主题单元设计

第一课时

活动一：创设教学情境

1.多媒体教学，集中学习

2.了解文化墙的规划，分析任务与整体计划，激发学生求知欲。让学生带着任务进入整个单元

的学习中，目标明确，学习更有效，便于评价。

活动二：优秀作品赏析

1.泥板浮雕都有哪些形式？

2.“秦砖汉瓦”有怎样的艺术特点？

从传统中汲取营养，与单元主题要求相一致，引导学生关注传统表现方式。

3.优秀作品赏析

欣赏古今中外优秀的浮雕作品，开拓学生视野，适度分析作品的表现技巧。

活动三：制作步骤与要求

1.了解文化墙制作大致步骤

2.对学生提出要求，明确任务与计划

第二课时

活动一：学习擀制泥板

1.教师演示擀制泥板的技巧与方法

用实物投影仪展示，演示与讲解相结合，重点强调规范。

2.学生要注意分解动作与处理技巧

活动二：学生自主体验泥板制作

1. 按照学号顺序将学生分成6人一组，分领工具，体验泥板制作

2.借助三角板等工具裁切限定的泥板，每个小组的尺寸并不相同

3.小组之间PK，看谁擀制的泥板最符合要求

4.教师用实物投影仪展示优秀的泥板，并分析好的原因

活动三：泥板如何保存

1.教师介绍保存泥板的要领

2．学生使用保鲜膜分别存放泥板作品

活动四：布置“小课题”研究任务

1.学生以小组为单位分别开展关于汉字书法传统的调查研究

2.自拟标题，邀请指导教师，可以从语文、历史、美术等学科邀请

3.要有自己的独到见解，并严格按照研究性学习的要素要求开展研究

4.要求制作符合要求的PPT，下节课进行展示说明

1. 擀制的泥板要符合制作的基本要求，如尺寸、厚度、角度等。对学生现场评价，现场示范引导

2. 课题研究过程合理有效，特别是在合理使用各种研究资源上重点评价，综合比较。教师强化过

程指导，随时关注学生在课题研究中的投入和研究精神。

3. PPT呈现规范，讲解恰当。色调搭配合理，主题突出，研究项目齐全，陈述到位、简介，有自

己独到的见解或分析。

4. 小组成员能够积极参与，各有分工，发挥所长。现场评价，综合比较小组表现。

汉字传统

2课时 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学评价 专题二 所需课时

专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

该专题的主要学习内容是以小组为单位展开对中国汉字传统,艺术特点和书写特点等,以研究性学习的方式进行学习掌握的专题。由于内容太多、知识量过大，不宜随堂进行。给学生布置任务，在一周之内完成相关课题任务的研究工作，并要求每个小组在下次上课的时候通过自制PPT，进行简报演讲汇报，汇报效果要符合简报要求，PPT要求符合美观、实用原则。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1. 控制好泥板的干湿度

2. 基本掌握阴阳刻的技法

3. 能够选择恰当的文字代表学校文化，并配以合适的图案进行装饰

4. 灵活使用堆、塑、切、挖、补、捏等各种表现手法，丰富泥板效果

5. 学习自我修补、完善、提高作品的能力

1.泥板的干湿度如何控制？

本专题问题设计 2.如何调整文字、图形、技法（阴刻、阳刻）等元素，使其更统一？

3.如何处理得更有细节？

4.如何保证作品的工艺精美？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他 陶艺多媒体教室、多媒体课件 陶泥、泥板、陶艺工具、打印好的文字资料、三角板、擀杖、支撑板、泥刀（或裁纸刀） 实物投影仪、音响效果，可供6人小组使用满足60个人一起制作陶艺的桌子

第一课时

活动一：创设教学情境

1.对学校文化进行解读，校园文化被认为“潜隐行课程”，对其中的人们起到潜移默化的熏陶和影响，多年来“造就终身发展是生命主题的育人目标”、“仁智品格”、“山海精神”都成为二中人不懈的追求和目标。

2.欣赏专题二中以小组为单位开展课题研究中的课题成果。将学生的研究进行提升，精选学生中总结的学校文化进行展示，激发学生求知欲和兴趣。

学

习

活

动

设

计

（

针

对

该

专

题

所

选

择

的

活

动

形

式

及

过

程

）活动二：欣赏中外古今优秀的泥板浮雕作品（课件） 1.秦砖汉瓦、昭陵六骏、马赛曲、孔庙龙柱等精品，分析审美 2.欣赏教师作品和学生优秀作品。首先，通过课件欣赏，其次欣赏实物，让学生更加直观的感受作品的表现方法和技巧，从而有效激发学生的学习兴趣，树立学习榜样。 活动三：选择文字 1.根据小组商议、学习等结果，决定采用何种文字设计到泥板上。 2.找到教师提供的文字小稿，边参考边设计草图，进行泥板的规划。 活动四：修补泥板 1.按顺序到泥板保存区域，领取自己的泥板。 2.借助泥刀、水壶、新泥、泥浆等材料工具，对之前做的泥板进行修补、完善、打湿。不能拿错泥板，如果泥板断裂要重新擀制，如果边缘损坏严重就适当裁剪。 第二课时 活动五：设计创作泥板浮雕（大概占据40分钟的课时） 1.教师用动画方式展示作品，呈现完整的创作过程和基本的方法指导 2.学生自主设计。这是本专题的主要内容，也是创作的主体，教学时间要充分。 3.教师随机指导，根据个别学生问题进行辅导或提供参考意见。 4.关注到每名学生的课堂表现，及时规范课堂行为。

5.教师及时就学生中存在的普遍现象进行实物展示，及时解决问题，不能滞留。

活动六：精彩作品点评

1.小组选出至少三件作品进行展示，由设计者对作品进行简要介绍，允许其他同学进行互动。

2.教师作适度点评，并当堂记录学习成绩和表现。

3.全体同学进行投票，选择能够入选文化墙的作品，由小组长负责拿出作品，置放在精品展示区。

4.作品进行阴干保存。

 

第二篇：主题浮雕设计说明1

主题浮雕作品设计说明

作品名称：航天魂

浮雕位置：大厅墙面

材料及规格：玻璃钢着色

高度：3..6米

宽度：3米

主题浮雕作品介绍：

在很远的中国古代，就有嫦娥奔月、夸父逐日、盘古开天，羽人飞天等神话传说故事流传，以此寄托了人类渴望在空中飞行的愿望。

主题浮雕以突显****航天精神的特色为根本，结合了中国的传统文化，将中华民族远古时代的美丽神话传说与晨光集团的主题研究方向相结合，从而使艺术浮雕作品在思想性、艺术性、观赏性、内涵性等各方面达到理想的统一，并突出浮雕作品在****所属环境中所具有的唯一性。

主题浮雕主要分为三个主要部分：一、位于最上部分的是“嫦娥奔月”嫦娥奔月的故事记载于两晋时期干宝所著《搜神》中：“羿请无此之药于王母，嫦娥窃之以奔月”，引指晨光集团的航天特色。寓意着****勇于探索，不断攀登高新技术的新高峰。

二 中间部分为夸父逐日，晋代陶潜读《山海经》诗中称赞说：“夸父旦宏志，乃与日竞走”。反映了远古时代人们向大自然竞胜的精神，表达了****不畏艰辛、勇敢向前的人文精神。

三、位于最下部分的是盘古开天，良任昉撰写的《述异记》中：盘古开天后，身体化为天地各物。它间接的反映了****的探索精神，大力弘扬了晨光集团的航天精神。而盘古的“鞠躬尽瘁死而后已”的献身精神更是人类精神的最高境界，以此来表现晨光集团不畏艰辛、勇于探索、顽强拼搏的精神。

主题浮雕构图样式介绍：

一、嫦娥奔月被安排在主题浮雕的最上方，嫦娥的柔美与身后的放射性光芒形成了很好的对比。

二、夸父逐日位于嫦娥奔月的右下方，及追日的方向与嫦娥奔月的方向正好相呼应，这样既美观又达到了浮雕在这一部分画面上力量的平衡。

三、在主题浮雕的最下方是手持神斧光芒四射将混沌分成天地两部分的盘古，同时也将浮雕画面分成了两部分，巧妙的把夸父和嫦娥隔在了分开天地之后的云层之上。

四、主题浮雕的边缘部分是航天元素运载火箭、航天飞机、雷达等的汇集，这些元素不仅可以起到丰富主题的目的，又能对于连接整个浮雕画面起到重要的 作用。

主题浮雕样式为三层构图样式，以嫦娥、夸父、盘古为主题形成S型，配以晨光集团产业方向的航天元素为衬托所组成，设计语言丰富，构图饱满和谐。

主题雕塑设计形式优美，以最具代表性的神话传说故事融入到晨光集团的航天科技文化的氛围之中，并赋予了一种人文精神，使晨光集团更具文化气息，大力弘扬了晨光集团的航天精神，赞扬了晨光集团人们勇于拼搏、不畏艰辛的探索精神，寓意着在****人们的努力下，****会不断攀登新的高峰。