美术评课稿《神秘的图腾柱》

美术评课稿《神秘的图腾柱》

和平中英文实验学校 曾梅芳

这节由福永街道中心小学王豪老师执教的《神秘的图腾柱》一课是岭南教材第七册中的第四课,本课属于综合、探索 的学习领域。教学目标: 1、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。2、能选择绘画方法,尝试把各种形象组合一个图腾柱。3、了解原始部落和图腾柱的知识。 4、小组合作的能力。 教学重点:学习图腾柱的有关知识和表现方法。 教学难点:小组合作完成一件图腾柱作品。 首先,李老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受利用观察同学的眼睛用夸张方法来表现并引入图腾柱上的图腾图案特点,引起学生对图腾柱的兴趣,内容和形式贴近儿童生活,符合学生年龄心理。

王老师整堂课的结构分如下几块来完成:

一、 创设情境,画一画:通过情境导入,让学生用夸变形的方

法让学生画一画同学的眼睛。

二、 观看图片,谈一谈:教师通过多媒体让学生观察图腾柱的图案

与现实图案的区别,丰富学生视觉,让学生了解图腾的起源、历史和作用并引起学生的兴趣。

三、 欣赏范作,学一学:通过展示示范作品,让学生分析绘画的方

法,主动探究出要掌握的知识和技能。

四、 思考方法,做一做:以小组的形式先思考后绘画。

五、 展示作品,演一演:让学生将画的作品贴在教师准备好的纸筒

上,并将纸筒叠起来,让学生演一演体现人们在图腾下许愿和举行活动时热闹后气氛。

在课堂上,王老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面:

一、营造开放自由的课堂氛围

随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”非常强调学生在学习过程中的主体地位,王老师不仅将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

二、视频导入增加趣味

在欣赏图腾柱的时候利用多媒体和一段相关的视频,这种有趣的艺术形式通过视频故事和图片欣赏加深了解,达到视觉上的冲击效果,再次引起学生的兴趣点。

三、体验中学,体验中乐,乐在其中。

最后一个环节是让学生模仿人们围着图腾柱祈祷的情景,学生一下就兴奋了起来,有些学生都想手舞足蹈。这个过程学生已经完全沉浸到图腾柱许愿的活动中。学生在乐中学,学中乐。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教

育的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,因此,我在赏评这堂课时,认为本节课的教学还有一些缺憾:

王老师在此环节上有些疏忽,我认为可以在学生绘画前,对学生的绘画提出自己的要求, 虽然是给学生的空间,但也需要在一定要求下去创作。

 

第二篇:美术评课稿

美术评课稿

各位领导、各位老师:大家好!

老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面:

一、 采用开放的教学方式

随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式, 采用开放的教学方式。首先,教学内容没有局限教材和书本,而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点,梅老师自己进行精心设计的,具有开放性;其二,独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;其三,本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络,教学资源具有开放性;其四,学生进行创作《恐龙世界》时,有的拿画笔画,有的用彩纸旧挂历纸去剪贴,每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现,学生的个性化得到了体现和展示,具有开放性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试,学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中,采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在:第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队,通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争,组队内学生间互助互动,激发学习兴趣,提高学习效率。第二、抓住重难点,展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙图片,请学生欣赏,教师引导思考:恐龙的身体是由几个部分构成的?我该如何去表现它呢?学生经过认真地思考商讨后认为:用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导(示范),巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题,实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业,“互助互动”,美术作业

与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材同一事物的表现也各不同,作业的设计从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品《恐龙世界》,促进了同学之间的交流,提高了作业的质量。第四、结合评价,“互助互动”,评价时,采取自评,互评和教师评价相结合的方式,有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向,那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练,另外,据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,先个体后合作,循序渐进,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明执教者课前查阅了大量的资料,认真透彻地研究过教材,并进行过多次试教的锤炼,在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好

教师教态自然,语言清晰,语言表述准确,操作演示熟练,学生参与率高,体现素质教育面向全体学生的要求。

当然,在赏评《恐龙世界》的同时,我也有以下几点思考:

1、组织小组活动时,小组人数太多,很容易乱,如果是平时上课,纪律能否控制?

2、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性,为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说;学生能提的教师不提;学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生,充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生,教学生学会学习,努力形成一种“可持续发展”的学力?

3、教育要以人为本,要面向全体学生,要让每个学生得到锻炼都有所发展。本课中的小主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞,有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会?

总之,梅春华老师执教的《恐龙世界》这节课的教学体现了以学生为主体,以教师为主导教学模式,突破传统的知识传授和单纯的技能训练,把学生从被动的接受学习中解脱出来,学生始终处于一种积极参与的状态中,学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态,是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。

由于每个老师对美术教育的认识是不同的,那么对美术课的评价也不尽相同,加上本人能力有限,平时钻研也不够,以上这些只是我个人对《恐龙世界》一课的肤浅看法,在赏评中若有不当和错误之处,恳请各位老师给予批评指正。谢谢!

《合唱与合奏的音色》评课 3:朱德新

从课堂教学教师的教说起

二期课改中新课材的教学理念和指导思想通过各种手段在教学过程中充分地体现了出来。教师巧妙地将音乐知识点贯穿在学生的听,唱,即兴创作和歌舞之中。创造了一个欢庆的场景。让学生在一个愉快的气氛中去感受音乐。感悟和理解合奏中的音色。

教师引导从小提琴独奏和钢琴五重奏的音色中。很自然地复习和巩固了上节课的知识点,从欣赏 “教师注重以学生发展的为本的科学理念,充分发挥学生在课堂上的自主创作能力。将春节序曲”引出合奏这个新课题,在教师的引导下,学生对音乐作品中反映的情景,情绪,演奏形式,乐曲的结构进行了分组讨论,从而对新的知识点有进一步的理解,教师又从学生的即兴创作和表演中极大地调动了他们的学习积极性,使课堂气氛和音乐作品所要体现的情绪非常吻合,达到非常理想的效果。 教师在课堂的设计中紧紧抓住了以学生为主体这一主线,从实际出发,充分激发起学生的创作热情,并发挥器乐爱好者的特长,让他们自己演奏乐器,自制打击乐器,自编歌词,即兴创作歌舞,这些从立足于学生角度的课堂设计,既符合学生学的需要,又将作品的音乐艺术性,知识点,有效地诠释出来,张弛有致的课堂活动使学生在获得美的享受同时,更收获了一份或成就感

本节课在时间的安排上有前松后紧的感觉。如果在复习知识点时,小提琴独奏和钢琴五重奏,只用一小部分时间演奏,那么到最后的口琴合奏或者小提琴,钢琴,口琴以及打击乐的合奏,再加上中间段的填词演唱,就可以有时间从容地表演二遍,那将是展示整节课学习成果的最精彩一刻。

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