人教版四年级上册第四单元习作《写一种小动物》教学设计 单元作文题目及要求：在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。

1. 教学设计说明：

小学生生活的空间狭窄，接触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提炼素材的能力，这是小学生作文无话可说，言之无物的主要原因。因此这堂写写作课我着重创设情境，结合生活经验，引导学生观察、描写所熟悉的小动物，感受人与动物之间和谐相处的美好。做到说真话吐真情，不说空话、假话。作文和生活是紧密联系的。作文要靠生活积累，我们要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。努力提高学生认识生活和反映生活的能力。

2. 教学目标：学习范文的写法，写自己喜欢的一种小动物，能按一定顺序把动物的特征写出来（外形、生活习性等），适当运用一定的修辞手法。

3. 教学重点：把握写作方法，能按要求完成习作。

4. 教学难点：把自己喜欢的小动物，写详细、写清楚。

5、课时安排：一课时

6、教学过程：

一、复习导入：

本单元我们几篇课文，都是描写动物，老舍先生笔下的猫，性格古怪，老实又贪玩，温柔又勇猛，还有慈爱而伟大的母鸡，还有《白鹅》。这些小动物有没有给你留下鲜明深刻的印象呢？那作者又是怎样把这些动物描写得那样好的呢？

二、学习范文。

我们来看看《白鹅》这篇课文。出示课文内容。作者是抓住白鹅的什么特点来写的呢？（高傲）整篇文章都围绕白鹅高傲的特点来写，高傲就是白鹅最明显的特征；板书：抓特点。作者又是按什么顺序来写的呢？先总写白鹅的高傲，再分别从哪几个方面来具体描写？（叫声、步态、吃相）。这样写，整篇文章就显得有条理。所以板书：按一定顺序--先总后分。其中哪个方面写得最详细？（吃相，用一个自然段写叫声，一个自然段写步态，用三个自然段写吃相。）板书：详略结合。作者还用一些事例，来说明白鹅的高傲。比如写白鹅的吃相时，用了一个什么事例？（狗与白鹅抢饭吃）这就让文章更加生动和具体。板书：具体。其中还运用了一些修辞手法：如拟人、比喻、反语。这些修辞手法让文章更加生动有趣；板书：修辞手法。作者喜欢他的白鹅吗？他有没有说-白鹅呀，白鹅，我真是太喜欢你啦！那你怎么知道作者喜欢他的白鹅？因为作者是带着对白鹅的喜爱之情来写的，他在字里行间表现出了自己的真情实感，所以这篇文章才能感染我们，打动我们。板书：真情实感。

所以，我们也可以向大作家学习，从这几个方面来使我们的作文写得更好。

我们再来看一个片段。出示描写松鼠外形的片段：松鼠是一种很可爱的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。它的四肢非常灵活，动作十分敏捷。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

你觉得这段话写得好吗？好在哪？（讨论）引导启发：（用刚才总结出的几个方法来分析）

这段话描写了松鼠哪个方面的特点？（板书：外形）如果要把它补充成一篇完整的作文，那你还会再写些什么？（生活习性：脾气、进食、玩耍、睡觉、叫声、动作等；与我之间发生的故事，我对它的喜爱之情。）（板书：生活）

我们再来看看作者是怎么写的。出示范文的后文。默读，说说这作者是从哪些方面来描写松鼠的生活的，每段各写什么。上面蓝色的词是什么词？（表示动作的词）。作者通过这些描写动松鼠动作的词语，把松鼠的活动写得活灵活现，富有动态感，让我们好像真的看到了松鼠们在树上快活地玩耍的情景。红色的词是什么词？（关联词）。这些关联词用在这儿有什么好处呢？（交待清楚了松鼠搭窝的先后顺序，显得有条理。） 三、练习描述一种动物。

松鼠也许大家比较少见到，但有一种动物可是大家最熟悉的了，出示谜语：八字须，往上翘，说起话来妙妙妙，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。这是什么？你是怎么知道的？（胡子、妙妙的叫声、用爪子洗脸的动作，到了晚上，瞳孔会放大的夜视眼。这些都是小猫的明显特征。正是因为这段话抓住了小猫的特点来写，所以我们一定就能猜出这是猫。这出示小猫的图片，这是一只怎样的小猫？它身上的各个部份是怎样的？它平时是怎样生活的？（生活习性：脾气、进食、玩耍、睡觉、叫声、动作等）。（按一定顺序说外形特点，生活习性：脾气、进食、玩耍、睡觉、叫声、动作等）。出示一组小猫外形和生活的图片，请展开丰富的联想，说说它在做什么？想什么？

为了了解小猫，老师还从电脑上查找了一些资料：小猫前肢生有五个手指，后肢只有四个脚趾，上面生有锐利而且弯曲的爪，爪子能伸能缩。走路时爪子就缩起来，在抓老鼠和爬树时就会伸出来。猫的趾底有肉垫，因此在行走时就不会发出声响。猫贪吃，贪玩，贪睡，白天睡夜晚捕食，爱吃鱼和老鼠。猫的好奇心很重，鼻子非常灵敏，能闻出生人的味道。猫吃老鼠是因为它体内不能合成一种氨基酸，而老鼠身上含有大量的氨基酸。

再请几个同学说说自己最想说的动物。

四、说起我们喜爱的小动物，我们都有许多话要说，现在就请同学们把想说的话用笔写下来。

揭示作文题目：在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。指名读。说说作文要求。

提示：你最喜欢或最熟悉的动物有什么特点？这个小动物和你的关系怎样？你们之间发生过什么故事吗？可以重点选一个自己感受最深的地方来详细写，再适当运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动形象。由于时间关系，这节课我们先写动物的外形。有10分钟的时间。

五、练习写稿，教师巡视指导。写好初稿后，多读几遍，认真修改，现让写同一种动物的同学一起交流，互相提出修改意见。

六、修改评议。我们不仅要会写，还要会修改，经过反复修改，语言才会更优美，更简洁，我们的写作水平才能不断提高。选出部份写得较精彩的片段以及写得不足的让学生自己朗读，大家一起讨论好在哪，不足之片在哪，并修改。

七、小结。

这节课我们学习了哪些写作文的方法？回去后大家运用这些方法把作文写完整。写好后多读几遍，看看有没有不通顺的地方，注意修改。相信大家一定能写出一篇好作文。写好作文并不难，只要平时多留心观察，多思考，把看到的、想到的写下来，就是一篇有内容的作文。希望大家平时多看有益的课外书，注重积累好词汇，勤练笔，就一定能不断提高自己的写作水平。

板书：

写一种动物

抓特点：外形、生活

（具体、详略结合、修辞手法）

按一定顺序：总-分、整体-局部，头-身-尾

真情实感

 

第二篇：四年级上册作文教案集锦

写一个你喜欢的动物1

教学目标

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。 教学重难点

1、按一定的顺序写。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程

一、谈话激发兴趣

1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

播放“动物世界”录像，引入新课。

3 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、学生自愿结合，小组练说。

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

三、摆设擂台，分组交流

1。抓住特征、指导描述。

2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

四、习作指导

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，

观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

五、范例引路，指导写作。

1．点击课件：

①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）

②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

3．学生作文。

①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。

六 点拨写法习作交流

七、概述习作的情况。

八、进行习作交流。

1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

附范文

我的小宠物——宝宝

我养了只小白兔，名叫“宝宝”，它非常可爱。

兔子刚买回来以时，我一看，长长的大耳朵，红红的眼睛滴溜溜直转，尾巴像个小毛球，一身雪白的绒毛，真逗人喜爱！我买了一个小笼子放在楼顶，当成它的家。

小白兔的胆子很小。只要一见到陌生人，就会躲起来，身子缩得很紧，十分害怕。刚买回来的时候，对我也不例外。后来，我一写完作业，就上楼顶喂青菜给它吃。晚上睡觉的时候，我常常把小白兔抱到床上来，抚摸它，任凭它在我身上跳来跳去。我还给这只可爱的小白兔起了个名字，叫 “宝宝”。不久，胆小的宝宝渐渐地和我熟悉了。

一天夜里，我又想把宝宝抱来玩。可是，走到楼顶笼子旁一看，笼子里空洞无物。我钻到床底找起来，东找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。妈妈听见声音，就过来问我在干什么，我说宝宝不见了。于是，我们母女俩一起找起来了，可哪里还见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了，明天再找吧！”我听了，哭着钻进被窝，又过了好久，才迷迷糊糊睡着了。第二天一早，我醒来就看见宝宝忽然出现在我的眼前，我一阵惊喜，抱起它，高兴地说：“宝宝，我们昨夜找你，你为什么不出来呀？

虽然这件事情之后，我更加疼爱它了。小白兔，成了我真正的宠物。

小乌龟

我有两只可爱的小乌龟，是二年级的时候，爸爸送给我的生日礼物。

它们俩就像是从一个模子里打出来的一样，像极了。它们各有一个橄榄似的小脑袋，脑袋后面长着一段长长的脖子，小小的身体就在一副坚硬的龟壳里。壳上有十三块花纹，褐

色的甲壳在池水的长期浸泡下，已披了上了一层青色的苔藓。要是不仔细看，还以为是石头呢！

我天天都要给这两只小乌龟喂食，而且还是一日三餐。早上天还没亮，我就已经为它们准备好了菜叶和石榴籽；中午一放学，我便赶回家里，为它们准备午饭，而晚上，我吃完晚饭的第一件事，就是看看它们吃饱了没有。

猫情

我非常喜欢猫。猫是那么的生气勃勃，天真可爱，我一直想拥有一只属于自己的猫，但妈妈却不允许我养猫。

一天，在上学路上，我看见几位老人都抱着一只猫，很是羡慕，一打听，才知道农贸市场有猫卖，我决定要瞒着妈妈买一只。

中午，我吃完饭，就来到农贸市场，在一个角落里，有许多猫，我买了一只。它小小的身子，玲珑可爱。全身的毛滑油亮，浑身雪白，中间还三三两两地夹杂着一些俏皮的黑点子。一双圆溜溜的眼睛嵌在瘦小的脸上，乌黑发亮，炯炯有神。几根白色的胡须又长又硬，一抖一抖的。一条黑白相间的尾巴，毛茸茸，软绵绵，甭提有多漂亮了。

我满怀喜悦地抱着它往学校走，突然想到学校不能带动物。怎么办呢？还是先寄在人家店里吧。

到了中午，我像抱小孩子似地抱着猫回家，心里已有些反悔了——这样回去，怎么向妈妈交待？对了，先藏在楼下阿婆家吧。

午饭后，妈妈上班了，我就把小猫抱上来，摸它，逗它，和它玩得好开心。可是想到晚上，又不开心起来，总不能一直藏在阿婆家呀。这样想着，整整一下午，我心里总像压着一块石头，沉甸甸的。

到了傍晚，妈妈下班回来了，我急忙把猫藏在衣橱里，还用衣服把它盖住，好让它叫的声音听起来轻些。妈妈见我鬼鬼祟祟的，大概已经感觉到有点异常了。这里，小猫突然“喵唔——”地叫了一声，妈妈问：“我们家怎么好像有只猫？” 我心里一惊，马上又镇定下来：

“楼下白弟弟家有只猫，是它在叫。”妈妈将信将疑地说：“哦，原来是这样。”我轻轻地松了一口气。

晚上，我和妈妈睡在一起，心里好紧张，生怕小猫叫起来，或者竟跳出来，可我又不能过去看看它，翻来覆去地，就是睡不着。过了许久，我看妈妈已经睡得很熟了，就轻轻地从床上下来，蹑手蹑脚地来到小房间，打开衣橱，把小猫抱出来，轻轻地抚摸它的头，然后悄悄地把它抱下楼，放在车篮里再盖上几张纸，又轻轻地拍了拍它的头，上楼去了。我睡在床上，心中踏实得多了。

第二天，我一早醒来，就听见一阵阵“喵喵”的叫声，就跑下楼去找，找了好半天，才发现那只猫跑进了白弟弟的家，我把小猫要了回来，回到家，幸好妈妈依然在睡觉，我还是把它放进衣橱，然后就像往常一样，刷牙洗脸，上学去了。

中午，我吃完饭，妈妈问我：“慧慧，你有什么事瞒着我？”难道妈妈已经知道我买猫了吗？还是实话实话说了吧。于是，我把事情一五一十地全告诉了妈妈。妈妈听了，想了想，心平气和地说：“灵玲，你喜欢动物，我不反对，但是喜欢动物不一定要养，可以用别的方式。我们家房子本来就小，不适宜养猫。这样吧，我们把猫养在大姨家，每个星期天，你都去看看它，好吗？我心里并不答应，但还是无可奈何地点了点头。

从那以后，每个星期天，我都去看它。直到有一天，大姨打电话来告诉我，那只猫已经死了。我听了，感到有些惆怅，想：我和那只猫的缘份从此也就断了。

我喜爱的小动物教学设计2

习作要求：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物，学习要点是感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较不同的表达特点。口语交际和习作是说说写写自己喜欢的动物，学习通过具体的事例把动物的特点写具体，并学习运用一定的手法表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程：

第一阶段：留心观察，提出任务。(习作准备，随堂布置和检查)

1．提前两个月(开学初)就布置学生饲养一种小动物，有目的地、细致地观察它的外形、脾气、进食、嬉戏、睡觉等情况，做好观察笔记。每两周检查一次写观察笔记的情况。(教师抽检，小组长检查)

学习提示：同学们可以根据家庭情况和个人爱好，选择合适的小动物来饲养：条件允许的，可以养小狗、小猫这类比较费时费力的；条件不允许，也可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较容易照顾的。

2．课外阅读有关写小动物的文章。可结合人教版的同步阅读《千纸鹤》，阅读描写动物的一组课文。

3．搜集所饲养的动物的有关资料。途径有查书报、看电视、上网等；也可通过与人交流、访谈后记录整理有用的资料。

设计说明：只要学生有了饲养小动物的生活经历，有了观察体验，写什么的问题就迎刃而解。由于这次作文准备的周期比较长，所以要增加定期检查的环节，把任务落实到位。在学生具备了一定的生活经历后，再通过搜集资料和阅读相关文章来丰富和充实体验，习作之“炊”就不仅有“米”，而且有“鱼”有“肉”。

第二阶段：读中取法，读中学写。(单元阅读课，8课时)

1．读中取法，摘抄笔记。

学习提示：本单元四篇课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点。同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。同学们要注意学习这些课文是怎样具体地写出动物的特点以及怎样表达自己喜爱之情的。

在学习课文的过程中，要做好读书摘抄笔记，把每篇课文的好词佳句和饱含作者感情的词句抄在工作纸上。

下面整理本单元课文的表达特点，供读写训练和摘抄笔记作参考：

《白鹅》主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比。运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。

《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的“海军上将”派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。

《猫》通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。在平实细腻的字里行间透露出对猫的喜爱之情。

《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。语言亲切自然。

2．读写结合，迁移练写。在这四篇文章中选择你最喜爱的，模仿其中的写法写一个片断。

学习提示：可以写你饲养的小动物，也可以根据不同文章的写法，选取你熟悉的其他小动物来练写，例如仿照《白鹅》，可以试着写写大公鸡，写出它的故作姿态，悠然自得；仿照《白公鹅)，可以用上拟人手法写写善通人性的狗；仿照《猫》和《母鸡》，可以学习细节描写，运用具体的事例，写写你家的猫，你养的小乌龟等。

不管你写哪种小动物，都要注意抓住它的外形、性格、生活习性等某一方面写具体。 附：工作纸

设计说明：教材的每一篇课文都应该成为学生语言学习模仿的例子，从中学习怎样遣词造句，怎样布局谋篇，怎样表情达意。如果每一课能够学到一招，练习一回，学生的习作水平就能切实有所提高。

此外，工作纸的设计，方便直观综合地检查学生持续性的、灵活性的、类别不同的作业。

第三阶段：交流分享，指导成文。(口语交际与习作指导课，2课时)

1．竞猜激趣。我们来做个一人叙述、一人猜的游戏。用两三句话说出你喜欢的小动物的特点，让对方猜猜是哪种小动物。猜对了双方都将得到一颗小星星。

2．分组交流。

(1)把喜欢或饲养同一种小动物的同学分为一组，相互交流动物的特点、饲养心得、自己和小动物之间的故事。

(2)拿出工作纸，比一比谁做得最好。

(3)说说你准备给你的作文起什么题目，把你想到的题目写下来。

3．汇报分享。

汇报形式：推荐一名代表作整体汇报，或整组分工依次汇报。

汇报内容：饲养的动物的特点、最优秀的工作纸、最有创意的作文题目。

4．教你几招。

(1)一种小动物，可写的内容很多，但要结合你观察的重点和感受，集中笔墨，选择一两个重点，举几个例子详细写，其他特点或情况可略写。要把自己的感情写进去。

(2)要把你搜集到的资料写进去。

(3)注意借鉴学习本单元课文的写法，把文章写生动。如对比、拟人等手法，具体细致的描写等。

5．个人写作。

设计说明：这一环节通过同伴的交流，整理习作材料和思路，既是口语交际，也是习作指导的过程。这种交流既能互相检查，又能互相借鉴。

第四阶段：多元评改，修改完善。(习作评析课，1课时)

1．朗读自改自评。

学习提示：你来当自己文章的第一位读者，朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。再为自己的文章定个级别吧!(级别有金奖、银奖、铜奖)

2．小组互评。

学习提示：把写同一种小动物的同学分为一组，互评互改。评改要求：第一，用波浪线画出文中精彩生动的地方。第二，圈出错别字。第三，定级别。

3．各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。

赏析重点：有个好题目，写出了动物的特点，表达了自己的真情实感，语言通顺连贯，学用了本单元课文的表达手法。

4．学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。

5．请爸爸妈妈写几句评语。再改一改自己的习作。

6．誊清修改好的作文，上交给老师批改、定级。

设计说明：“好作文是改出来的。”设立自改、他改、师长改三个步骤，目的是让学生慢慢习得修改作文的习惯，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

写一个你喜欢的动物3

一、教学目标：

1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

2、培养喜爱小动物的情趣。

二、课时安排：2课时

第一课时

1、谈话揭题。

你最喜欢什么动物？说明理由。

同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动物。（揭题）

如果让你写，你会写些什么？

2、学习课文，明确习作要求。

（1）自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？

（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？

3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。（如活泼的金鱼，忠实的狗，

调皮的猴，美丽的小鸟等。）

小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。

4、指导介绍动物的外形。

（1）指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。 比较①嵌着一双大眼睛。

②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。

小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的绿色圃中小学教育网http://Www.Lspjy.cOm原文地址/showtopic-44382.aspx大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。

5、指导介绍动物的活动。

（1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。）

（2）在四人小组里介绍动物的活动情况。

（3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？

（4）阅读《猴子吃食》，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。

小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。

（5）仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。

（6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。

评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。

第二课时

1、学生习作，教师巡回指导。 2、习作讲评。 （1）评议重点： A、是否抓住了动物的外形特点。

B、是否写出了动物的动作情态。

（2）评改步骤：

A、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

B、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体讨论修改。

C、同桌根据评改重点互相评议。

3、交流自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那里？

4、修改后

学写导游词教学设计

习作要求：

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风

光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：

1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；

2．教师撰写范文《天坛导游词》，制作录像短片。

教学目标：

1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2．培养搜集和处理信息的能力。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。

导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”

2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?

师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)

今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

谁来读一读这次习作的要求?

设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。

3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。

指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

4．教师讲解习作要求：

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

（3)提示参观游览的注意事项。

师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。

二、范文引路，学习写法。

1．出示范文《天坛导游词》(附后)

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

2．学生自行阅读，思考：

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3．交流讨论，教师指导写作方法：

(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及

到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?

指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。

特别建议：

本次习作是为“世界遗产”撰写导游词，学生如亲临所写地点旅游过，会有很多直观的印象，无论听还是写，都会更真切，也更亲切。天坛公园位于北京崇文区，学生对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详，因此范文使用了《天坛导游词》，对学生感悟写作方法起到了很好的示范作用。教师在参考使用本教案时可以将例文换成学生熟悉的其他内容，这样可以不必在理解内容方面花去过多的时间。

本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料，以备改写导游词时参考使用。在讲评课中，要让学生模拟导游进行讲解。这样，既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处，还可锻炼学生的表达能力。

附：例文《天坛导游词》

天坛导游词

各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。

天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。

这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，19xx年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。

现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。

现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。

来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。

说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。

到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。

现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。

回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。

在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。

圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。

现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。 今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。

看图习作胜似亲人教学设计

一、教学内容

仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。

二、设计理念

看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。

三、教学目标

知识与技能:

1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。

2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。

3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。

情感、态度、价值观：

学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。

四、教学重、难点

重点：讲评范文。

难点：通过想象、猜测把图意口述清楚过想象。

教学过程：

一、 谈话设境，导入课题

1、师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……

同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。（出示幻灯片）图上画了些什么？今天，我们要一起赖看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

2、学生交流

3 质疑：同学们，我们都知道这个社会存在着各种各样的关系，谁来说说你所知道的有哪些关系？

二、明确习作要求

1 自由读习作要求，思考：

a、读了习作要求你知道了什么？

B、有哪些具体要求？

2 指名说，师板书：

看图习作：胜似亲人 生活中的故事

服饰猜关系？ 亲身经历的

可能发生什么事？ 听到的

自拟题目 见到的

3、指导看图

A、开展想象、补充画面，创新思维

（1）、引导观察：图画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? （引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜）

（2）、指名汇报

B、读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人） 4 理解题目“胜似亲人”

师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。 （“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。） a、“胜似亲人”说明什么？

b、她们不是亲人，可能是(指名说)

（1）、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

（2）、想象图上她们之间可能发生什么事？（从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象）

5、指导看图。

（你从图上看到了什么？）

（1）生交流看到内容。

（按从人到物的顺序引导学生说具体）

（2）猜测图中人物关系。

在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居）

6、仔细观察，捕捉细节

引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

5、全班交流。

师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？

（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）

师：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？ （学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）

师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）

师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。

课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。

三、小组讨论，师巡视、指名反馈

（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；老奶奶看见了这样的情景，就……）

四、思路升华

（1）教学引导：合理想象，丰富画面

1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？

2、老奶奶没有亲人可依靠吗？

3、她们是怎样认识的？

4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？

5、小姑娘平时是怎么做的?

6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？

7、为什么说她们胜似亲人？

8、、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。

9、、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

10、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。

（2）、小组交流、讨论

（3）派代表汇报，其他同学补充。

4、教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，那么，我们如何才能写好看图作文？

板书：1）仔细观察 2）展开想象 3）描写具体

五 范文引路，提高习作水平

1、（出示范文）同学们，老师这儿有一篇关于这幅图的作文，你们看看认为这篇文章好在哪？还有什么不足之处？(引导：逐句、逐段朗读用词是否恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。)

2、自由读。

3、小组合作，派代表汇报。

4、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容和根据这篇范文，我们取其精华，弃其糟粕，整理后串起来，就是一篇生动、具体的作文。

六 编写提纲

同学们，你们所说的思路很有创意，赶快拿起笔来，别让灵感稍纵即逝。

1、自己拟订一个题目，编写作文提纲。

2、展示学生提纲，讲述自己是如何构思。

6、提出要求，试写片段

师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的

又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）

七、试写片段讲评

1、试写片段，评议修改

(电脑出示：片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(电脑出示：片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体

2、 图后想象

师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

3、 习作题目

师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

八、布置习作任务。

板书设计：

看图习作：胜似亲人 生活中的故事

服饰猜关系？ 亲身经历的

可能发生什么事？ 听到的

自拟题目 见到

范文一

早晨悄悄地来了，灿烂的阳光洒满在一个美丽的小村庄里。在一个院子里，一位苗族老奶奶正在洗衣服。

这位老奶奶已经80多岁了，虽然身子骨还行，但手脚并不灵活。她有一个儿子在城里做老师，一年也回不了几次。平时，乡亲们都来她家替她做做家务，和她一起聊天，解解闷。

洗着洗着，老奶奶觉得有点晕，有点累。于是，老奶奶决定休息一下，便走进屋里坐在椅子上喝茶。

这时，小姑娘小清正高兴地在路上走着。今天，她早早地完成作业，正准备去帮乡亲们干点活儿呢！

这个叫小清的姑娘，从小就乐于助人，她虽然生活在一个贫穷的家里，但她每个下午几乎都去帮乡亲们做点活儿。特别是老奶奶家，从不间断。

当她走到老奶奶家门口前时，突然停住了脚步。她看着这个整洁的家，发现一堆还没洗完的衣服，感到十分奇怪。于是，她走进屋里，喊了一声：“奶奶！”老奶奶认出是小

清，便问：“有什么事吗？”小清说：“我见您家的衣服没洗完，就来帮您！”还没等老奶奶回答，小清便走到院子里，洗起衣服来。

很快，一件件衣服被小清洗得干干净净。洗完后，小清又把它们拧干，晾在院子里。这时，脸上已乐开花的老奶奶不禁紧紧地把小清搂在怀里，脸紧紧地贴在小清的脸上，说：“多亏了你，要不我还真不知道怎么办呢！谢谢你，好孩子。”

小清露出了甜蜜蜜的笑容：“不用谢，这是我应该做的。”老奶奶听后，搂小清的手收得更紧了，好久才憋出一句话：“你真是我的好孩子！”

从老奶奶家出来，小清觉得今天的阳光格外的灿烂。是的，在这位热心的女孩子身上，中华民族传统美德—乐于助人这种花必将开满全世界，使得有困难的人得到相应的帮助，让我们一起同舟共济奔向未来吧！

范文二

在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。

老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。她经常去奶奶家玩，也会帮着奶奶做些力所能及的家务活，老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。一老一少有说有笑的，那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。

一天晚上放学回家，桃桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。喊了两声，却没见奶奶走出来，桃桃进里屋一看，老奶奶正虚弱的躺在床上。原来奶奶生病了。

从这一天起，桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。看到衣服脏了，还捲起袖子帮奶奶洗衣服。过了几天，老奶奶的病终于痊愈了。这多亏了小桃桃的细心照料，老奶奶一手搂着她的脖子，一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋，激动地说：“奶奶幸亏有你的照顾了，你就是奶奶唯一的亲人啊！”桃桃低着头小声说：“奶奶，这都是我应该做的，您也很疼我呀，以后就把我当做您的亲孙女吧！”

村庄里的人都感叹的说：“她们不是亲人，却胜似亲人啊！”

简评：这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节，对人物的外貌及穿着描写比较细致，语言连贯流畅，故事情节的设计贴近生活，感觉真实。而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。

范文三

在一个朝鲜族的村庄里，生活着一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六岁那年，她的父母劳累成疾，相继死去，使她成为了一个孤儿。一位老奶奶无儿无女，她在一天夜里听到一个女孩的哭声，便穿上衣服，到屋外寻找，谁家的孩子在哭泣？

她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母亲的喜悦，把小姑娘抱回了家。老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服，为她洗干净身体，站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了，站在她面前的简直就是一个美丽的天使呀！现在的小姑娘面色红润，亭亭玉立，就连荷花看见也会觉得自己一点都不漂亮！

自从小姑娘来到老奶奶家里之后，一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃，不象原来那么死气沉沉，老奶奶为她交钱上学，小姑娘不仅在学校认真完成作业，还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。冬天，为老奶奶暖被；夏天，为老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的时候，喂老奶奶吃药，给老奶奶说笑话，让奶奶每天都过的快快乐乐，开开心心！小姑娘门门功课都是100分，她考上了一所重点初中，这个消息传来时，老奶奶高兴极了，可是她却为小姑娘的学费感到担忧，不过她四处借钱终于把她送进了初中，她一想到要离开老奶奶，心里很伤心，她和老奶奶紧紧拥抱，并许诺一定好好学习，将来让老奶奶的生活有所改变，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活，她望着养她的老奶奶的小茅屋，不禁再次拥抱了老奶奶……

是啊，生活中有许多这样的人，但现在的人们都被金钱所迷住了，感情却麻木了，我多么希望人们不要再金钱迷住了，让人们的感情再次恢复知觉吧！

简评： 本习作能够在看图的基础上，充分发挥自己的想像，使整个故事更具有情节性和逻辑性，不是丰富了图中要表达的内容，并且准确的体现了文题要表达的思想。

范文四

每个人都有许多亲人，亲人是我们能避风的港湾，是我们能依靠的伟岸的山，是我们拥有幸福、温馨的标志。是啊，我们多么幸福有那么多的亲人，可是没有亲人的人也比比皆是，但没有亲人或亲人不在身边也会拥有亲人般的关怀，那是多么幸福啊！

我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。

我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。

老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。

妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！” 听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”这不是胜似亲人吗？

我还是那句话：只要人人付出一点爱，那世界将会变得更美好。让我们用关爱撑起心灵的蓝天！

一封信教学设计

一、谈话导入

谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。

二、多形式展开

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

1、 按确定的方案进行演练。

2、 全班交流。

3、 共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

二、明确习作内容及要求

1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1．根据自己选择的话题理出提纲。

2．交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

3．教师点拨写法

（1）、 认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 ① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

四、 学生起草，教师巡视。

五、 放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

六、 学生交流，互相评议。

七、习作交流与讲评。

1．指名读习作，集体评议。

2．每个话题选出代表作讲评。

八、修改誊抄。

1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2．誊抄习作。

作文讲评

朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己文章。 ② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、 内容充实具体。

B、 写出自己的真实感受。

C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、 正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。

板书设计：

话题一：成长中故事 话题二：读《乌塔》

1、 回忆事 1、寻找令你感慨之处

2、 过程具体 2、寻找中国孩子与外国孩子的不同。

3、 真情实感 3、发表看法

范文一

给 王 虹 同 学 的 一 封 信

王虹同学：你好！

你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。

其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全成了他们心中的牵挂；二是举行生日party，怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风气，从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈是非常爱你的。

至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。

好吧，就说到这里。最后祝王虹同学学习进步，愉快生活每一天！

知 心 姐 姐

20xx年9月15日

范文二

王虹同学：你好！

你的来信我已看过。知道你现在的心情一定不怎么好受，但不管怎样，你能把知心姐姐当作你的好朋友，我真感到万分的高兴。我此时真的愿意马上为你分担一些忧愁，使你能够变得快乐一点，使你能够即时振作起来。

的确，你遇到的情况确实让人头疼。爸爸妈妈的意愿你怎么能违抗呢？况且他们也是为了你好呀!可是同学那边的逐渐冷漠，有意的和你疏远，确实伤透了你的心，但又无话可说。

依知心姐姐来看，你首先自己要快乐起来，不能因为它而影响了你的学习。其次，要变被动为主动，虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”，但是你不能就此一言不发，你应

该在平日的学习生活中继续发扬你乐于助人的品质，通过自己的实际行动证明你是爱他们的。有句话不是说得好，“精诚所至，金石为开”嘛！

另外，你能不能找一些平日和你关系密切的好朋友，让他们为你说说话，我想同学之间的感情绝不会因为这一点小事而断开的。他们的心中也一定不会丢下，也不愿意失去你这样一个好朋友，你说对吗？

也不知道这些办法管不管用，你先试试看吧。最后祝你学习进步，马到成功。

知 心 姐 姐

20xx年9月29日

范文三

最快乐的时刻

那一天，我跟往常一样，背着书包早早来到学校，拿出书，随便看看，等着老师来讲课。

老师来了，她径直走到我的书桌前，用很少有的温和的语气对我说：“这是你的汇款单。”我吃惊地看了看老师，又看了看那张印有绿字的纸，不知道这是怎么回事。老师笑了，笑得很甜、很美，那是我多少次梦中见到的老师的微笑。老师说：“你写的《春风》那篇作文发表了，这是你的稿费。”这时我才想起来，那是我一个月前写的一篇作文，老师说很好，可以寄出去，它果然发表了。我的心立刻加快了跳动，脸也热了，不知该怎么办。老师说：“拿着，这是你的骄傲，也是我们班的骄傲，我祝贺你。”我慢慢伸手接过那张汇款单，轻声说：“谢谢！”老师摸了摸我的头，开始上课了。

那一天，老师的每一句话仿佛都印在了我的心里。老师看我的每一眼，仿佛都在说：你太棒了。同学们都用羡慕的眼光看我。我吸的每一口空气都有一种甘甜的味道。太美妙了，那快乐的时刻。

范文四

收获

冬天，下雪了，本来是一派迷人的景色，可我却低头走在回家的路上。学校下午不上课，可我吃中午饭的钱却丢了。我真想哭，又怕别人笑话，只好憋了回去。

家里一点吃的也没有，我出声地哭了起来。“哭有什么用呢？”我心想。擦了擦眼泪，我拿起斧子去劈柴，然后去点火。这活我从没干过，我只是学着爸爸的样子去做。还算顺利，火着了。我把锅放在炉子上，学着妈妈的样子刷了锅，心想：我能吃一碗饭，就煮一碗米吧！于是，盛了一碗米倒入锅中，因为怕糊，我又加了很多水。水开了，冒出了大大小小的气泡。我高兴极了，经过耐心地等待和几次“品尝”才吃上了第一口我做的稀粥。炒鸡蛋是最省事的了，把鸡蛋往锅里一打就行了。说干就干，虽然油崩到手上很疼，金黄的鸡蛋还是盛到了盘子里。

开吃。粥是黑乎乎的，后来才知道，没有淘米。炒鸡蛋没放盐，后来放了点酱油才得以吃下去。最可笑的是粥被我吃了一碗后，却剩了一锅。难忘的一顿饭，虽然不是很好吃，可是我吃得特别香。那不是一顿普通的饭，那是我真正做事的开始，使我真正懂得了什么才是真正的收获。

《我们的奇思妙想》教学设计

(教学目标：

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

教学重难点：

想象要合理；想象要有新意。

教学准备：

1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、 进行了一次社会调查

3、 教学过程：

一、引导回顾，激趣导入

启发谈话，揭示课题

1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。

2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

二、自主读题，明确要求

1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？ （学生说要求，老师随机出示。）

2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？ 想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。

语句要通顺：没有语病。

3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

4、齐读习作要求

a. 学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b. 教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b. 指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、 相互交谈， 介绍自己的奇思妙想。

三、例举题目，拓展思维

1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？

（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。

2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？

3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？

四、发挥想象，独立习作

1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。

2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。

范文

打开门，一阵阵饭菜的香气迎面扑来，屋子也收拾得非常干净，难道这是童话故事里的田螺姑娘在帮我吗？不，那是我发明的机器人——科蒂达斯，它能自动预约各种饭菜，可以做中餐，西餐和日本料理，不用人就可以做出来，还可以当电器和电话用。可以变成一枚戒子，随身携带，多方便，还可以当汽车用，可以当一切你想要的东西。说这麽多的用途，忘了告诉你他的保密用途。这个机器人只有他的主人才能使用，外人绝对不可以。他能辨出主人的指纹、声音、身体的味道、面貌特征。谁要是强行拿走它的话就会一边通知主人，一边拨通11009357613（就是3001年的警察机器人的电话）一边自动隐身回到主人身边。

它是一种能用语言沟通的机器人，能用各国语言流利的交流，能辅导小学、初中、大学的各科题目，比所有老师讲的都好。如果你要在外面野营的话，它可以变出一个折叠屋，比任何东西都要坚固，里面的东西应有尽有。室内的温度是自动控制的，那折叠屋是隐身的，里面带有红外线杀伤器，只要是主人没让进，一律被红外线，杀伤、晕倒，送进了KOCC(就是3001年警察局的名字)。

说了这麽多，机器人科蒂达斯已经做好了香甜可口的午餐。等我吃完了午饭，再为你们说说我的机器人——科蒂达斯。

未来的房子

二十年以后，我走进了一所巧克力房子。我看到了那是一座用七彩的巧克力搭成的房子。房子前面有一座用七彩巧克力构成的彩虹桥。这座桥像真的一样，漂亮极了，还可以在上面走呢！桥的上面不仅插着漂亮神气的仙女棒，边上还坐着几个可爱的小仙女。那几个小仙女的眼睛里面还闪着耀眼，令人羡慕的光芒。仙女的头顶上面还飘着一些用白色的奶油巧克力做成的白云。它像真的一样飘在蓝色的奶油巧克力做成的“蓝天”上面。

你看，那儿一些人在做什么？哦，原来是一些女人，她们在过生日派对呢！哇，好漂亮、好精致的蛋糕啊！那是我从来没有看到过的蛋糕。我走过去一问，原来那蛋糕也是用巧克力做的。看了这只蛋糕，我觉得太出乎意料了，简直到了不可思议的地步。

继续往前走，我看到了一处专门让人学习的地方。在那边的巧克力椅子上面我坐了下来。我在一张白色的巧克力做成的纸上用一种巧克力做的笔写出了一些彩色的字。过了一会儿，我想这张纸不要了，这时，我正好感到肚子有点饿，就拿起这张纸吃到肚子里去了。咦，只吃了那么一张薄纸，就饱了。

吃好，我继续往前走，还遇到了许多稀奇的事情。

未来的衣服

在一个风和日丽的日子里，我坐在家里的一张椅子上想我们未来的衣服会是？是神奇的，还是可爱的，还是……

忽然，时光老人出现在我的眼前。他对我说：“你不是现在就想看看未来的衣服是什么样子的吗？我现在就带你去看一看。”我感到非常奇怪，只是点了点头。时光老人立刻带我坐在飞船里面飞走了。

坐在飞船上面飞行的时候，我向时光老人提出了许多问题。时光老人都一一告诉了我。

一会儿，我们就到了目的地。我就跟着时光老人走出飞船。走出飞船的一刻，我的心跳得很快，因为自己激动极了。现在，我看见了未来的衣服。

未来的衣服是五彩的，颜色有黄、红、绿……我用手去摸了一件红色的衣服。它立刻送来了许多好吃的物品，让我馋涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黄色的衣服。这时，你想要去哪里就可以去哪里，那是因为变出来的是一架飞机。我摸了一下绿色的衣服，立刻来到一处草地上。那里有许多小朋友在玩。我激动地对时光老人说：“谢谢你，带我来到这里！”

后来，时光老人要带我回家去了。我还不愿意。

忽然，我听到叮咚的声音，马上起床了。我说：“原来我在做梦。”我起床后，看见自己满头大汗。这件事情真是神奇。早上，我还在想晚上做的这个梦。

这个梦让我一辈子也忘不了。可能我以后会制造出来！

未来的汽车

二十年以后，我当上了一个发明家。

那时，我发明了许多新奇东西。我还发明了一辆全部由电脑操纵控制的汽车。 那辆汽车上面有一种安全装备。它它能够飞上蓝天，还能够在海洋上航行，甚至可以到海底去探索奥秘。我在汽车上可以下棋、看电视、听广播、谈话聊天……

车上装有各种车辆和动物的声音，它可以和车辆动物交谈。它在大自然中自由自在地活动，不受任何一点影响。

那时，公路上的信号灯，就是红灯、绿灯和黄灯，不用人工来管理。汽车自己就会区别。汽车每次都能够正确地分清这三种颜色的信号灯。

开车的时候，你可以放心。因为只要输入一些数据，它就会不用再听什么指令了就会使车子开得平平稳稳。转弯的时候，它会自动打开方向灯告诉对方自己行驶的路线，避免撞车。有人从对面走来，它鸣喇叭告诉对方避让。如果没用的话，它会自动让开。

现在，我再向你们说说这辆汽车的另外一些特点：汽车上有一个按钮。按一下，它就会送上你想要吃的一些东西和饮料。吃饱了，你可以到汽车里的床上睡觉。

该说汽车的前灯了。车子的前灯有十四种颜色。它会不停地变换，让你眼花缭乱。只要你心里怎样想，它就会开你想要开的灯。

你看我设计制造的汽车好不好？

未来的乐器

我喜欢音乐,于是我幻想有一件神奇的乐器.

这件乐器就叫它“魔盒”吧。它是一个金光闪闪的盒子，它也是主人的好朋友。只要主人的手指指纹按一下开启键，它就会自动打开。如果你想弹钢琴只要用手指在屏幕上写上“钢琴”，一瞬间它就会变大，成为一架真正的钢琴。如果你想吹笛子，那你就在屏幕上写上“笛子”，它就会缩小变成“笛子”。总之，你想让它变成什么乐器，只要你在屏幕上写上名字，你就可随心所欲了。

如果你想听到更新更美的曲子。那你就把它带到大自然中，把清脆的鸟鸣声，叮咚的泉水声，还有好多你爱听的声音，让它记录下来。再给曲子起个名字，比如“美丽的春天”。然后，注上旋律的快和慢。它就会自己合成一首优美的曲子了。

它像孙大圣的“金箍棒”可变大变小。休闲的时候可随声携带，没事的时候按一下上面的“mp3”按钮，它就会缩小变成一个“mp3”播放器，让你好好享受音乐带来的美妙旋律。

它还像一个音乐老师，按一下上面的“教学”键，它的大屏幕上就会出现一个卡通的“小老师”，它会教你唱歌演奏乐器……它会一遍一遍的教你，直到你学会为止为。经过它的教课，保证你的音乐成绩为“优”。

它不但是一件乐器，而且是我的音乐老师，还是我的好伙伴，我可喜欢它了！

《最喜欢的歌曲或乐曲》习作教案

北师大版语文四年级上册第九单元习作训练

巴东县民族实验小学 崔昌玉

【教学目标】

1、学习运用本单元课文中的表现方法进行习作。

2、培养学生“说——写——评议——修改”的自主习作能力。

3、引导学生在习作中做到“我口抒我心，我手书我口”的个性化表达。

4、培养学生热爱音乐的美好情感。

【教学内容】

最喜欢的歌曲或乐曲（假如世界上没有音乐，一件神奇的乐器）

【课前准备】

1、教师准备同学们熟悉的歌曲。

2、学生搜集、选择最喜欢的乐曲或歌曲，反复听，思考自己喜欢的理由。

【教学过程】

第一课时

第一环节：听歌·唱歌（??）·说歌，明白“写什么”。

师：同学们刚才唱歌那样开心，说明你们都喜欢唱歌，对不对啊？（对）好！现在，我们来一段歌曲大联唱，好不好？（好）。我要提醒大家：

如果你喜欢这些歌曲和乐曲，可以轻声哼唱，也可以作出表情和动作表达你的喜欢之情。

同学们还要边听边想，听到这些歌曲和乐曲有什么感受？听完后用一两句话表达出来。还要想自己喜欢的歌曲是哪一首？待会儿唱给大家庭听好不好？（好）

师：放音乐。

师生：听音乐??

师：听到这些歌曲和乐曲，高兴吗？（高兴）。谈一谈自己真实的感受。

生1：??

生2：??

师：说得很好，想自己唱喜欢的歌曲吗？好！想表演的我还要加个条件：要说出自己为什么要唱这首歌？

生：??

师：同学们，刚才我们听歌、唱歌、演歌、编歌，想一想，要告诉别人自己喜欢的歌曲或者乐曲，除了用这些形式外，还可以用什么形式呢？

生：回答（编新歌，写文章，写儿歌，写诗词）

师：（板书：听歌曲、唱歌曲、演歌曲、写作文（写儿歌、写童话）?? 同学们说得真好！我们可以把自己喜欢的歌曲和喜欢的理由写出来。今天，我们就一起学习怎样写《最喜欢的歌曲或乐曲》。

板书：我最喜爱的歌曲或乐曲

师：同学们，想一想，怎样才能把自己喜欢的歌曲写好呢？

生：回答问题，引出课文。

师：不错！同学们一下子就想到了我们学过的课文，第九单元的课文中，有1篇是写的作者喜欢的歌曲，有1篇写的是作者喜欢的乐曲。我们来回顾一下，《中华民族的最强音》的作者，他为什么喜欢《义勇军进行曲》呢？

现在，我们就一边听歌一边思考这个问题。

第二环节：学文得法，明白“怎么写”。

师：板书：《中华民族的最强音》

师：放音乐。提醒大家边听边想：

1、这首歌为什么值得作者去写？歌词、歌曲好在哪里？可以引用课文中的词

语、句子来回答问题。

2、作者写的时间联想到了什么事情？

生：听歌曲。回答问题。

师：归纳板书：

《中华民族的最强音》：

喜欢的理由：1、 歌词：振奋人心

2、 歌曲：高昂激越

怎样写具体： 由“歌”联想到一件事: 谱写、传唱、定为“国歌”

《月光曲》：

喜欢的理由：1、乐曲描绘的“海上升明月”的情景美；

2、贝多芬热爱音乐、同情穷人的情感美。

怎样写具体：1、写出乐曲的谱写过程。

2、由“琴声”联想到“海上升明月” 的情景。

师：归纳本次作文的要求

1、写出对歌曲喜爱的理由。

2、运用联想，写出具体的事情或者情景。

第三环节：构思·拟稿。“我手书我心”。

现在同学们思考，自己最喜欢的歌曲或者乐曲的理由是什么？唱起歌曲你会联想到什么？

3分钟后，同桌交流。

指名说。

师：随机点评。

如果不想写这个内容，也可以写想象作文：《假如世界上没有了音乐》，或者想象《一件神奇的乐器》。只要是围绕“音乐”这个话题，写自己心里最想写的内容，都可以。

生：拟稿。

师：巡视指导。

第二课时

继续拟稿

第四环节：展示评议，巩固写法。

生：展示习作1、2、3。

师生：随机评价。

第五环节：修改习作，展示成果。

师：出示作文自改步骤：读——改——评——赏

第一步：读

㈠初读：看主要内容是否符合要求。

㈡细读：看语句是否通顺、连贯，用词是否准确，是否有错别字。

㈢精读：欣赏精彩句段。

第二步：改

㈠增补 ㈡删除

㈢改、调 ㈣画出美句美段。

第三步：评。

在眉批、旁批中注明词、句好在哪里，欠缺什么？在“评语”中，从字、词、句、篇、标点、书写等方面进行评价。比较全面的点评整篇习作，并且提出努力的方向。

生：用修改符号按步骤自改习作。

师：巡视指导。

第四步：赏。

生：投影、朗读习作。学生简单点评。

师：这次习作活动大家表现得非常出色：从学习写法到收集资料，从听、唱、演、说、写、读、评、改等方面，展示了同学们的才能。让我们以热爱生活、热爱音乐的心，去听，去感受自然界的各种音乐吧！最后，让我们把歌声与微笑带给所有的人吧！

第六环节：齐唱歌曲《歌声与微笑》，升华情感。

全体起立，齐唱《歌声与微笑》，作动作！

下课！

师：同学们好！今天我要在大家中间选拔一批“大胆”的同学，看看谁能够大胆的表演、描述、想像、展示成果，只要是大胆的同学都能获得我们热烈的掌声。同学们有信心吗？

好！

第一环节：听——说、演（8分钟）。

请同学们听我播放的音乐，想一想，你的感受是什么？你联想到怎样的情景？用语言或者表

情、动作把它表达出来。

板书：

音乐 音乐感受 画面

《扬鞭催马送粮忙》 喜悦 丰收??

《鸟叫声》 清幽 大自然??

《义勇军进行曲》 振奋 升国旗??

《西游记》 ?? ??

生：谈感受。

师：随时用微笑和掌声鼓励同学们，板书关键词句。

第二个环节：想——说（3分钟）

师：同学们想一想，自己还注意到了哪里有音乐，都有什么作用？

生：??

师生：

1、音乐可以调节情绪。坐车、走路、做作业、做家务听自己喜欢的音乐，会忘记疲劳，给自己带来信心和活力；

2、音乐可以渲染气氛。电影电视中、商店开业等应用音乐??

3、音乐可以吸引顾客。宾馆、饭店、商店播放音乐??

4、自然界中随处都有音乐声。虫子、小鸟的叫声，流水声、下雨声，树叶抖动、飘落声??都是最美的音乐；

这个世界正是因为有了音乐，才变得如此丰富多彩，如此生机勃勃。美妙的音乐里有植物的生长、花儿的开放，有心灵与心灵的感应，有人类与动物、植物的对话??没有音乐的生活单调乏味，甚至非常可怕。

第三个环节：想像——说（7分钟）

师：现在我们就展开想象的翅膀想象：假如世界上没有音乐了会有怎样的情景？

出示课题：假如世界上没有了音乐

生：恐惧、害怕、失落??

师：板书：

没有音乐 画面

寂寞 死气沉沉

枯燥 音乐人失业

单调 没有顾客

??

师：是的，有时我们粗心大意，没有用心体会各种美妙的音乐，但是，假如没有了音乐，世界会变得非常糟糕。现在，就请同学们把你想象的没有音乐的世界描绘出来吧！可以编童话故事，也可以用其他的表达方式来写。

第四个环节：想像——写（15分钟）

生：拟稿。

师：巡视指导。

第五个环节：展示——评议（5分钟）

生：展示习作。

师生：随机评价。

第六个环节：总结——放松（2分钟）

师：这节课，同学们既描绘了丰富多彩的音乐世界；又想象了没有音乐的世界是那样糟糕。那么，以后就让我们怀着热爱生活的心，去听，去看，去想，去感受自然界的各种音乐。这样，我们的生活就会变得充实而更加有滋有味。