语文教案编写(范例)

语文教案的编写

教案的编写是教学设计的书面表现形式，是教师备课的结晶和施教的蓝本。有了好的教案，教师才能在教学过程中使教学目标明晰化，教学内容条理化，教学过程序列化，教学方法科学化，教师才能从容不迫地上课。特别是对于青年教师来讲，一份良好的教案更是进行有效教学的保证和前提。另外，教案还可以起到备忘的作用，为总结教学经验、教训，进行教学研究提供必要的依据。

一、教案编写原则：A、格式规范B保证质量C可操作性强。

二、教案编写的格式：语文教案的格式有两种，一是条文式，二是表格式。

1．条文式是用说明性语言条分缕析地把教学目标、教学设想、教学内容和步骤等表达出来。

2．表格式是用表格表述教案内容。表格式比条文式更直观，但受表格项目所限，表现形式不如条文式灵活。

三、教案的结构：

完整的教案结构如下：

1．案头：

1）课文标题

2）授课教师

3）授课班级

4）授课日期及节次（第几节课）

2．内容：

1）教学目标：

①知识与能力目标

②过程与方法目标

③情感态度与价值观目标

注：教学目标不宜过多，以两至三条为宜。

2）教学重点及难点。

3）教学时数

4）教学方法

5）教具使用

6）教学过程：

①检查预习

②讲授新课

A.导语

B.学习新课：教师讲授、提问讨论、训练等（要具体写明各个教学环节的主要内容及大约所需时间）

C．收束：总结、布置作业等

附：1.板书设计

2.课后小结或教学后记。

以上是一篇课文的完整教案。如果课文太长，一课时不能完成，需要写出分课时计划，每课时也应写出教学重点、难点和教学内容及步骤。

表格式教案

条文式教案

课题：愚公移山

授课教师：王小明

授课班级：三年五班

授课日期及节次：20##年3月23日第三节

教学目标：

1.知识与能力目标（具体内容教师结合学生情况自定）

2.过程与方法目标 （具体内容教师结合学生情况自定）

3.情感态度与价值观目标（具体内容教师结合学生情况自定）

教学设想：

1．把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点，把对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用的理解作为本文的教学难点。

2．采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。

3．安排一课时。

教学内容和步骤：

一、导入新课

　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东同志在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。

二、检查预习

用小黑板或幻灯片展示下列预习题，并分别叫学生快速作答。（题略）

三、诵读课文

1．教师范读（或放录音）。

2．学生分角色朗读。

3．学生齐读。

四、讨论问题。

1．愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？

　　理解：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。

2．什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？

　　理解：愚公精神就是不怕吃苦，不怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成。

3．从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？

　　理解：智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无穷而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。显而易见，这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。

4.本文写太行、王屋的高大，愚公的年迈，移山人力的缺乏，运土路程的遥远，操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，有何作用？

　　理解：衬托愚公移山的决心、信心、恒心。

5.本文以神话结尾，有什么作用？

　　理解：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。

五、课堂小结。

六、课外作业。

1．翻译全文。

2．就本文写一篇读后感。

附：板书设计（略）

教学后记（略）

 

第二篇：语文第一册教案范例2

上学期语文第一册教案 卢俊桃 2008-8-25 《入学教育》 教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

教学过程：

第一课时 （一）、联系实际，启发谈话。

1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） （二）、仔细看图，指导观察。

1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 （三）、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） （四）教儿歌。 上学校

太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。

第二课时 （一） 出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ (二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、 观察图2：请你说说看到了什么？ 2、 整理：A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

?? 3、 培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。 （3）、学生演练，教师检查、指导。 （三）、教学儿歌。 上课了

丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。

《a o e》

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

1

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。 五、教学过程

第一课时 一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练

读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。 3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎ?—ǒ?—?

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

2

ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。?哦，是这样吗? ?哦!我明白了。 ? 飞蛾额头?恶心?饿了凶恶 （七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

第二课时 一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） （二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3．教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。 （三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 ａüáǎà ｏō?ǒ? ｅ????

《i u ?》 教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2．准确读出单韵母的四个声调。 教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程

3

第一课时 一、复习

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。 2．读“a o e”的四声。 3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ?”的音形？

二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3．学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“?íǐì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（?医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”

（9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双

唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。 2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1．出示四线三格中写好的“i u”。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2．指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，

4

同学们学得很认真！

第二课时 教学过程：

一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“?”。 1．观察字母“?”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“?”。

（4）教师范读讲发音要领：发“?”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2．学习“?”的形 （1）问：“?”的音同学们读得挺准的，怎么记“?”的形呀？

（2）看图，它与“?”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“? ? ?”。 3．学习“?”的四声

（1）出示“i”的四声与“?”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“?”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 （3）自己试着读读“?”的四声。 （4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“?”的四声。 3．指导书写

（1）引导学生看书上“?”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“?”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“?”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。 4．同桌同学互读。 5．指名读。 四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、?”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、?”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《b p m f》 教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u

?）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

5

拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。?? 3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气 （4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。 2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第

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二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

《d t n l》

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程：

本教案由教案吧提供 （一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---?---t?谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时 课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程：

（一）复习检查。

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1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba （二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程：

（一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。

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（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n

l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《g k h 》

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车

读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。 （五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时 课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌

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握三拼连读的拼音方法。 教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：m? gū、bǔ k?、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节gu?。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母?。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。

我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuü）不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuü gu? ku? hu? 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 gü------guü kü------kuü hü------huü gū------guō kú-----hu? kù-------ku? （七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。

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《j q x》

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握?上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与?相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与?相拼时，?上两点省略。 四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：?戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小

鱼??你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读） （3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母

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朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操

3、书写j q x

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

j? j? j? j? j? j?

叽 叽 叽， 叽 叽 叽， y? ?r sün sì wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七， q? zh? xiǎo j? x? x? x? 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， q? liù wǔ sì sün ?r y? 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到

的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时 教学内容：

1、初步掌握?上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：?戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q

x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q

x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2、课件出示音节：j —?—j u q —?—q u x —?—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则

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1、j q x不和u相拼。

2、j q x与?相拼时?上两点要省略。

3、j q x与?相拼时?上两点去掉后忍然读?，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与?相拼的规律记住呢？

儿歌：小?见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小?碰见j q x，去掉两点还读?。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和?来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ?的头饰，让j q x分别找?做朋友，组成音节，并去掉?上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。 教学过程： 一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？ 1、第一关：“看谁接得又快又准”。 出示画面： 一把椅子学生接 9字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个9字学生接 小鸡带帽学生接 2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 （1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院

子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节： xià qí xǐ y? fú dü j? mù 下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。 再次齐读音节。 2、学念儿歌。 1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（j? ）

在儿歌中鸡（j? ）藏在哪里呢？ 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。 2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。 4）连起来读儿歌。 5）配动作记儿歌。 三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

《z c s》

教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时 教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋

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友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f

、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。 （５）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ （3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中

挤出来。自己试一试？ （4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？ 第二课时 教学过程： 一、复习

1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学

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生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （5）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

《zh ch sh r》 教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi

ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读

打下良好的基础。

第一课时 教学过程： 一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh

r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

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8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时 教学过程：

一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节 zhú；chá；shū zhu? 3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 （5）同桌互相帮助读儿歌。 （6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

《y w》

教学目的

1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。

2.学会y w和a o的拼音。

3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。 教学重点

学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 教学难点

记住整体认读音节yu的形、声母w的形。 教学准备：

本课教学挂图和拼音卡片 教学课时二课时 教学过程

第一课时

教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

一、看图学习声母y和整体认读音节yi 问：树上挂的什么？（衣服）板书：y 读作：声母y

问：怎样记住y的形？ （y像树杈。）

讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。

讲：要写“衣”的音，就要写作yi。 板书：yi

读作：整体认读音节yi yi有四个声调。 板书y? yí yǐ yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。 学生学写y yi 1—2个

二、看图学习声母w和整体认读音节wu 问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦） 板书：w

读作：声母w

问：怎样记住w的形呢？ （乌鸦窝的形状与w相似。）

讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu 板书：wu

读作：整体认读音节wu wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

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借屋、吴、五、误的音练习四声。 学生学写w wu1—2个 课中休息：自定

三、学习整体认读音节：yu

讲：我们学过单韵母?，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu 板书：yu

读作：整体认读音节yu yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù 学生学写yu1—2个。 四、归类练习进行区别 声母：yw 韵母：i u ? 音节：yi wu yu

第二课时 一、复习检查 1.读声母卡片

2.读整体认读音节卡片

3.读y w i u ? yi wu yu的卡片。 二、看图读音节

（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。 学习方法：

1.先看清图上画的是什么？ 2.拼读图上音节。 3.直呼图下音节。

（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。） （三）、p18看图读句子 学习方法： 1.先出音节词语 2.再出其余的词语。 3.读句子。 三、巩固练习 1.背诵声母表。

2.直呼本课的直呼音节。 3.抄写音节。

《ai ei ui》 教材分析 《ai ei

ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年

级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、自主探究，学习新知。

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1、学习复韵母ai。 （1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 （3）在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图，你发现了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。] 2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。 [这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。] 3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。 （4）书写指导。 [从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。] 4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。 （2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。 如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。” 乙：“你好，薇薇！有什么事吗？” 甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。” ??

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。] 三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花??如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]

《ao ou iu》 教学目的

1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。 2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

4.正确书写三个音节。 教学重点

学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。 教学难点

ao ou iu三个字形易混 教学准备

本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

教学课时 3课时 教学过程

第一课时 一、学习复韵母ao ou iu的音和四声 （一）、看图学习复韵母ao

问：1.图上画的什么？（棉袄） 板书：ao

2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？ 讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

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教师范读：ao。 学生学读：ao。

板书ao的四声：üo áo ǎo ào 学生练习四声要读准音调。 （二）看图学习复韵母ou 问：图上画的什么？（海鸥） 板书：ou 讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 教师范读：ou。 学生学读：ou。

板书ou的四声：ōu ?u ǒu ?u 学生练习四声注意读准音调。 （三）看图学习复韵母iu

问：1.图上画的什么？（邮票） 板书：iu

2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。 教师范读：iu。 学生学读：iu。

板书iu的四声：?u íu ǐu ìu

（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。 课中休息：（复习学过的儿歌） 二、巩固三个复韵母的读音

1.看黑板读（让好学生到前面带读）。 2.用卡片读（齐读、个人读）。 三、学习三个复韵母的形指导书写 （一）比较一下三个字母的形 1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。 （二）指导书写

1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

2.写调号时注意标调的方法。

第二课时 二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音 板书：

方法：1.集体进行直呼 2.个人进行直呼

二、进行拼读音节的综合练习 板书：

y—ǎo→yǎo j－i—üo→jiüo

y—ōu→yōu x—i—üo→xiüo

注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

2.声母jx和介母i复韵母üo的三拼音练习。 要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

三、读音节词语的练习

方法：1.每个学生看书自由练习读 2.按书上顺序读出词语（直呼） 3.做找卡片的游戏

把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

第三课时 一、看图读拼音儿歌

（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语 hǒu zi ch? táo

（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。

（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

二、直呼音节练习（见本课）

1.出示本课的直呼音节，学生自读。 2.用卡片检查自读情况。

3.教师读音学生拿出相应卡片。 4.做摘苹果游戏

（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

《ie ?e er》

教材分析： 《ie ?e

er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与?e

的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第

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一、二、三部分的教学。 设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。 教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】

二、合作探究，学习新知： (一)学习ie ?e er ye yue 1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。 2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。 3、小组交流（教师巡视、指导）。 4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现

了什么？

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】 6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。 7、检查复习巩固。 (二)学习拼读音节 1、出示：

n j

?e q ?e l x 2、自由拼读。 3、开火车检查。

4、在拼读的过程中，你又发现了什么？ 5、交流并拼读。 【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现?e与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】 (三)学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词） 2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。

《an en in un ?n》 一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。 三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

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四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。 五、教学准备

投影、挂图、课件。 六、教学过程 （一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、?n。 2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做游戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2．看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。） 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。 ②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ （3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给

老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？ （三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。 （让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

《ang eng ing ong》 教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。 教学时间：四课时。 教学过程：

第一课

21

时

一复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、?n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母) 二教学新课。 1.教学ang。

a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang） 示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。 d 拼读书上的音节。 2.教学eng。

a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b 领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）

c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 e 指名读：eng、mi feng f 拼读书上的音节 3.教学ing、ying。

a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）

b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d 抽读卡片：ying ying ying ying 练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。 e 拼读书上的音节 4.教学ong。

a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）

c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。 d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬

高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e 练读词卡：gua zhong。 f 拼读书上的音节。 三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。

2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang 光荣的“光”（ang） deng 板凳的“凳”（eng） xiang 想一想的“想”（ang） neng 能文能武的“能”（eng） xiong 熊猫的“熊”（ong） qing 青草的“青”（ing） 四指导读书。

1．学生上台书写。 2．评一评写的是否正确 3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

一复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong 二学习短文

1．学生自主学习，圈出要识的字 2．小组内交流，如何识记。 3．教师领读，学生跟读，赛读。

4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

三学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云 2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3．识记生字：雨、天、桥 启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”） 四复习巩固

做“大丰收”游戏，读词语。 五扩展练习

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学习词语搭配

《复习4》

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。 6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。 2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。 4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

j?n yú diàn shàn q?ng ting wú gōng

gōng r?n n?ng mín ji? fang jūn 第二课时 课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。 教学过程：

（一）第三题：读读画画。 1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。 （二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。） （三）第五题：我会读。 1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？ 3、小组合作，选用几个词语说几句话。 第三课时 课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 教学过程：

23

（一）第六题：读读背背。 1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。 （二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。 （1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—?n—?e iu—ui—in an—ao—ou （3）连起来熟读、记忆。 3、复习16个整体认读音节。 （1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。 （2）熟读，记忆。

《一去二三里》 一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村． １．（出示图）首先看远处有那些景物？（房

屋＼袅袅的炊烟）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台” ３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．

３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读． 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪． 三．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． ６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读） 四．学生字 １．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一

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二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？ ４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说） 看电脑老师给我们写一遍．

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读． 你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？ 你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．） 拿出手指跟着电脑老师写一遍． 在习字本上描一个写一个． ６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读． 你能用“三”组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍． 在习字本上描一个写一个． 五．总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

《口耳目》 教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师

要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟

yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔.

wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写 十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住

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的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络??）

《在家里》

第一课时 教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。 教案理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程： 一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》 二、学习词语中的生字。 1、认准字音。 （1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角

色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字。 （1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 （2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字） （3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心） 三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、游戏：看图选词卡。 3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

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《操场上》 教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学准备：

1、游戏用品准备。 2、字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时 一、课前活动 听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。 师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。） 师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。 二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。） 再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的??有的??还有的??”指着图说话。 同学们真棒，很多同学都已经会读了。 三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

板书：手足

拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读） 四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想） 1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。 2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。 五、句子练习。 过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。 要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。 六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。 七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌） 2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

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6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。 九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。 最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

《口语交际·有趣的游戏》 一、教学要求

1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

三、教学过程 1看图激趣。

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 2以图为例，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。 再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。 四、教学时间

教学本课可用1课时。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。 《四季》

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现

春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，

语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，

便于学生观察想象， 预设教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认

识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节 的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过

观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱 之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时 预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢

28

？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看

大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图， 最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了

我们今天要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几

遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有

几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难 的问题。（新型生生关系） 3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究 ）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解 决）

三、学习生字、新词 1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个

醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的

？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多

好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字 ①读读"七、八、九、无"4个字 ②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：

①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字 四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。 第二课时 预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课

文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学过程： 一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点

。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中

的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：

诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引 起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师

酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备， 全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画

一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背

29

景音乐

来调控画画的时间） **挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能

介绍给小伙伴们。

《小竹排在画中游》 教学目标

1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学

生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热

爱祖国的思想感情。

2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水 旁。

3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4．通过学习短文，理解句义、词义。 5．能正确、流利地朗读短文。 教学重点、难点

1．读懂短文，理解句义、词义。 2．学会新偏旁，识字，写字。

教具准备 音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑

板，投影片。

教学时间 二课时 教案

第一课时 一、教学目标

（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生

知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热

爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。 （三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点

看图读短文，理解句义、词义。 三、教学过程 （一）检查复习。 1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿 2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。 1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什 么？

2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：

（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。 （4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应 读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。 （三）看图读文，学句、学词。

1．指名读第1句，学词、学句。 （1）教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书 ：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖 孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后

有一箩筐的米）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行 ）

④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见 了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二

人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种 美景。

2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书 ：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排

30

的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样

多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书： 树木）

②这些树木长得怎样？ ③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。 （3）看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么

？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子

等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗） 。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎 么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好） （4）指导读第2句。 两岸／树木密， 禾苗／绿油油。

3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸

上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着

，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？ （2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：

江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，

河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年

成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡 ）

（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画 中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南

风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着

两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。 江南／鱼米乡， 小竹排／在画中游。 （四）巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2．朗读短文，要求读得正确、流利。 第二课时 一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水） 。

（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。

能读准字音，识记字形。 （三）正确书写生字。

（四）正确、流利地朗读短文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）检查复习。 1．读词语卡片： 2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。 2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

（三）学习生字。

1．木，拼读音节m)，读词语：树木。 （1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）

①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺

，十木。一共4笔。

②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖 （十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。 ③书空练习。（第一，拼读音节；第二，

口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语） （2）口头组词语。 2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木 ”相同）

3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。 （1）识记字形，让学生自学后，回答

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问题。你

是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”

字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔 ）

（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；

③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语） （3）读短文第2句。

4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。 （1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构

，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一

笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔 。

启发学生自学，看田字格字帖，找出左

右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。 （2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、 竹篮??

（4）朗读短文第1句。

5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。 （1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。 启发学生自学，说说你是怎样记住江字 的。（同“苗”）

（2）书空练习。（同“苗”）

（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖 海。

6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。 （1）识记字形。

①比较法：用“雨”与“两”比较，外框

儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两

”是两个小“人”。

②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

启发学生自学，自己想办法记字

形后，

说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和

什么字有点像？

（2）书空练习。（同“木”） （3）口头组词语。

两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两

（4）读短文第2句。

7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。 （1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记 的方法。

熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、

撇，一共6笔。

（2）书空练习。（同“木”） （3）口头组词语。

鱼米乡大米玉米小米米粒 （4）朗读短文第3句。

8．朗读短文，要求正确、流利。 （四）指导书写，巩固字形。

1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字 好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师 订正。

提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，

米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、

米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。 2．指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。 （2）教师范写（略），提示：

①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔

斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔 方法。

②“曰”第二笔是横折钩。 （3）教师带写草字头。

（4）学生练写，教师巡视，订正。 3．指导书写“竹”字。

（1）整体位置，左窄右宽。

（2）教师范写：第一笔斜撇，从上

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半格中间

靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要

有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜

横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖

到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高

一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横 ，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六

笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩 。

（3）教师带写，学生仿写字头。 4．指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三 笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在

左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三

笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一 处。

（3）教师带写，学生仿写字头。 5．指导书写“两”字。

（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半 部压横中线。

（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，

自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③

第三笔钩略长于竖。

（3）教师带写，学生仿写字头。 （五）巩固复习。

1．正确、流利地朗读短文。 2．填空。

苗，第3笔是__________，共__________笔 。

或上面是_________，下面是

__________， 共__________笔。

竹，第3笔是_________，第6笔是 ___________。

3．填词语。

大米禾苗江水 木耳火苗两手 竹刀竹尺竹子

《哪座房子最漂亮》 一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了

农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人

民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子

外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗

写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四

两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用

，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅 琅上口。

本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，

体会小学生喜悦的心情。 二、预设目标

1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。

认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化 很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 三、教学准备

相关课件和图片。 四、教学时间 两课时

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五、教学建议

第一课时 一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏

那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽

的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两 句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声 字"漂亮"。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音 ，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，

请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9

个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。 a. 带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读 。

c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一

句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，

让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事

物相联系，帮助学生认识事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文

插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法 。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗 读来夸夸他？ 第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、

屋后"的位置，

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果

香、树成行"图词对应连线。 3）师生想象朗读。 第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生 用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句

，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。） 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对 读。

四、书写生字。

1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过 这些生字？

2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比

较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。 3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教

师范写，学生练写，展评。

第二课时 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背） 3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小

组内唱，再到全班唱。 三、巩固识字。

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1、做"摘苹果"的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用

熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字） 交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户" 与"尸"。

3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、

们、座、漂、青"组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段

话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指 名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽

的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四

季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面

是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的

、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太 阳、

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自 己的校园。

1、四人小组练习。 2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌 或诗。）

六：布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

《爷爷和小树》 预设教学目标：

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、

热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔

画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内

容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，

人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解

人和植物的关系。 教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树

的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程： 一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请

小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？ 4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的

发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读 读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读

课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友

请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组

里的同学听。听一听谁读得最正确。

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3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这

些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，

向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或

部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友

组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同 学当裁判。

如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其

他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果

猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想?? "

（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图

，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天

穿了什么"；自己知道哪些"伞"。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把

"我、门口、小"这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学

生想象北

风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课 文。

3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突

出"暖和的衣裳"。）

6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？

你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪

儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分

别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演第二段。 （三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的

冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝

叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑 伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿

读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你

还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢

？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树

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不冷 了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天，

小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生 什么事？

七、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔 的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3．在书上田字格中把每个生字写一遍。 4．让学生提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写"不"字。

①电脑出示带田格中的"不"字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说

：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖

写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠

标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变

绿色，点击鼠标，闪2下。 ③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教

师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。 （2）教师指导书写"四"字。

①电脑出示带田格的"四"字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说

："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。

电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画 ，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电

脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观察。 ④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。 5．同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍 。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

板书设计： 穿衣 不冷

爷爷 和 小树 不热 撑伞

《语文园地二》 我会连

这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固

学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通

37

过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力 。

过程建议

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问

：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名 认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。) 2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座

、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、

色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程

中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰

上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八

个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当

评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家” 。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。 5、全班交流，共同订正。 读读比比

这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现

汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的

观察和理解能力。 过程建议

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞

胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎 他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都

很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较

，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎

有什么

共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔) 4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都

是独体字加了偏旁) 我会找

此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学

生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在

乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，

增强学习汉字的兴趣。 过程建议

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气

真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯

似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果

上的字你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学 。

3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面

分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果

子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？ 4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。 5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。 我会读

这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组

成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

过程建议

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能

认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和

你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字

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自己想办 法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？

(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。 )

5、开火车读，男女生赛读。 读读说说

此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么 ”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读

句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗

透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，

发展学生的语言。 过程建议

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这

句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指 名说。（指导用准量词） 5、出示___________有____________________，练 说。

读读背背

这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导

学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复

朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。 过程建议

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为 什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作

者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。 3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不

认识的

字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。 5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ 7、看插图练习背诵。 8、表演。(可配上音乐) 口语交际 我们的画

这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我 们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣

，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴

近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画

的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特

感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思

维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢

于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听

话认真的习惯。 交际准备

课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

组织过程

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗

？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用

你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？

在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这

幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的

意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进

一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，

39

作者介

绍，集体评议。) (在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指

导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，

能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要

及时肯定，激发学生的创新意识。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做

学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评 议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上

，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你

为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体

验，发展学生健康的个性。)

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况

介绍给爸爸妈妈。

《我们的画

一、教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容

，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的

构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人

的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本

次口语交际的形式和内容。 二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。 三、教学过程： （一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说

说你有哪

些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞

、画画??）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好 吗？

3、齐读课题：《我们的画》。 （二）、活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让

我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范 画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏 好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员---

-----就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚

，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋

友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时

，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家

商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果

我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的

建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁

奖、提出意见

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说

员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布

，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分

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公司，

我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标 志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经

理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的

成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个

画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地 方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结

1、评出班级最佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改 进的地方？

四、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际

是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向

的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、

归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等

因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际

能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样

的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学

生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（

从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家

的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高 。

《静夜思》 教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字

。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意

思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅

读有关课外书籍。 教学重点：

1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念 故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有

关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时

课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其 它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、 “思”：思念，想念。

2、 谁在什么地方，思念什么？

3、 课前准备情况（有关李白的）交流。 三、初读古诗。

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1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理

解去读，多肯定，多鼓励） 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声 说出来。

五、练习写字。 六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，

还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物

。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅 。

《小小的船

新课程标准要求低年级学生"诵读儿歌、童谣和浅近的

古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

。"教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过

读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读

兴趣。同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，

发展思维，提高创新意识和创新能力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），

它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星

星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，

画面优

美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想 。

教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独

特体验，提高语文素养。 一、谈话揭题，揭发兴趣

1、出示小船图，认识小船，教学"船" 2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船

3、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就

是今天要学的课文里-小小的船（板书课题）。区别"小小

的"和"小的"的不同。

课文中"小小的船"指的是什么？ 二、初读课文，整体感知

1、教师有感情地配乐范读，整体感知 [让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习兴

趣，让学生听着老师优美动听的范读，能把学生带入意境

，整体感知。]

2、学生自由朗读，主体感知感受 三、观察想象，进入意境

1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有

一弯金黄色的月亮，一颗颗闪闪的星星。

让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？

2、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提着小灯

笼的小女孩，让学生观察小女孩的神情、动作，启发思考

：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会怎么想呢 ？

[优美的画面使课文形象化，激起学生求知欲望，激活

学生思维，陶冶情操，为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫 。]

四、体会意境，感情朗读

1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流

[自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探

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究能力

。组内交流，尊重学生独特体验] 2、集体交流，朗读体会

〈1〉课文中的"月儿"是什么样的？区别"弯弯的"和" 弯的"

"小小的船"是指什么？指导朗读第1句

〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第2句

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别"看见" 与"只看见"

〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有

什么感觉？该怎样读好这句话呢？

3、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自

豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象如果自己上了天

，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天

中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。学生有声有色

（也可加上动作）朗读课文。

[有感情朗读课文是本课教学的重点，通过反复地朗读

指导和训练，使学生充分感知语言文字。创设美好的情境

，使学生有了情感体验，就能把诗的意境通过有感情地朗

读充分表达出来，达到理想的教学效果。] 五、拓展练习，发展思维 1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么？（让学生展

开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造卫星、宇

宙飞船、火星、飞碟等）

2、把自己想象的画下来（课外） 3、布置图画专栏（课外） [注重课内外结合，学科间融合。通过想象在这美丽的

夜空中还看见什么，拓展学生思维，培养创新精神，提高

创新能力。把自己想象的画下来，并举办图画专栏，激发

学生兴趣，提高学生综合素质。] 六、口语训练-我会说 七、指导写字-我会写

《阳光》

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机

与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课

教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 教学理念：

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学

生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,

发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力。 教案：

根据意识理念,我是这样设计本课的教学的： 第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在

自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。 第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器

学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又

在活动中认识到生字,一举两得.

第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的

作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找

生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外

找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第

三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板

的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光

.并能通过自己的努力,写几句话.) 教学目标：

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1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。

认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

教学重点：

1、认识12个生字，会写4个字。 2、朗读课文。 教学难点：

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 2、文中最后一段的理解。 教学方法：

以读代讲，直观教学 教具准备：

多媒体课件、小黑板 教学过程：

第一课时 一、激趣导入 1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起

看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读课文,整体感知 1、听课件朗读

2、自读全文，划出生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字

1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。

比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。

今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢

的读给大家听吗？（课件示句子。）

3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文

第二课时 一、复习生字 多种形式复习生字

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说

自己看

到了什么？这些景物是什么样子的？

（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段

，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。

图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习

课文的时候与小作者进行对比。） 三、深入感知，朗读课文 1、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作

者很喜欢阳光??）

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描 写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很 宝贵。）

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说阳光很宝贵？ ①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小

河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展

示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 ③女生齐读第二自然段。 ④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友

，因为有了阳光，更高了。??

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你

的窗户？能说说你的感受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗

户，阳光是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带

给万物生命。）

（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了

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解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了

解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思

维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。）

四、复习巩固二会字。 1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关） 组词理解。

（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台

，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩

子学会联系生活实际进行理解。） 五、作业大超市

1、在课文中找找有"日"的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来 吗？

3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写 几句话。

（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都

有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己

的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）

《影子》

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课

文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。 二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的

乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本

的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。 三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。 2、培养初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点：

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能

根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心

，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 八、教学过程：

1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）

①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆

妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的

、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，

听谁念的儿歌有趣动听。） 2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）

①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌 。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边

读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点

点、勾勾、画画、拼拼。）

②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交

流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办 法好。）

3、运用游戏，巩固生字。

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火

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车开得

快。火车没停的小组可得一颗小红星。） 4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟） ①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读

准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一

枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同

伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。） 5、利用课件，游戏中学。（4分钟）

①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的

小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）

②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还

真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左

，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看

看图，影子怎么会这样呢？） 6、利用课件，形象总结。（5分钟） ①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太

阳在前，影子在??？太阳在后，影子在??？太阳在左

，影子在??？太阳在右，影子在??？） ②（孩子们：让我们练一练“我会说”。） 7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟） ①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中

的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗

？为什么？）

②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述 规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左

、右”接??？“陪着”的是??？）

③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律

背一背这首儿歌呢？）

8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）

①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用

换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老

师就给

谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】） 9、指导书写、巩固笔画。（4分钟） ①（【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔

画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。） ②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空

。在作业本上书写。）

10、总结学法，朗读全文。（30秒）

（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想

，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读

、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿 歌。）

《比尾巴》

一、教学要求： 1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3

个偏旁“女”“”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴

、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背 诵课文。

3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：学习句子词语

难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力 。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排 2课时

第一课时

一、导入

森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想

去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并

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闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都 有哪些?

二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴

的动物都有哪 些?

(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道

吗?(想)那我们就到课文找答案吧! 四、初读课文。

1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音 。

2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住 字音；

3、检查自读情况。

(1)抽读音节卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian

(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。) (3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几 个。)

(4)齐读课文。

五、图文结合，理解词句的意思。 1、认识小节。

2、学习第一、二两节。

(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几

句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问

话，后三句是回答。)

(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴

子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。) (3)结合看图，比较“长”和“短”。 a．比较猴子、兔子的尾巴。 b．比较猴子、松鼠的尾巴。 c．小结。

通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是

通过相互比较而得出来的。

(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前

面的学习方法。

(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么? (3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“ 扁”“好看”等词理解。 (4)指导读三、四两节。

(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

六、指导朗读，背诵课文。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

七、巩固练习，扩散思维。

你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?

第二课时

一、复习。 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。 二、分析生字，记忆字形。 1，学习新的偏旁：女、、人。 2。自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记? (2)想一想你是怎么记的? 3，检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有； (1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。 (2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。 (3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+ 巴”

4，生字口头组词

比：比较相比比赛比美比一比 巴：尾巴巴住

长：长江长河长征长跑 好：好事好人好坏好处

47

把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞 三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。 2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。 注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。 3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

《语文园地》 我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个

汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有

两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同

的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，

填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教

给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉

字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好

的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。 过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我

们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？ （开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板 上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔 顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要 我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时

要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填

；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。 看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正

确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的

量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们

的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用

量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过

不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件 （不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么 ？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导 读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小

组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子

一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，

男女生对读。 4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内

练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟

一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水 读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个

大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色

的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂

的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，

48

足

字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的

口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩

中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文

的自信心，激发学习语文的成就感。 过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的

良好个性，发展思维，发展语言。) 3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内

合作，先说说怎样涂，然后再动手。) 4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过 这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字 的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学

生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让

学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方 法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比

比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通 顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评

边读，组

内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作?? 5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别 方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还

能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？ 9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环 境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上

踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样 做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可

是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关

健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损

于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的

事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在

。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥

自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，

发展健康的个性。 交际准备 挂图或课件 组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随

地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱

写乱画??看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回 答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了

49

什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎

样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做

不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方

，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。) 5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师 生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话

是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提

出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破

坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了

，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的

语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。

可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅

图练习，也可以两幅图都说。 8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作

”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应

该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少

见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损

于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话

的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

《这样做不好》 一、教学要求

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说 话有礼貌。

2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度 。

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行

为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做

的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位

阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水

已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好， 该怎样劝说。 三、教学过程

1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。

(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机

解题，出示图片。)

2看图谈话，了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即

用讲道理的方法使别人不要这样做。 3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推

选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足

球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙

头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(

不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的

50

语气。

5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上

被劝说的人的语言、动作。

6汇报表演，评评哪组演得好。

7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的 事大胆劝说。 四、教学时间

教学本课可用1课时。

《比一比》

一．学习目标

1．复习巩固生字词语；

2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱 有趣；

3．学习正确使用量词。 二．课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和 水果等。

三．教学流程

（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！ 1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片

（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“

子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念 ：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”） 3．反馈作业情况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比 一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写“少”字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作

业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。 （二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子

里，认

识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大

家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

1．正确地读一读。 （1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗

读上的困难请你想想办法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励

并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐 读）。

2．快乐地读一读。 （1）读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里

的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和

卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之 情。）

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从

它们的个头上看，你发现了什么??它们个头很悬殊，却

是一对好朋友呢，多有趣啊！） ②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐

的心情用朗读表达出来吧。）

③指名读——评价（提示学生注意表情）—

—范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声

，表扬读得好的小朋友。） （2）读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼

它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。 ①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声） 。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎

51

，你从我们的数量上发现了什么？） ③再齐读。

（3）读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱

，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示 水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐

的心情用朗读表达出来。） ②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大

家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） （4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们 的快乐。）

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把

快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子

是那么有趣！

（三）读读练练，学会正确使用量词。 1．温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一 读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左

边是动物，右边是水果，都有“一（）”。 2．迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去

你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老 师的家。

（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请

你用“一（）？”来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两

幅图和同桌小朋友说一说。 （3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一

个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”

；随机复习“群”、“堆”等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外 多认字。

1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识 的字）。

2．引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识

上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去

认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以

在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，

要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择

认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

《自选商场》

《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（1-2年级）

识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生

能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要 求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作

为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识

字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，

创设丰富多彩的教学情境。"

《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生

活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学

生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐

趣，并了解社会生活。

课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，

观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品

52

的包装

，认读商品名称。

整体教学按以下几步推进。 一、看图谈话，导入新课。 课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎

么知道的。学习生字"商、场"，说说本地有哪些自选商场 。

[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与 。]

二、预设情境，自主识字

1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购

买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和 图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买

。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片 。

3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互 相帮助。

4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词 语。

5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读

哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。 6、游戏"识字迷宫"、"说词大比拼"。 [引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主

识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主

发现识记方法，"笔"字教学出示实物；"本"、"牙"可结合"

木"、"穿"，用加一加、减一减的方法记；"奶"字是女字旁

，联系"妈"、"姐"记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼

的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的

有意注意，提高识字效果。]

三、学习短文，探究发现

1、读读短文，借助拼音读准字音。

2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指"东西"。

学习生字：东、西。出示第一句"自选商场里的东西真多"

。指导朗读。

3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来

？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款 台。

教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西

随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放

在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示

最后一句"在自选商场买东西真方便。" 指导朗读，体会"方便"。

4、比较两个句子，学生发现句子中都有"真"字，用上

"真"字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。 [把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理

解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到

自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。] 四、创设生活情境，扩展识字

1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品

名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝

试认读生字，看谁认得快，学得多。 2、模拟"超市"。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放

，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾 客"提着篮子

挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称

。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座

位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出"识字大王"

53

。

4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中

认识更多的字。

[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，

架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上

提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义

，感受识字的乐趣。]

五、规范书写，重在欣赏

1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说

说怎样才能写好这四个字。"中、牙、毛"都有一笔落在竖 中线上。

2、指导写"尺"字。看准位置，在本子上试写。自己找

出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。

请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再 示范指导。

[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流

体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观

察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心 。]

《日月明》

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字

特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的

认字能力是本课教学的重点。 预设教学目标

1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的 喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

教学准备 1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡

片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、 目"

3、其他独体字卡片，信封 教学时间：1.5~2课时 教学过程

一、认识新字"明"：

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几 个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）

这是老朋友"月"。（课件出示：一双手）这双手表示什么 ？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个

新的字："明"。（课件出示）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有

见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明 白明月）

4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融

洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分

位子让给了"月"。这样组成的字才好看。 二、学习"鲜"

1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它

么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。

这个字念什么？ 2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词 ？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）

3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道

都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 三、举一反三，自学生字

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1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他

生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？ 2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课 件）

四、诵读韵文，巩固认字 1、学生自由读

2、同座位用"对口令"方式读 3、边拍手边读

五、扩词造句，拓展认识

1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"

中的词语，课件出示）

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗

？（小组合作交流，指名回答）

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开 信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意

笔画的变化，用水彩笔修改。 2、小组活动 3、展示，汇报

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是

本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木

、羊、几、玉、禾、口、中。） 七、练习写字

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中 的位置；

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地 方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的"" 的不同。

《语文园地四》 教学目的要求：

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整 。

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。 教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、

毛、电。 教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。 课前准备：

1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、 形、义。

2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标

牌，并配以适当的图片。 3.制作生字软件。 教学步骤：

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师

要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。

大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。 

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出 转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、

休、森、松、桃、桥、机。) 4.请3位同学当众大声认。 5.个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8

个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引

55

导学生

观察转盘上的8个字与“木”字的关系。) 7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小

组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引

导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 9.全班再认读一遍。 三、我会读

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读 ”。)

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌

大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学

生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上 的短语。)

5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图

上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌

，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正

确读出语句。) (四)律动 (五)比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些

挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小

朋友在小组内自由说。) 2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第 100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写

，师巡视。)

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让

全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪

些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“

少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电

”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

《我会拼图》 教材简析

本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他

手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他

面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形

和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示

了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，

都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以

启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学

生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成 的。

教学重点

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样 拼成的。 课前准备

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、 薄木板。

教学时间一课时 教学过程 一、导入激趣

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同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看 看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学

生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇

啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不

信，请看这幅图。（出示挂图） 二、观察图画，同桌交流

1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的

三个小动物是用什么拼成的？

2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔

子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾” 的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的

半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾 巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地

说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解

了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样

拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出

更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢

？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组交流。 1分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹

胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内

第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用

彩笔进

行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本

组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子

。然后各组推选说得好的同学为代表。 3小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组

在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：

我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的

语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地 方。

2拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图 ，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你

们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示

，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

《我多想去看看》

《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一

篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩

子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥

远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真

57

挚，语

言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”

进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在

积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的 综合素质。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》

中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养

学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识

字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教

学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自

己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“

口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字

的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由

易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生

自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。 现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统

一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样

来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是

谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“

一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的

句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，

采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文，进行实践。

1、谁能有感情地来背一背课文？ 2、教唱《我爱北京天安门》。

3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的

图片，请

去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用

我”我想________“说或写上几句话。

语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家

陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足

与生活，语文的外延等于生活的外延。 《雨点儿》 设计思路：

《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童

话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话

，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的

滋润，花更红了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留

下了"空白之点"、"顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据

自己的审美体验加以填充。本课的教学，就以第五小节为

凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣

，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的

独特体验。同时实践是语文教学的核心环节。《语文课程

标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建

课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，

拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课

教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取

向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活 动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到

知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达

到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生

58

张扬个 性。

一、播放歌曲，激发情趣 课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱

一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。

（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。）

二、开放时空，自主学习

在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的 读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达

到读通读顺之目标。读后再引导学生交流：读了课文后知 道些什么。

在生字教学过程中，大胆地让学生自己观察、交

流、总结、书写、评价，运用多种方法学习生字。这时教

师可使用激励、期待性的语言："谁会读？谁读得最好？谁

有好办法记住这些生字？看谁记得最多，写得最好？

（这一环节力求设计得生动活泼，形式多样，能

够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一

环节中，教师要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让

学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在

交流中提高，在交流中成长。） 三、创设情境，体验感悟

读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方 ？

（结合课文语境，学习、理解"数不清、云彩、飘

落、问、回答"等词的意思，并用"数不清、飘落"等练习说 话。）

同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里

读得好，为什么要这样读。（如"你要到哪里去？"这一句

，不同的理解完全可有不同的的读法，可以读出大人关心

小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可

以读出好奇的语气等等。）

可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是

红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻

蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田

野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的画面。让学生看着

画面内容，感情朗读第五小节。教师适当范读，引导学生

读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，

或佩服??的情感自然而然地释放于朗读之中。 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋

润，它们会对雨点儿说些什么？

先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋

友交流，最后集体评价。

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学

生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机

会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行 二度创作。）

《平平搭积木》 教学目标：

1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。 2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好 问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心

灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 教学重点：生字教学和朗读。

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教学难点：生字识记的方法。 教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭” 1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐 读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫

他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭 积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请

出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式

招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确） 2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，

看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读 。

3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字

宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，

一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如

果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你 们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应 。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们

认识吗？自己读读。指名读。齐读。 三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房

子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平

平，平平，这些房子都给谁住？” （1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。 （3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你

是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音： 一间给??

（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正 确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家 听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩 爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（ 同桌读）

三、学习第四、五段：

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有

了房子，该休息一下了吧？。 2、学生：还有一间呢？ 3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一

问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。

（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事 啊？）

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（

学生自由发挥）

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页 ，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。 6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间

啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

60

7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。

你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不 起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：

平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊

，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有

房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶??） 四、书写：

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名 字吧！

3、范写。 4、学生书写。

《自己去吧》 教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，

不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它

们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 一、揭示课题 二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生 字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生

字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母

是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“

深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和

“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如

果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法 认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字

来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“

自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们 的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不

读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天

气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见

哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答

它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始

游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎

么说的?(学生在组内边读边想边表演)

第二段可以放手让学生自读自悟自演。 四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语

气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那

边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰

61

说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语 气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，

并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角

色朗读，再练习背诵全文。 五、复习巩固生字词 六、指导写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的

范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易

看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”

要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

七、实践活动

1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会

了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或 本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒

他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意

外伤害事故。

2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

《一次比一次有进步》 学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12

个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能

了解事物的特征。 教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物， 动物头饰

第一课时 （一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友

，你们还记得他们是谁吗? 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰

和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会

生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良 苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认

识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗 ？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一

次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自

己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕

子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意 思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一 猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事 情？

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（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步

通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字

用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字

(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一

种颜色) 要求读通顺 (2) 齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来

，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请

学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的

？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 １、学习第一自然段 （1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时

旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜

园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ ２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几

句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么

不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那

些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”

有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄

子”的这点不同）

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这

么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“ 茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们

还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去 看好吗？

第二课时 一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜

”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕

子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求

：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带

着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现

了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了

他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中

所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样 ?”中的激励

（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了

什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和 妈妈说的?

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（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子

妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两

次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 ２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和

茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不

够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么 呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有

细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不

同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的 不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬

瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细” 的意思

指导学生用“仔细”造句 三、分角色朗读课文，扩展表演 １、同桌之间互读 ２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，

到讲台前给同学们表演一下。 四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次 比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要

先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由

重到轻

，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右

高，钩短小有力，指向“皮”字的中心 五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发

现他们的特点，找出不足。 板书设计：

一次比 一次有进步

冬瓜

茄子

第一次 大

小 说得好

小燕子 第二次 绿

紫 很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一

次比一次有进步

《语文园地五》 一、探究学法

1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一

定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园

地五》可以怎样来学。 学生建议：

（1）先做自己喜欢的题目。 （2）四人小组合作学习。 （3）可以读一读再演一演。 （4）请小组长抽查。

（5）先自己学，再小组讨论。

2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算 怎么来学。

（1）小组讨论。 （2）提出建议。

64

（3）老师建议。

①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。 ②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，

遇到困难的时候提出来。

③每个同学都要发表自己的意见。

④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读

、背一背、演一演等。 二、自主学习 分小组讨论。

小组长组织学习，教师巡回指导。 三、重点指导 1、读读说说。

（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。 （2）读一读你填的句子。 （3）老师指导。 ①理解题目意思

②读句子，读出问句的语气。

③通过仔细听来判断他说得对不对。 ④判断：这样填对不对。 2、我会认。

（1）小组汇报，你们是怎么学的。 （2）出示生字卡片，检查学习情况。 （3）拓展：

①你知道有这些偏旁的字还有哪些？

②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？

3、我会读。

（1）有感情地朗读这首儿歌。 （2）说说你是用什么方法来学的。 （3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然 的美景。

（4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。

《口语交际?该怎么办》 一、教学要求

1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然

后评一评谁的办法好，谁说得好。 二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天

帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又

无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的 办法。

三、教学过程

1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。

加上“?”读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件

什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故

事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助

老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。 3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

4交流评议。

(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生

可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不

收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，

再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来

放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生

日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会

或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教

师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示

肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基

础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱

怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明

65

白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意

放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐

演给全班看。

6课后延伸：把这个故事说给别人听。 四、教学时间

教学本课可用1课时。

《小松鼠找花生》 教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果

”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内 容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植 物的兴趣。 教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情 形。

教学时数 两课时 教学过程

第一课时 一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习 “生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连

小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《

小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意 读准字音。

3、学习生字 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经

认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字

怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准

“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法

记住这些字的?” 4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的 整体美。

第二课时 一、复习巩固：

1、开火车读词卡。 2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几

个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内

容，3－5段写了图2的内容） 3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一

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个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好 看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红

旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） （4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光

下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢 ？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。） 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真 童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎 么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结

花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊

，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎

样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句

话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也

没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么 问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读 出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫 “自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学

生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃

的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、

萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生） 5、有感情地朗读全文。 三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到 的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来 帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃 等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还

要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由准备后在小组内先讲。 5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故

事内容是否合理等） 板书设计

小松鼠找花生

花（鲜艳）→ 花生(谁摘走了 呢？)

|

（埋在地下）

《雪地里的小画家》 教材简析：

本教案由教案吧提供 这是一篇韵文

，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形

象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特

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点，课

文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水

平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，

激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮

助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读

自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，

团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程： 一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪

花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你

们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看， 我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图 描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀

，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在

大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走

来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上

小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说

说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中

的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请 同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相 交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生 认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能

诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动

物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗 ？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画

呢？（引发学生想象）

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也

喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干

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些什么？

（引导学生带着高兴的心情再读课文） 四、指导书写。（略）

《借生日

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说

了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一

只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日

借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母 女真情。

学生分析：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是

听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教

育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养

和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识

字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢

迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的

组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为

基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥

师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生

达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导

显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情

感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身

边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

让学生在

自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、

主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感 。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个

偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程： 1、激情导入：

同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最

希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日 礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说

过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故

事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生

日。(齐读课题《借生日》)

［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实

际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有

听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］

2、阅读、识字、探究、感悟。

(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然

段。(学生根据要求独立读课本。)

［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这

样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、

熊、饭、物、正、拿。

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(反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其

他学生跟着将这个字读3遍。)

［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习

的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生

获得成就感。］

(3)交流识字方法。

(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自

己想说的字，并组词。)

［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］

(4)教师指导，强化识字。

(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“ 饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能

得到5颗星。)

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作

用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而

小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表 示。)

(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(

先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主

，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自

悟，让学生学会主动学习。］

(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了 ”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想

些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以

小组的形式发表讨论和交流的结果。)

(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的

影响下

，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)

(9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总

是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云

一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃

气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后

放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固

(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共 同评议)。

(2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那

么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

4、作业设计

(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给

父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

《雪孩子》

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩

子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成

了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、

来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗 读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪

与云之间的变化过程。

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二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时 五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说

每幅图上画了什么？ 2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由 想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔

阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子"，学习"孩"字， （二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的 字。

(三)检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着 （zhao）"

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了

解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服

晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候

才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。 ）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做

什么，说什么。 (七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学

生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2

）你能说几个这样形式的词语吗？ (八)指导写字

《小熊住山洞》 一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家

想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以

致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动

物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，

值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的

能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，

都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍

树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美 德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确 、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"

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石字旁"。

三、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木

、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程：

第一课时 课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程：

（一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍 树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子

，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课

文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎

样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸 说："_______________________"。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读

。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名 表演。（课件做背景。） （四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜 字。

第二课时 课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了

解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写

"年、左、右"。 预设过程：

（一）复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草 丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种

小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小 熊身边。

（二）学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随

机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？ 比较"一束"和"一束束" 比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组

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每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。 （三）认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔 ？

3、学生练写生字。 4、展示评议。

第三课时 课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房

的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

预设过程：

（一）完成课后"读读说说"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。 2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________ 只 _________________ （二）梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第 六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是

一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪

咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。 （三）课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动

物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。

3、各组表演。

《语文园地六》 学习目标

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积 累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的 词。

4、学习猜谜语。 教学过程 谈话激趣

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天

我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参

加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂

主？有信心接受挑战吗？

第一关：我会说看谁说得多

1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我

们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？） 2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗

？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有

很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀

请的汉字朋友又快又多？）

5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师

根据偏旁的字数给每一小组加分）

6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋 友？

第二关我会连

1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、

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白白的”

三个词有什么特点？

3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫 ”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是

可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气） 4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出

课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高 。）

第三关读读说说

1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真

为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课

文中的四组词语认读）

2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或

师说后面的叠词，生说前面的词。

4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？ 第四关我会猜

过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要

抉出今天的擂主。

1、读两则谜语，做到读准音

2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加

分，说说是怎样猜出来的？ 3、扩展活动。

对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小

组与猜出谜语的小组加分。 总结、颁奖 1、 总结

2、 对今天获得擂主的小组颁奖。

《口语交际?小兔运南瓜》 一、教学要求

1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生

丰富的想象力和创新意识。

2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并

能对别人说的办法进行评论。 二、教材说明

本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着

大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈

奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小

兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。 教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办

法好，好在哪里。 三、教学过程

1揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运

到什么地方?这是个怎样的大南瓜?第一幅图小兔在做什么? 第三幅图呢?

2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同

学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。 3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法

，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思

路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑 车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请

来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这

是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以

再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法

。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移

，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这

实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。

一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发

后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着

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滚回家

；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生

开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还

有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想

象的目的。

在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说

清楚。

4讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有

人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己

推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车

推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要

能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度

地思考问题的习惯。

5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一

幅画。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

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