小班英语《Little Animals》说课稿

本节课说课的内容——小班英语下册《Little Animals》。

一、说设计意图

首先，根据要求教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Little Animals》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中叶有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据我班幼儿的年龄特点及英语水平，我设计了一些教学活动。

二、说活动目标

活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据我班幼儿的实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：

1．通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。

2．让孩子们能听懂、说出、认读：“Bee、Frog、Fish、Bird”四个单词，知道它们的英语名称。

3．学会用句型“Here Is a ………”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。

三、说重点、难点

通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：

重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“Here Is a ………” 难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应

四、说准备

空间准备：让幼儿围成半圆形入座

物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰

五、说教法

根据要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。方法有：游戏法、直观教学法、情境教学法。

六、说教学过程

其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸

1. warm up （热身活动，营造学习英语的活动氛围）

进行英语交际问好，交际问答，引起幼儿对小动物的兴趣

2. presentation （新课呈现）

1> 以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观

认知单词

2> 通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达

3.型教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“Here Is a ………”

4.活动延伸：我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。

 

第二篇：小班英语说课稿

小班英语Little Animals说课稿

一、 说教材

1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册Little Animals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。Little Animals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班（3-4岁）幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。

2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况（幼儿已有水平）及对教材的分析，制定了以下目标：

1>．通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。

2>．让孩子们能听懂、说出、认读：Fish、Bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。

3>．学会用句型“Here Is a ???”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。

3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：

重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“Here Is a ???”

难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应

4、说准备

空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座

物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件（动画）

二、说教法

根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法）、情境教学法（课内、课外）。

1、直观教学法：（单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画）是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

2、游戏法：（开火车，此处用于导入部分）游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。

与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序

其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置

1.warm up （开火车） 注：热身活动，营造学习英语的活动氛围

玩法：教师充当火车头，开到一名幼儿面前，提问“what is your name ?”幼儿回答“my name is??”，之后该幼儿上火车，老师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人继续问该问题，该幼儿回答对后上火车，继续开，直至成一列火车为止。

进行英语交际问好，交际问答，引起幼儿对小动物的兴趣

2.presentation （新课呈现）

1> 以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词 2> 通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达

3.游戏巩固:

教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“Here Is a ???”

拔萝卜的游戏：（注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜??）

歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小金鱼），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小小鸟），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦??拔出来喽！

4.活动延伸：

我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们！你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗？如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧！

5.作业布置：

请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。（原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。

五、附录：

板书设计：

Fish、Bird、dog、cat