七年级上册第三单元作文教案：《感受自然》

授课人：万源市井溪附中--杨万春

【作文目的】

1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。

2、抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

4、关注自然，关注环境。

【训练要求】

1、情景交融，寓情于景的表现手法。

2、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。

3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。

4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。

【思路提示】

文题1：走过（四季、春天、夏天、秋天、冬天）

提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱之情。那么，怎样才能写好景物呢？

1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后

借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。

2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。

3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。

4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。

文题2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想；在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。

提示一：“感悟大自然”的话题是相当宽泛的，给我们提供了神

驰遐想的广阔空间。写好此文的关键事如何打开思路，以及多角度观察和立意。我们要在眼前呈现出生机勃勃的大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，这样才能让思维的触角多方接触，给写作提供无限契机。不要静止地观察，要动态地观察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。山有奇崛险怪，树有万种风情，惊叹世界奇妙多彩；感受小溪的清纯，感受大山的倔强，感受“海纳百川，有容乃大”的大海胸怀，只要我们用心去和大自然沟通，就会拥抱大自然的给予，笔下涓涓，尺幅天地！

提示二：对大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的内涵，古人云：“意高则文胜。”如果仅仅写出自然属性，没有把它和我们的现实生活和深刻体验联系起来，就只能写出现象而写不出神韵，作文就失去了灵性。其次，对大自然的“悟”还要集中，不能漫无边际，浮光掠影。写“悟”，可以散见于全文，也可以凝聚于篇尾。

提示三：写这类文章一般从模拟实物的外部形态入手，可以从实物的形状、颜色、特点等方面入手，进行细致、具体、形象地描摹，然后准确地描述出所写对象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要与所喻之人或所喻之理有相似点，不可强硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。

【相关素材】

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。

2、到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。

3、大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。

4、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

5、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

6、一朵花装扮不出美丽的春天。

7、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

附例文两篇：

【例文1】

走过四季

每个人都有自己独特的品味，对不同季节的欣赏，可以揭示一个人的性格。

春天的一切似乎都是美好的。喜欢春天的人一定是充满朝气的。他们乐观、开朗，正像春天孕育希望一样，他们对生活充满希望。春天的一切都是新的，喜欢春天的人必是善于接纳新鲜事物的人，他们能发现快乐，愿意寻找快乐之源。正如春天的温暖，他们有一颗善良的心，会温和的对待他人。

喜欢夏天的人是热情的。在夏天，万物都已生长到最茂盛的时刻，我们的视觉不再单一，而是变得五彩缤纷，绚丽多姿。喜欢夏天

的人心胸开阔，敢爱敢恨，做事很有激情。有广泛的兴趣，愿意交朋友，喜欢表达和展示自己。他们身上总带着用不完的活力，就像喜欢春天的人善于发现快乐，喜欢夏天的人则善于传递快乐。然而有时，他们面对困难也会选择逃避。

秋天则是一个有点复杂的季节。它含蓄而深邃。喜欢秋天的人必定经历过一番酸甜苦辣，有对人生很深刻的理解。他们是很有潜力的，是成熟的。他们善于思考，能发现秋天悲壮的美。感情很丰富，很独立。而且像秋天一样有奉献精神。他们等待着成功的喜悦，注重结果。

冬天似乎很少有人会喜欢，因为它的寒冷。喜欢冬天的人却有着丰富的内心世界，有极丰富的想象力，而且是很有智慧的。他们追求一种浪漫和与众不同，善于挖掘事物内在的美，而且有一颗童心，有点天真。他们追求完美，可以为实现自己的理想而不畏艰难险阻，但却只追求一种简单。

走过四季，会发现春夏秋冬都有各自的神韵。不管我们善于发现哪种美，都可以收获一个美丽的人生。

【例文2】

风

风如生命，生命如风。

这是一个亘古的比喻。

缠绵的风，怒号的风，残逝的风，正如生命中的起起落落。最终，如风般逝去，来也匆匆，去也匆匆，然后消失在长街的尽头，不着一丝痕迹。

我们在这个亘古的的比喻中走马而过，是否应该停下来，看看风。 莎蒂文作为一个聋哑盲的孩子的老师，实在是太无奈了。面对像个小暴君的海伦，她该怎么办？莎蒂文老师和海伦坐在院子里时她在想。她真的想放弃了。忽然吹起了风。风轻轻柔柔，吹起海伦的头发，吹起无尽的花瓣。多么美的图画啊！可怜的海伦，永远无法看到了。莎蒂文哭泣了，她坚定了信念：一定要带海伦走出痛苦的深渊。她感谢风带给她美丽的画卷，激起了爱的涟漪。

惟有风，才可如此多情。

海伦后来成了人类的骄傲，莎蒂文老师也默默的死去。只是那夜的花瓣，那夜的风，已无人见得了??

梵高看见了风。他正处于人生的低谷，痛苦盘踞了他的心。为什么自己十几年来的心血、那些比自己生命还宝贵的画作，竟没有任何一个人欣赏？为什么自己心中的伟大艺术被世人视为垃圾？为什么自己付出了那么多却被称为疯子？他在旷野上狂喊，回答他的只有黑色的杉树和死寂的荆棘,还有一阵狂风——

没错，就是风。幸而他看见了风。这阵风想穿越树林和荆棘，却被阻挡了。他被彻底地激怒了！全然不管杉树的针叶和带刺的荆棘把自己撕得支离破碎。只管向前！向前！向前！他们成功了。

他也成功了。在他死后，《杉树》一作价值连城。可那夜跳跃的

杉树，张牙舞爪的荆棘和怒号的风，却无人见得了??

惟有风，可以穿越荆棘。

当风吹着号角，呼啸而过丛丛荆棘或吹起片片樱花时，相信很多星星看到了他们，以及它们所昭示的??

 

第二篇：《感受自然之走过四季》作文教案

《感受自然之走过四季》作文教案

这是人教版七年级上册第三单元的一次作文指导课，“感受自然”是该单元作文指导主题，“走过四季”则是在“感受自然”主题下教材给学生提供的三个训练活动之一，三个训练活动即“我有一个朋友”“走过四季”和“心中的美景”，现以第二个活动专题“走过四季”为本课作文指导重点，以此来教会学生如何感受自然，感悟生活。

一、教学目标

1、通过回味、感受四季的美，让学生学会仔细观察，感受自然，感受生活。

2、学会如何生动形象地描写景物，掌握一定的写景技巧并将其运用到自己的写作中去。

3、学会寓情于景，用真情实感让景物充满生机与活力。

二、学情分析

在第三单元的学习中，学生们已经学习了《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》等文情并茂的优美篇章，大自然的美景从春到夏、从秋到冬在学生心中已经都留下了一定的美好映像，热爱美、热爱大自然的思想感情都有了一定的激发，所以在此基础上对学生进行“感受自然”为主题的作文指导可谓是“趁热打铁”，让学生进一步感受自然、感受生活并不难，难点在于让学生掌握一定的写景技巧并将其运用到自己的写作中去，以及如何学会寓情于景，让自然之物充满真情实感，为此，在本课程的学习中，将会针对于此而对学生着重进行指导。

三、教学重点

1

学生学会仔细观察，感受自然，感受生活。

四、教学难点

1、学会生动形象地描写景物，掌握一定的写景技巧并将其运用到自己的写作中去。

2、学会寓情于景，用真情实感让所描写之物充满生机。

五、教学方法

角色扮演法、朗读法、讨论法

六、教具配备

多媒体设备

七、课时安排

两课时

八、教学过程

第一课时

（一）课堂导入（5分钟）

师语：同学们，到目前为止，你们都已经走过十几个春夏秋冬了，大家对季节并不陌生，也应该都了解春夏秋冬四个季节的特点，好，现在，我们就来听一首周旋演唱的《四季歌》，先来看看歌曲里面是怎样描绘四季景色的。（多媒体播放音乐）听完了这首歌曲，现在我想请同学们告诉我，歌曲里的春夏秋冬各有什么样的特点？（参考：春季到来绿满窗，夏季到来柳丝长，秋季到来荷花香，冬季到来雪茫茫。给学生自由发言时间）好，同学们刚刚回答地非常正确，现在我们就来进入今天作文课的主题：感受自然之走过四季（PPT展示课题）。 2

我们今天的作文课将分为四个环节，即赏春、悟夏、品秋和赞冬（PPT展示）。

(二)感受四季

1、第一环节：赏春（20分钟）

（1）让同学们用自己的语言来描绘春的特点。（10分钟）（师语：同学们，说到春，首先你们会想到什么呢？脑子里面会有什么样的画面？给同学们几分钟时间思考一下，然后把这幅画面用自己的语言将它描绘出来，来跟大家说说你们心目中的春是什么样子的。）

（2）PPT放映一张春景图，附上描绘这幅春景图的文字，让同学先朗读，然后分析这段写景文字所用到的表达技巧。（10分钟）（师语：刚刚我们用文字描绘了自己心目中的春景图，现在我们来看看别人是怎样来描写春的，同学们先朗读一遍这段描写春的文字，然后再分析一下这段文字用了什么样的表达技巧。）

参考：

春景描绘：春，绝对是一帧浸染着生命之色的画布，生气盎然、充满活力的绿是它的主色调。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，放眼望去，满眼的绿色，充斥着我们整个眼球。看，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，青得逼你的眼，不远处的树木也抽出了新芽，绿得发亮，显得精神抖擞。忽然，一阵微风拂面而过，送来缕缕清香，我心想，这大概，就是春的味道吧！

表达技巧：①抓住景物特征，全面细致地观察。从视觉与嗅觉方面入手，通过仔细观察分别描绘出春的主要特征—绿与新。

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②运用比喻、拟人等修辞手法，使得所描写之物生动形象，栩栩如生。如“春，绝对是一帧浸染着生命之色的画布，生气盎然、充满活力的绿是它的主色调”这一句采用比喻的修辞手法，将“春”比喻成“一帧浸染着生命之色的画布”，因为春天生机盎然，充满活力，象征着生命，所以这样比喻既生动又贴切。“一阵微风拂面而过，送来缕缕清香”，微风本是无情物，既无生命也无意识，自然也谈不上会为人特意送来清香，在这里，运用拟人手法将微风人格化，赋予微风以人的情感，给自然之物笼罩上了人文色彩，不仅可以将春之特色表现地淋漓尽致，而且也充分地表达出对大自然的喜爱之情。

2、第二环节：悟夏（20分钟）（师语：同学们，刚刚我们赏完了春，现在我们就一起来走进夏天，感受夏天，让我们来进入第二环节—悟夏）

（1）让同学们扮演“夏”的角色，为夏代言，说出夏之特色。（10分钟）（师语：假如你们是“夏”，现在开始，你要为夏天代言，请同学们用一段文字来描述你所扮演的角色—夏，那么你要怎样来介绍自己？给同学们一点时间思考一下，酝酿一下，待会儿请同学来“为夏代言”。）

（2）PPT放映一张“夏日荷花图”，附上文字，先让学生朗读一遍，再分析写作特色。（10分钟）（同学们，刚刚你们做了一回夏的代言人，那么现在轮到老师来为夏代言了，请同学们看PPT，先请同学们朗读一遍老师为夏代言的文字，并且说说你们读完这段文字后有什么感觉？是好是坏，如果好，好在哪里，如果坏，那么又坏在哪里？请 4

同学们大胆发言。）

参考：

为夏代言：我是夏，象征着热情与希望。我用手中的画笔画出属于我的色彩，夏日荷塘里的那副千姿百态的荷花图便是我的作品。那湖面上，荷叶像撑开的张张绿伞，立在碧波之上，似层层绿波，又如片片翠玉。一朵朵荷花紧紧地依偎着那些碧绿的、滚圆的荷叶，在阳光的沐浴下，显得更加雅洁，妩媚，清秀，真是可爱极了。这些荷花从一个个大圆盘中钻出来，有的花瓣全部张开了，微笑着，活像一个粉妆玉砌的瓷娃娃，有的才展开两三片花瓣，像一个刚刚学步的孩子，一步一步试探着往前走，惟恐会跌上一跤，还有那还沉浸在美梦中含苞待放的花骨朵，如大姑娘般娇羞可人，真是美丽极了。

表达技巧：①化静景为动景。在描写荷花时，将一副静景荷花图以动态的笔墨将其生动形象地描绘出来，荷花本已开好，却在描写时化静为动，如“有的才展开两三片花瓣，像一个刚刚学步的孩子，一步一步试探着往前走，惟恐会跌上一跤”，显得生动活泼，热闹有生气。 ②展开合理想象，大量使用的比喻拟人使得描写生动形象，而且贴切有新意。如“还有那还沉浸在美梦中含苞待放的花骨朵，如大姑娘般娇羞可人，真是美丽极了”，将花骨朵想象成大姑娘，还赋予其娇羞可人的模样，荷花形象栩栩如生。

结束语：同学们，由于时间问题，我们这节课就上到这里，下节课我们再继续感受秋冬两个季节的美。好，同学们下课。

第二课时

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课堂导入：同学们，上节课我们已经欣赏了春，也感悟了夏，现在我们就来领略秋与冬之美，下面我们进入第三个环节—品秋。

3、第三环节：品秋（20分钟）

（1）PPT放映一张秋景图，让学生根据图片展开联想，融入真情实感，写出自己对秋的感受，200字以上。（8分钟）（师语：同学们，请看PPT，这是一片宽阔金黄的麦田，大家知道，秋天是收获的季节，那么从这金灿灿的麦田中，你看到了什么？想到了什么？请同学们放飞你们的思维，大胆地去写出自己心中所感，让大家看看你从“秋”中品出了什么。）

（2）让学生站起来朗读自己对秋的感受，然后让其他学生来对其进行点评，最后老师进行归纳总结。（7分钟）

（3）PPT放映一段品秋文字，让学生朗读，再对其进行赏析。（5分钟）

参考：

品秋：映入眼帘的是一片金黄色，黄得耀眼，分不清是什么，走近才发现，原来是一大片麦田。秋风吹来，沉甸甸的麦穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声麦浪，似一曲动人的乐章。我仿佛看见麦田里农民们正热火朝天地收割麦子，欢笑声，收割声，声声交织，回荡在半空之中，夹杂着喜悦与汗水，似远似近。秋天，这是个收获的季节，也是个忙碌的季节，更是一个令人喜悦而且感动的季节！

赏析：①把握写景次序，写出层次。描绘这幅秋景图时，采取从远至近的角度来进行描写，并且结合比喻、排比的修辞手法，联合视觉、 6

听觉等对其进行多角度、多方面地细致描绘，使语句显得生动形象而且饱满，所绘之景栩栩如生。

②注意情景交融。在描绘秋景的同时将自己对秋的喜悦之情融入进去，融情于景，字里行间都透露着一种对收获的喜悦之情。

4、第四环节：赞冬（20分钟）（师语：继春、夏、秋三个季节之后，等待我们的将是寒风凛冽、冰天雪地的冬季，接下来我们就进入第四个环节—赞冬。）

（1）让同学们以“赞冬”为主题，写一段小文字，200字左右。（10分钟）

（2）让同学起来朗读自己所写的赞冬小品文，其他同学给予点评指正，最后老师进行总结。（8分钟）

（3）PPT放映一张雪景图，附上一首赞美冬天的诗歌，让学生朗读并感受冬之美。（2分钟）

赞冬：我要赞美冬天

我赞美伟大的体验

当鱼儿跃过了坚冰

当东风绽放了孩子们的笑靥

当雪山开始消融

当小鸟开始哗变

是你告诉手无寸铁的人们

演出结束

春天的轮回已经不远

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（三）回顾总结（5分钟）

结束语：同学们，今天我们以“感受自然之走过四季”为主题，分别以赏春、悟夏、品秋、赞冬四个环节来感受了春、夏、秋、冬四个季节，并且在感受四季的同时，我们也学习了该如何来描写景物，在描写景物时，我们应抓住景物特征，对景物进行全面细致地观察，并且要学会展开合理的想象，把握写景次序，写出层次，最重要是得融入自己的真情实感，寄情于景，使景物描写显得生动形象有活力。此外，我们还应该注意运用一定的表达技巧，比如运用拟人、比喻等修辞手法以及以小见大的表现手法等等，以此来使得所写之景饱满生动不单调。好，现在我们就来布置一下我们的课后作业。

（四）课后作业

一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请运用今天所学过的一些写景技巧把你自己最喜欢的那个季节的独特景色将其描绘出来，写一篇作文，题目自拟。

九、板书设计

感受自然之走过四季

感 第一环节： 赏春

受 第二环节： 悟夏

四 第三环节： 品秋

季 第四环节： 赞冬

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