高一实验班暑期课外阅读推动计划

一、发动与准备 1、编发阅读推荐书目。

附：王小波《我的精神家园》《沉默的大多数》

龙应台《野火集》《目送》《亲爱的安德烈》 梁衡《梁衡散文中学生读本》

余秋雨《千年一叹》、《行者无疆》、《文化苦旅》、《山居笔记》、《中国文脉》《北大授课》 林清玄《心美，一切皆美》《情深，万象皆深》《心美，一切皆美》 泰戈尔、席慕蓉、汪国真诗集 富兰克林《富兰克林自传》

王开岭《古典之殇:纪念原配的世界》《《精神明亮的人》《精神自治》 林语堂《苏东坡传》

沈从文《沈从文的湘西世界--从文自传》 刘瑜《民主的细节》 杜兰特的《哲学的故事》 周国平《守望的距离》

2、印发《让阅读生活化》等阅读指导进行书目推荐和方法指导。 二、阅读推动

1、检查学生阅读准备情况。（要求参照推荐书目每人准备一本书。） 2、课时安排：每周三课时 3、阅读要求：

读透一本书，拒绝浅阅读，养成深度阅读的良好习惯。

（一）初期阅读积累：

（1）摘抄——优美的语言、生动的事例、深刻的哲理语句 （2）批注

对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。 （3）片思

当读到对自己有触动的文段时，或质疑，或思索，或引申，把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的，待以后翻阅时，进行深入思考，提炼观点，整理成文。 （4）赏析

对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想准确地表达出来，锻炼了思维，丰富了感受，就达到了目的。 （5）改写

读完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进

行扩写；还可变换人称写；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。 （6）背诵

对一些优美的句段，特别是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源。 （二）中期积累专题化：

如：思考：半个世纪以来，中国为何少有甚至没有诞生和世界文明同步的大师级人物？

公民性，公共知识分子的独立品格和理性原则 素材积累涉及作品：

柴静《看见》、王开岭《精神自治》《精神明亮的人》、林贤治《旷代的忧伤》等

三、暑期阅读汇报及学生文章汇编

让阅读生活化

——暑期实验班语文阅读指导

莎士比亚说“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”而前苏联教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中提出要“让学生在图书世界里生活”。

于是我们高声倡导——

让读书成为习惯，让阅读生活化。

读一本好书，就像与一位大师进行交谈，让人受益匪浅；读懂一本好书，就像经历一次人生，让人生多些积淀。那么，就让我们的学习、生活多些书籍的滋养吧。

如果你偏爱记叙性文章，可去阅读张晓风、李汉荣、张丽钧、刘墉等作家的作品。而席慕蓉的散文也是个不错的选择。

如果你想写议论性文章，可多阅读积累一些理性文字，去关注王小波、龙应台、刘瑜等作家的作品。《我的精神家园》、《沉默的大多数》，《野火集》、《目送》、《亲爱的安德烈》，《民主的细节》，这一本本优秀作品会引领你学会思考，采撷心灵深处的明珠。

如果你特别喜欢文化散文，不妨去读读余秋雨。《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》《中国文脉》《北大授课》是我们的特别推荐。

静下心来去读林清玄吧。这是一个感觉敏锐、智慧聪明、圆融达观，且对生命充满深情的人。读林清玄的散文，犹如听闻十丈红尘上的晨钟暮鼓，有一种令人彻悟的纯净力量。

题材丰浩、细节精准、纹理细密、精神发现独特、关怀视野阔大、言说的锐度和思路具延展性，所有这些是人们对作家王开岭作品的评价。这位体悟型作家的文字中具有着不同凡俗的全面性：文学的、美学的、理性的、情怀的、史思的、宗教的??他的书能汹涌、汇合那么多元素而又从容不迫！在这个浮燥的速记写作时代里保有一种鲜见的“世外”品质。《精神明亮的人》、《古典之殇》、《精神自治》，携上这样一本书，与之同行，我们能感到雪的融化、心的欢愉和春天的临近。

别忘了，诗意的年华里从来都不能缺失诗的滋养。在物欲横流的当代社会，我们更需要用诗歌来医治冷漠，提升趣味，丰厚修养，保持创造力和锐感深情。“诗歌，让我们的心灵不死！”诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。古今中外，总有那多情的诗人用灵魂书写不老的情怀，那一篇篇、一句句“真像海滩上晶莹的鹅卵石，每一颗自有一个天地。它们是零碎的、短小的；但却是丰富的、深刻的”，那么就让我们用心去触摸生命中最华彩的乐章。倾心推荐泰戈尔、席慕蓉、汪国真。 有了坚实的阅读基础，我们将向更高处攀登。这时，我们的阅读书目也就应该在深度和广度上作更高要求。

那么，读一读人物传记吧。被誉为“历史上最优秀的传记作家”的茨威格说:“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴!” 他的《三大师》写的是巴尔扎克、狄更斯和陀斯陀耶夫斯基；他给司汤达、托尔斯泰、荷尔德林、尼采和罗曼·罗兰都写过传记，他的《人类群星闪耀时》是一部历史特写集，写了两千多年中重大历史事件和人物。他不但写伟人名人，还十分热情地讴歌小人物，他说：“在我的传记文学中，我不只写在现实生活中取得成功的人物，而还写那些保持着崇高道德精神的人物??”二十世纪前期中国有四大传记，都值得一读，那就是梁启超的《李鸿章传》、吴晗的《朱元璋传》、朱东润的《张居正大传》和林语堂的《苏东坡传》。

科学使我们获得知识，而哲学使我们获得智慧。哲学是一门关于爱与智慧的至高学问，读哲学经典好书，能让我们的头脑更加清醒，眼睛更加明亮，思想更深远。所以，最后还想推荐一些阅读区存在的，容易被忽略的哲学类书籍，这批优秀作品期待着有更高追求的人去拥有和研读。

《哲学的故事》则是一本不错的哲学类入门书籍。此书并非一部完整的哲学史，而是用讲故事的方法，介绍有史以来主要哲学家的生平及其观点，在阐述每位哲学家思想的同时，详细介绍了他们生活的时代背景、生活境遇和情感，而且还对每位哲学家进行了中肯的批评。此书文笔生动，活泼有趣，作者夹叙夹议，提纲挈领，以深入浅出的笔触，将艰涩难懂的哲学写成了娓娓动听的故事。读了《哲学的故事》我们或许可以触摸到“历史上最伟大的思想”。

也许你现在还在那儿患得患失，也许你还在那儿空自感叹或抱怨没有充足的时间。从来没有谁会有那样大把的随意使用的时间可以挥霍，那么利用起一切可以利用的时间，让读书成为习惯，让阅读生活化吧，生命会因阅读而绽放别样的精彩。

阅读推荐书目

附：王小波《我的精神家园》《沉默的大多数》 龙应台《野火集》《目送》《亲爱的安德烈》

梁衡《梁衡散文中学生读本》 泰戈尔、席慕蓉、汪国真诗集 余秋雨《千年一叹》、《行者无疆》、《文化苦旅》、《山居笔记》、《中国文脉》《北大授课》 林清玄《心美，一切皆美》《情深，万象皆深》《心美，一切皆美》 富兰克林《富兰克林自传》

王开岭《古典之殇:纪念原配的世界》《《精神明亮的人》《精神自治》 林语堂《苏东坡传》 沈从文《沈从文的湘西世界--从文自传》 杜兰特的《哲学的故事》 周国平《守望的距离》

阅读方法介绍：

（1）摘抄——优美的语言、生动的事例、深刻的哲理语句 （2）批注

对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。 （3）片思

当读到对自己有触动的文段时，或质疑，或思索，或引申，把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的，待以后翻阅时，进行深入思考，提炼观点，整理成文。 （4）赏析

对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想准确地表达出来，锻炼了思维，丰富了感受，就达到了目的。 （5）改写

读完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进行扩写；还可变换人称写；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。 （6）背诵记忆

 

第二篇：高一课外阅读答案

一《幸福的篮子》1．(2分)为写第二次相遇铺垫

2．(3分) (1)貌美(1分) 体残(1分) (2)同情(羞愧、自责)(1分)

3．(3分)A

4．(3分)遗忘生活中丑恶的东西(1分)，而把美好的东西永远保留在记忆中(2分)

5．(4分)写作手法(如：细节、对话、景物、外貌描写等)(各1分) 例子(各1分，必须相配)

二《合欢树》1．（4分）A、C

2．（4分）

①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

3．（4分）

①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。

4．（6分）

要点：

想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的

写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长 1

三《波兹曼的诅咒》1、（6分）

媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。

2、（5分）

⑴原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对性。

⑵举例说明的方法。具体实在，读者易于接受，增强说服力。

3、（5分）

相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；旅途娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。

4、（4分）B C

四《春天的梦》

1.①严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕。

②作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温馨的梦”。

2. 作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的，充满生机的充满色彩的，给人带来希望的。（“短促”、“寒冷”、“风沙漫天”、“充满生机”、“充满色彩”、“带来希望”，每答对一点给1分，答对五点即给6点。

3. 故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。（答对“故都的解放”给2分；答对“让‘我’对人生又有了信心，对前途不再迷茫”，给2分，意思对即可。

4. 作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。将“春天”和“梦”联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。

2

从自然界和人类社会两个层面分析出“春天”和“梦”的关系，给4分；分析出“春天”与“梦”在一起的效果给2分。意思对即可。

五《一朵早醒的花》 参考答案

1、早醒灿烂孤独（也可答：生命的先觉者）

2、（1）独自营造春天，生命年华绚烂美丽。

（2）使死寂的世界顿时溢满了生气。

（3）追随者摹仿它，拥有和分享春天。

3、（1）最早开放时，独自忍受无边灰暗的背景。

（2）群花开放时，大家不认识它，不记得它。

4、（1）无力改变没有色彩，没有生命的消息的世界。

（2）勇敢、执着、自信、乐观

5、（1）桃花开放时，既是孤独寂寞的，又是独立无畏地开拓的。

（2）起强调突出作用，表现桃花旺盛的生命活动，与死寂的世界形成鲜明对比，表现其营造春天，唤醒生命的作用。

6、（1）渲染环境的颓败景象，引起对桃花的怀念。

（2）表现环境的寂寥冷落，为桃花设置背景，为写其骤然开往作铺垫。

（3）由近及远，由下而上（由点到面，由封闭到开放）

7、可以从下面选定一个角度，简述个人理解。

（1）由十、十一段，赞扬桃花早醒，唤醒群花的先觉精神。

（2）由十二、十三段，评述人们评价看待早醒的花与群花的态度。

（3）由早醒的花与群花所遭受的不同看待，评说命运结局。

六《丁香赋》参考答案：

1．赞美哈尔滨人‘聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃’的精神

2．岑参 白雪歌送武判官归京

3．古时，有许许多多关于丁香的传说。历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇。

4．①点明排比、比喻修辞手法，

②点明拟人、比喻修辞手法，

5．写出某一处的景或物的名称；表现景或物的特征；准确表达喜爱、赞美之情；语言畅通、优美。

七《一日的春光》 参考答案：

1、吞咽的含义：尽情的享受。

表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。

2、苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。

欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。

3、作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但它浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。

4、（1）

①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。 3

②这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。

（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。

八《给匆忙走路的人》 参考答案：

1．（4分）

指那些不注重过程之美、只追求结果的人。（或：指“忽略了最大最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点”的人。）意思答对即可。

2．（6分）

使用多个比喻强调说明不可忽视我们途程上的每一瞬。

与匆忙走路的人形成对比。

形象、情感、哲理三者交融，更生动地表达文章的主旨。

3．（4分）

忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。

构成一条贯穿全文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。

4．（4分）C、D

九《日历》参考答案：

1．（2分） （1）叠 （2）镶嵌

2、（3分）人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。（意思对即可）

3．（3分）（1）日历让作者感受到明天的希望；（2）日历让作者思考如何珍惜时间；（3）日历让作者感知到生命的意义。（意思对即可）

4．（6分）

（1）作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使人变得独特。（2）作者认为一个人的记忆是留在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历，使自己的人生（日历）丰富、充实。因此，作者在文章的后半部分着重谈记忆。（意思对即可）

5．（6分）

（1）取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的 4

意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。（2）语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。（意思对即可）

十 《看树》参考答案：

1．（3分）

把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。

2．（8分）

心灵得到净化 心情昂扬振奋 得到自我完善的启迪 激励自己坚毅执著

3．（3分）

人无论境遇如何，都要从容面对，努力实现自我价值。

4．（4分）

C E

十 一《鸽子哀歌》参考答案：

1.失去了回归自然的天性。再也离不开那有吃有喝悠闲舒适的笼子。)

2描写优美的环境，衬托鸽子在如此的环境中才会显出自己的本性：飘逸和傲岸、苍劲的力度)

3.人类给它们现成的食物，使它们恋巢；关进笼子，使它们失去自由的本性

4.是否有“那双象征着自由搏击、坚韧向前的翅膀”(有与其他飞禽竞争的勇气和能力)

5.作者以鸽喻人，是说人类和鸽子一样，不必艰苦工作，不必开拓创业，就能在一个小天地里有现成饭吃，就觉得现成的日子并不坏，就满足了。渐渐地，失去了奋发向上的精神，也就失去了竞争的勇气和能力。

6.有些鸽子不听人的话，没有飞回家，便被称为劣鸽和孬鸽。不听话，不肯飞回笼子的所谓劣鸽孬鸽，假如迷路了，结果还会被听话的驯服的鸽群骗进笼子，不肯进这一只笼子，到头来却进了那一只，摆脱不了进入人们为其安排好的“笼子”的命运，表达了作者激愤、悲伤、沉痛的心情。

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十二《秃的梧桐》参考答案：

1．2分 憔悴 葱茏(每字0．5分)

2．3分 同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（2分）此外在结构上有前后照 应的作用。(1分)

3．3分 本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索 来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）

4．4分 和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃 梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 （答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）

5．3分 这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和 顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）

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