家长,以此树立他的自信心。通过与家长联系,端正其父母的教育观,恳请家长与学校教育配合。

2、谈心

这是我采用的基本方法。我除了定期找他谈心外,还有意无意地相机谈上几句。让他重新认识自己,让他感到在老师眼里,他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多,师生感情加深,我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等。渐渐地,他能接受我的“建议”,一点点地弥补不足。每当那时,我会对他的表现及时予以肯定和表扬,并帮助他做到持之以恒。

3、发挥特长,扬长避短

利用他爱看书的特点,我向他推荐如《英雄的故事》等书籍,帮助他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处,让他在班级各类活动中担当主角。

案例反思:

这位同学的现象,存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情况我们就不应该回避它,而是应当正确地面对它,首先要承认问题的客观存在,然后是思考它,最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题,潜心地研究问题,总会找到解决问题的办法的;只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确地引导和合理的教育,定能使他们得到转变,使他们健康地成长的。

3、早恋现象

(一)、影响学习和生活。有的中学生错误地认为“只要两人志同道合,不会影响学习”或是“相互促进学习”。但从医学角度上讲,早恋者往往以恋爱为中心,情感为对方所牵制,加上身心未成熟,不影响学习几乎是不可能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋,往往是从他们的学习成绩下滑开始的。

(二)、早恋容易让人受到伤害。青少年态度不稳定,恋爱中容易产生矛盾,心理不成熟、脆弱且耐受力差,容易在情感波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫而怀疑人生,给自己的感情生活投下阴影,甚至影响今后婚姻生活。

(三)、早恋极难成功。早恋的盲目性、不成熟性以及父母、学校的干预,升学、转校、工作等太多因素使之极难成功。美国的社会心理学家研究,男子在23岁之前结婚的离婚率最高

4、抄袭作业

(一)、中学生抄袭作业的原因

1、学生学习的学习态度问题是抄袭作业的根本原因

现在大部分学生为独生子女,在家中宠爱有佳,部分学生缺少理想教育,学习没有动力,比较懒惰,对学习根本没有兴趣,他们的作业基本全部抄袭,甚至有的学生雇同学写作业;部分学生的意志品质差,简单的问题还能应付,遇到难题时缺少克服困难的勇气,不主动思考,他们的作业简单问题自己做,难题抄袭;部分学生,没有独立思考的习惯,不去寻求适合自己的学习方法,学习环节处理不当,抓不住重点,知识支离破碎,依赖心里较为严重,他们虽然独立完成作

业,但不完整,抄袭欠缺的部分。总之,不写作业怕老师批评没面子,写错作业被别人讥笑不光彩,在虚荣心的驱使下,抄袭作业便成了上策。

2、应试教育思想的影响是抄袭作业的主要原因

长期以来,在应试教育思想指导下,过分注重对学生的考试分数,忽视了学生技能和情感的培养,致使形成了“课上教师用劲灌,课下学生拚命练”的局面,使学生整天淹没在题山书海之中,作业量大,尤其是初三学生,每天从早到晚基本没有自习时间,并且科科都要留1-2篇题单,造成学生负担过重,力不从心,导致了抄袭作业现象的发生。

3、教师布置、批改作业的随意性是抄袭作业的重要原因

目前作业形式仍多以书面作业为主,而书面作业并不能完全考察学生对知识的掌握情况,在作业内容上注重的是对所学知识的简单重复和机械再现,使学生学生对单一枯燥的作业形式和内容缺乏新鲜,感丧失认真完成作业的欲望。在作业选取环节上,有的教师并没有经过认真选择,随心所欲,所留作业既不能反映教学内容的要求也不能针对学生的实际水平,使学生对作业失去了兴趣,就干脆敷衍了事。在批改作业过程中,只管作业是否交齐,对抄袭作业则听之任之,学生由此形成一种错误观念:完成作业只是为了应付检查,对完成作业的真正目的则逐渐淡化,教师在批改作业中只是机械地打“勾”或“叉”,有的教师根本不看作业的对与错,学生认为“作好做赖一个样,老师是为了应付差事才批改的作业”,教师的不负责任的行为促使学生抄袭

作业。

危害

(一)、 学生会因此更懒散;

(二)、 学生的成绩会更差;

(三)、 班级纪律会更差。

总而言之,抄作业百害而无一利。

二、学生管理

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松,愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动去学习是我们努力的目标。

一是抓好纪律。每个班中都有“优生”,他们积极上进,接受快,听话,深得老师好评,同样,也有不少调皮捣蛋,违反纪律,厌恶学习的学生,对待这些不听话的学生,首先进行思想教育,思想教育仍不改的,实行惩罚教育,但惩罚教育不等于体罚,更不是伤害,惩罚是把双刃剑,必须因人而异,要适度,另外越要惩罚越要尊重,并不只有赞赏才能给与学生自尊、自信,惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会,与受到惩罚的学生单独交换意见,使他们明白自己当时的言行错在哪里?师生共同剖析产生错误的原因之所在,晓之以理,以理服人,从而让他们心悦诚服,解除学生隐藏在心底的敌视态度,正视错误,只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正,实现批评的目的。要让学生明白:纪律是大家的事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一个学生严格要求自己,自觉的遵守纪律,整个班集体才能好,才能有一个好

的学习环境。

二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有一定的共性,但初中学习对学生的要求更高,只有尽快适应初中学习,掌握行之有效的学习方法,才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外,还须开主题班会,进行学习交流,使每个学生都能适应初中学习,找到适合自己的学习方法。

三是教育学生树立远大的学习目标。 “人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习,有的学生认为是为家长而学,是家长逼着学,有的是为老师学,在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性,学习动力不足,想学就学一阵,不想学就玩,谁说也不听,老师、家长说多了就烦,埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题,须开主题班会,可让学生讨论社会发生的变化,最后集中到现在我们应该怎么办?统一思想,明确目的,树立目标。

四是严慈相济;教师与家长相比,教师和你所处的时间较多,,大多数学生不怕,举例王月英的管理;

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