美术说课稿

赣美版二年级美术下册《有趣的手指画》说课稿4.1KB

来源:教师站 作者:佚名 2015/9/8 8:06:54 104

《有趣的手指画》说课设计

--赣美版教材第四册第5课

各位评委、老师们,大家好!

首先我要感谢省教研室给我们提供了这样一个平台,让我们有一次展示自我和互相学习的机会。今天我说课的题目是《有趣的手指画》,本次说课我将从三个方面进行阐述,即一、说教材;二、说教法、学法;三、说教学设计。

一、说教材

(一)教材分析

《有趣的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课,本课属于造型·表现领域,目的是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物,通过对指印和手印的联想,启发学生的创新思维,培养想象力和审美能力。

(二)教学目标

依据新课标精神,我把教学目标确定为:

1、让学生认识手指画,了解创作手指画的基本方法。

2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形,并在此基础上进行联想,添画成有趣的形象,再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。

3、激发学生创作手指画的愿望,体验其创作的喜悦,从而热爱绘画,热爱生活。 教学重点:体验印制,联想和添画的乐趣。

教学难点:对指印、手印的联想及画面的合理布局。

二、说教法、学法

教学中根据低年级儿童好奇好动的特点,我把学法与教法有机结合起来,采用欣赏法、比较法、观察法、发现法、联想法,启发学生联想,经历创作过程,体验成功乐趣。

三、说教学设计

(1)激发兴趣、导入新课

上课伊始,为活跃气氛,我借助多媒体播放了一首儿童歌曲《我有一双勤劳的手》,孩子们在愉快的歌声中,跟着节奏做拍手游戏,课堂气氛一下子变得热烈起来,接着我借助多媒体播放课件,让学生通过课件认识指腹、指尖、掌心等部位,为后面的教学作了辅垫。

(2)欣赏作品、提示课题

《课标》明确指出,教师可借助各种形象的教学手段,增加学生的直观感受,提高其审美能力。在这一环节中,我先借助儿化语言,激起学生思考,激发其探究欲望,"手不拿笔能画画吗?"接着我又借助多媒体,播放精美的手指画课件,把学生带入到一个美的情境中,这样就充分地调动了学生的各种感官,激发他们强烈的学习探究欲望,为后面的学习打开了情感目标的大门,并作了扎实的铺垫。这样,在不知不觉中就进入了新课。

(3)尝试压印、体验乐趣

在带领学生进入新课后,我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是,我一边在指腹上涂上颜色,压印在纸上,示范给学生看,一边告诉他们涂色,压印时需注意的问题。为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形,我把问题抛给学生:"除了用指腹,还能用什么地方印?不同部位印出的形状是怎样的?用手指按一按会出现指印,那用手指来擦一擦,刮一刮又会是怎样的呢?"接着让学生主动探究,尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型,让他们在五颜六色中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题,例如:调色时,水放多了,以致于印出来的造型不清晰,多种颜料混在一起导致画面色彩灰暗等。这时,我把这些问题摆在学生面前,让他们找出出现问题的原因,

明白正确的方法,为后面的创作奠定基础。

(4)启发联想,小组创作

为拓展学生的思路,让他们展开丰富的联想,我拿出一张学生已印好的各种图形问学生,看到这些不同的形状,你会想到什么?教师根据学生的联想进行添画,把它们变成各种有趣的形象,让学生眼前一亮,达到充分激发学生的想象力与创造力的目的。因这些形象彼此之间无联系,摆在一起又比较零乱,画面没有整体美感。此时,我再提出疑问:"它们就这样摆在一起,美不美?"学生回答:"不美!"于是我就让他们去找不美的原因,并出示了几张完整的示范画,通过比较,他们很快就得出了结论:画面的合理安排和色彩的有机搭配,才能组成美的画面。这正应验了《新课标》中的一句话:美术课程不仅要教给学生知识与技能,更重要的是要教会学生学习。接着在创作过程中,我让他们分小组进行合作,这种小组合作的方式,加强了他们之间的交流,增进了同学之间的友谊,并将集体的力量转化为智慧的结晶,他们创作出了各具特色的作品,这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力与创造力。本环节这样设计既突破了本课的难点,又亮出了教学精彩的一面。

(5)展评作品,促进交流

在《课标》中有这样一句话:没有评价,就无法客观、公正地判断课程目标是否达成,就不能有目的地改进教学和提高教学质量。因此,在展评作品中,我采用了学生自评、互评和师评的方式,每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍,观察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法,并让学生相互评价,选择自己喜欢的作品,并讲出喜欢的原因。之后,教师再给予综合评价,在评价过程中达到发现并纠正问题的目的。最后,我和大家一起评出最佳合作奖,最佳创意奖,最佳色彩奖。

本课的教学活动,从听一听到评一评,从教师的步步引导到学生的主动探索,无不体现了教与学的相辅相成,学生从体验中获得快乐,收获了成功!

以上是我的说课设计,不足之处敬请专家评委指正!

 

第二篇:中班 美术活动 说课稿

中班 美术活动

《美丽的纸杯花》说课稿

一、设计意图

各位老师好,我是12级学前8班的xx ,今天我带来的说课内容是中班美术活动《美丽的纸杯花》。先说说我的设计意图:一天,一个小朋友带来了舅舅结婚专门定制的大红色的一次性纸杯,这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小,动手能力不强。而纸杯花不但美观漂亮而且简单易学,非常适合中班孩子学习。并且《纲要》艺术领域中指出:"应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创造自己的环境。"因此我们想通过活动锻炼幼儿动手、动脑能力。

二、活动目标

再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、技能、情感三方面的目标:

1、知道用简单的图案装饰纸杯,使纸杯变得更漂亮。(认知)2、能使用剪刀给纸杯剪出"花瓣"。(技能)3、体验手工制作的快乐,产生初步的环保意识。(情感)活动的重点:增强幼儿的动手操作能力,使幼儿产生初步的环保意识。

活动的难点:能使用剪刀给纸杯剪出"花瓣"。

三、活动准备

为了更好的服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、知识准备:会使用剪刀剪直线,已经听过故事《三只蝴蝶》

2、物质准备:范例、纸杯、剪刀、、勾线笔人手一份。

四、教法

下面说教法:《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法:①提问法②直观、探索法③讲解、

示范法④观察、讨论法⑤情境法五、学法再来说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有①讨论法②操作法③观察法六、活动过程本次活动共有五个环节:

(一)以提问形式引入,激发幼儿学习的兴趣。

引入部分通过提问《三只蝴蝶》的故事,激发幼儿帮助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

师:小朋友,我们都知道《三只蝴蝶》的故事,故事里当下雨的时候,三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花儿们有没有让它们避雨?那今天我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧!

(二)出示纸杯及范例,探索纸杯花制作的方法。

这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓励幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的,有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花,进行小结,调动幼儿制作纸杯花的兴趣。

师:用什么来制作小花呢?看,这是什么呢?(出示纸杯)这纸杯能变出小花吗?怎么变呢?想想看,试着和你旁边的好朋友说说。

小结:原来纸杯除了喝水,在剪刀的帮助下还能变成一朵花,让我们一起来看看纸杯到底是怎么变成一朵花的。

(三)讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。

讲解、示范是为了让幼儿掌握本次活动的重点从杯口剪直线,一直剪到杯底,宽度要一样,制作出纸杯花。

1、讲解示范纸杯花制作的方法。

师:首先从杯口开始剪直线,要剪到杯底,相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开,用手将剪开的长条状花瓣向外打开后,再用我们的小手放在杯底花心压一压,一朵漂亮的红色纸杯花就做好。

2、欣赏范例,共同探讨除了红色纸杯,是不是其他颜色的纸杯也可以做漂亮的纸杯花呢?

引导幼儿观察并提出问题:如果再画些图案,会不会更漂亮呢?通过"提问法"明确的把观察这任务交待给幼儿。

(四)幼儿作画,教师巡视指导。

1、提出任务和要求:

(1)从杯口剪直线,一直剪到杯底,宽度要一样。

(2)用你喜欢的花纹方式来装饰纸杯花。

(3)使用剪刀要注意安全,不要对着别人和自己,保持桌面干净。

2、幼儿作画,教师巡视,重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底,相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。

(五)展示作品让幼儿展示自己的作品,说说自己的创作经验,充分体会成功的喜悦。

活动延伸布置场地"蝴蝶飞飞",引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨,相互欣赏和交流。

五、活动特色

整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,我给予了孩子充分的创造空间,也充分尊重了每位幼儿的创造。并且充分利用了原材料特有的颜色,使作品更加环保和方便。

我的说课结束了,谢谢!

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