作业检查讲评稿

作业检查讲评稿

一、检查标准:

1、时间:9月25-28日

2、检查方式:普查,每班10名同学

3、标准:以4周计算批阅次数,其中语文练习、政治、英语以实际上课进度为准,数学、物理、地理、生物、历史、美术以周批阅次数为准,一周一阅。课堂练习、练习册、课本练习批阅次数均计算在内、严格按照《瓜州县教学工作暂行条例》作业设置要求检查。

二、检查过程中出现了一些问题,做为教导工作,应该谈谈,但因个人在说,难免有不到的地方,请各位原谅!

1、教师的尊严、地位,师生之间的和谐关系在我们的学生身上体现的有些变形,这种现象的出现,有学生的问题,同时也有教师以身作则的原因,我们发现的对学生要求不严、学生参与批阅作业、平时要求不能坚持、对学生的要求、教育言论不能在自已身上得到体现、学生作业上的批语、阅号在不规范的基础上还有恐怖,如些等等我想是学生看底老师原因所在。我想教师在严格要求的同时多和学生交流,听听学生的想法,对自已教学水平提高和教学质量的提高一定会有帮助的。因此在这种现状下面,我为我是教师感到惭愧、自悲。

2、对待常规工作不能做到认识和行动的统一,做为教师,工作很有时间性和规律性,我们的本职工作内容就在备课、上课、作业、辅导几个环节中打转,在这几个环节中那个环节都不能少,相辅相承才能稳步提高,否则,只重是备课是纸上谈兵,只重视上课是教室内

演讲,就像开会一样,你说你的,我做我的,长此以往,学生保证出问题,提高成绩保证是妄想。

3、在检查中发现最为普遍的就是作业功能的发挥,批和阅不能统一,做为教师,应该理解批阅作业的含义,就像“教学”“教育”等词一样,“批阅”是个并列词语,就该说是“批”和“阅”的统一,完整的过程应该是学生做——教师阅——学生修改和反思的过程,在检查过程中,有90%的作业只有教师的阅而没发现学生的作后反思,这种现象已经在学生心目中形成约定,凡正我交你阅就完事的事,长此以往,学生除增加体力劳动外,收获很小。另外,就是批阅的质量,在检查的过程中,有些作文只有阅号,没有圈点标记和指导性的批语,有些作业挑挑捡捡,好象是为了突出重点,但在考试时全成了弱点。

4、作业批阅中顾此失彼,层次不齐,正好与常规的做法相反,知识上穷的吃得少,知识上富的学生吃得多,社会上存在的矛盾在学生中间也存在,在检查的过程中次数明显有别,学生不交作业难道只是学生的过吗?

5、教师对客观存在的困难不从主观上奋斗,从认识上就想解脱,说话前言不达后语,进度计划明明是这样,检查到教案作业又是那样,那么应该是咱样。当然热心想方提高教学质量的教师根本不会这样说也不会这样做,反而老教师在作业批阅方面走在了我们年轻教师的前面,就象姚老师、石培文,这几位同志一定认识到作业对提高学生成绩的必要性和重要性,早超过了学校的要求,教导处的检查只是督促性的,保持在最底线上的。所以,如果我们从为自己负责、为学生负

责、为提高教学质量负责的态度来重新认识作业的作用并付诸行动,注意批阅的规范性和艺术性,多付出一定会有回报的。至于音乐欣赏课等的作业如果没有作业笔记也行,由于学校活动耽误的课程作业,我们已经在检查时间上作了调整,不足之处希望大家多想办法解决。

6、作业批阅评价不标准、不统一,如有优良中差的,有甲乙丙丁的、有ABCD的,甚至什么也没有的,总之,在一科作业中,评价的标准和尺度应该统一。

7、计算机、劳技、科技、阅读、实践课等在工作量核算中没有作业工作量,所以不做为考核内容。至于作业本保护、书写指导有待加强,希望大家多留心,不再缀叙。

检查的结果已经公布,大家抱着对工作负责的态度参照核对,工作中的失误我们及时纠正,在大家的实际工作中,不象我说的这样轻松,总会有各种各样的问题,希望大家多想办法解决,光由教导来指导,力量总是不足和有限,但在工作中总想维持在底线的教师,斤斤计较,不从教师的本职着想,做不到德高为师的同志,我们将全线监控,包括听课、作业批阅、家长学生的意见征求方面力求得到更准确、更全面的第一手材料,学校将以制度和细则严格考核,进一步做到客观、公正、科学地评价每一位教师。

腰站子学校教导处

20xx年9月28日

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