百分率

那天，我讲百分率，比如：出勤率。我让孩子们联系生活举例子。大家很积极，完成率，合格率，出油率??突然有个孩子说：“圆周率。”全班哗然，我很惊讶，这是我在备课时所没有预设到的“大家别笑，谁来解释一下百分率的意思。”“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，又叫做百分率或百分比。”“那么，圆周率是百分数吗？”一致否定，说明理由，问题得到了升华。

继续讲例题，大家算出粉率。学生都会算，这道题的出粉率是85%，我告诉他们这样的面粉的叫标粉，75%的叫精粉。那么全麦面的出粉率应该是多少？“0%”成家俊喊道，大家展开讨论，认为不对，应该大于95%才行。这个题刚通过，突然有学生问：“老师，饺子粉的出粉率是多少？”

噢，这节课上得真是一波三折，大家收获着，快乐着。

附：

⑴.特制一等粉(富强粉、精粉) 出粉率为60%-70%。以供制作高档食品。

⑵.特制二等粉(上白粉、特付粉)比较大众化的实惠面粉。这种面粉出粉率在73%-75%，。 ⑶.标准粉 相当于国外的二等粉。一般出粉率可达82%-85%，基本上能满足生活需要。

(4)出粉率95%的全麦粉

“你应该叫长长。”

那天，我和申佳雪、孟欣怡、范雅琪在一起聊关于小名的话题。申佳雪笑眯眯地说：“我小名叫豆豆。”“很亲切嘛。你呢？范雅琪。”“我小名叫圆圆。”“啊——圆圆，你的小名真叫圆圆？”我们几个都很惊讶，我的嘴巴都变成了圆形。你们也许不了解，范雅琪这个孩子很瘦，很骨感，身上基本上没有多少肉。范雅琪也看出大家很惊奇，急忙解释道：“是团团圆圆的意思。”

我们的小豆豆在一边说：“你应该叫长长。”同时还用手比划着。

一个神经病了

一天下课，杨丽娜走到我身边笑嘻嘻地对我说：“高老师，我给你讲个故事好不好？”“行，当然可以。”杨丽娜神秘兮兮地，用一种很恐怖的声音开始讲：“一个神经——病了”“嗯，继续。”我的手没停，还在判作业，抬头看她。她低头沉默，我放下笔“怎么了？”她突然抬起头，咧开嘴对我笑“高老师，我的故事讲完了。这个故事就是一个神经病了。没了，哈哈——”

 

第二篇：整理后的教学日记

9月4日

马上就要开学了，可是天公偏不作美，溃烂的嘴唇一点也不见好转，想到不能张开的嘴，和我那群好动顽皮的孩子，我是心急如焚。以往需要我在讲台前扯起嗓门“压制”的学生还不是要闹翻天了吗？一开学就要给他们个“下马威”，“杀一儆百”，让他们再也不敢捣乱！

在忐忑不安中开学的日子近了。第一节课开始了，当我戴着口罩来到了闹哄哄的教室时，教室里一下子鸦雀无声。看得出来，每双小眼睛里都带着疑问，我向班长点头示意上课了。在同学们齐声向我问好后，我轻声地对他们说：“对不起，同学们，我的嘴烂了，不能经常说话，希望你们配合一下！谢谢！”听到这些，同学们马上开始议论了：

“老师，你的嘴怎么烂了？是不是让我们气的！” “刚开学，你上什么火呀！”

“您再别上火了！”

“老师，我知道用21金维他治疗你的嘴唇最管用，下周回家我给您带来！”??

听了他们一句句温馨的话语，我的心底竟然有种莫名的感动，原来准备“耍威风”的那几招也忘得差不多了。一整天，以往用语言要交代好几遍的要求，现在每个人马上就能做好，就连以往磨磨蹭蹭的调皮鬼居然也麻利地作好一切，晚上收作业的时候也一本不差，而且晚自习也是难得的安静。本来还以为课堂上闹翻天的学生居然这么自觉，真是意想不到啊！但我心里老是有一个疑问：“会不会

是伪装的！”

第二天，正我用近乎沙哑的嗓音开始讲课时，我分别感觉他们的小腰都挺得好直。课讲得也很顺利，正当我一边咳嗽一边讲课的时候，忽然发现调皮鬼闫明远正心神不宁的在桌子底下摆弄着什么，我心想：才装了一天就受不了了，狐狸尾巴要露出来了吧！我用严厉的眼神警告他好好听课，可毫无用处，在接下来的听课中，他还是故伎重演。我怒火中烧，冲到他的座位前，厉声道：“把摆弄的东西拿出来！”他不情愿地磨磨蹭蹭地从桌洞里拿出了一个桔子，我一把夺过来,狠狠地把它扔到了讲桌上，桔子在讲桌上滚了滚，又落到了地上。他的嘴张了张，想说什么。没容他解释，我大声嚷到：“闭嘴！给我好好听课！”我走到讲台上，觉得还不解气，又狠狠地把那只桔子踢到了门后??

下课后，我走出了教室，闫明远也跟了出来。我回过头，对他说：“你回去吧，什么也不用解释，我什么也不想听！”他又默默地跟着我走到办公室门口，近乎央求地喊了一声：“老师---”我的心软了一下，脚步不由得停了下来，冷冷地说：“老师什么老师，你太叫我失望了！”他哽咽着，断断续续地说：“其实我是想把??这个桔子给你压压咳嗽的??”我愣了一下，怔怔地望着他。他哭着说：“老师，这是昨晚上的桔子，我没有吃，我是想?..可是我??”我实在听不下去了，泪水模糊了我的双眼，我飞奔回教室，我看到了那只小小的桔子孤单地躺在门后。我轻轻地捡起它，它已经冰凉，上面粘了许多细小的灰尘，我的泪水滴落在桔子上，打落了一些灰尘。我的心

在颤抖,我丢掉的是带着孩子爱的温度的金色的桔子！我丢掉的是一颗金色的童心！

我转过身，看着站在我身后的闫明远，我想说谢谢，又想说对不起，可我什么也说不出，只轻轻地对他说了一句：“对不起,你能原谅老师吗?”说完后,我自己都觉得这话好苍白无力!而他却认真地点了点头。我在心里说，你能原谅老师，老师却不能原谅自己！多么可爱的孩子，多么善良的孩子，他一直在关心着、牵挂着老师的身体，而老师却是如此的武断、专横、霸道！我觉得自己是不可饶恕的！我不知道我怎样做才能弥补我的过错！

回到办公室好久，我还徜徉在懊悔之中，想想从前的自己，多少次，面对举起的小手，我大手一挥说：“放下！”多少次，学生举着小手说：“老师??”“闭嘴！就你事儿多！”然后理也不理转身就走；多少次，面对学生的问候，我却充耳不闻。我砍倒了多少举起的希望，湮灭了多少真诚，拒绝了多少关爱，忽略了多少尊重。今天，刘志鹏的这只金色的桔子教会了我怎样做人，教会了我怎样为师，教会了我怎样做学生的学生！

9月5日 晴

今天的数学课上，我彻底撕下了虚伪的外衣，诚恳地承认了自己的错误，没有雷鸣般的掌声，但我从孩子们充满笑意的脸上分明又找回了他们对我深深的信任??

在周末的日记中，很多同学写了这件事。想起同学们的表现，看着学生写的日记，我觉得心底有一股暖流在流淌：

“开学了，郭老师严重感冒，嗓子都说不了话，本来可以在家里休息，她却坚持在上课，这使大家很感动??”

“??老师的嗓子说不出话来，她的声音沙哑，可是却很温柔，课堂上她总是不时点头表示赞同，有时还微微一笑，所有的题目就在同学们越来越积极的发言中“解决”了。做作业了，教室里顿时安静了下来，先做完作业的同学安静地看起了书，没有一个在说话??”

“??因为老师嗓子不好，所以我们要好好表现，不能让郭老师失望??虽然这一周老师说的话不多，可是她总是用微笑来面对我们，在她的微笑下，我们做什么事都那么快乐！我衷心地祝愿老师早日康复！也希望老师永远微笑！”

真得感谢那段日子，让我时而激动，时而喜悦，时而懊悔，也让我回味无穷??

9月12日

踏着清脆的上课铃，我走进了教室。一切都如往常，我开始了我的教学。“谁能根据这些条件提出问题”我的问题刚出口，就有不少的手举了起来，我随便叫了一个学生，可他回答问题的声音实在太低，语速也快，说话还不太清楚。我还没有让他再重复一遍，就听见下面“哦，哦??”的声音，班上那个调皮的男生又开始在课堂上起哄了，其他的同学还伴随着窃窃的笑声。

我开始冲动了，“闫明远，扣10分”(班级实行的是积分管理制)谁知他并不“领情”，“扣就扣呗，有什么了不起”。随手把书一合，来了个“看你能把我怎样”的架势。一阵沉默，寂静的沉默，我没有找到更好的办法来收场，其他的同学都瞪眼看着我。

没办法，我说“先听课，下课后到我办公室”

下课后，我一直在思考：“为什么别的同学都害怕扣分，他却为什么置之不理呢？我该怎么办？是不是总扣他的分，他对我的这种方法了如指掌，一点畏惧感也没有了。”

我决定换一种方法。

我把他叫到身边，微笑着对他说：“闫明远，老师知道你非常聪明，也想表现好，想得到老师的表扬，对不对？” 他马上回答说：“对！我就是想让你注意我。”原因很简单，因为他的调皮，我批评的多表扬的少，他心里有怨气。我接着说：“你想让老师表扬你，说明你很想进步，那你能不能答应老师以后要加把劲呢？如果你觉得哪点自己不行，可以来找老师帮忙，争取超过其他同学，让他们看看，

你并不比他们差，老师觉得你肯定能行，你有信心吗？”“老师，你真的相信我吗？”他露出疑问。我的心猛的一颤，多么容易满足的孩子。我郑重的点点头说：“老师相信你！”他听了，掩饰不住高兴，说：“老师，我不会让你失望的。”

这次谈话以后，他真的有了很大的变化，课堂上听课非常认真，作业也认认真真完成了。我又问了其他的代课老师“党海涛变了，真的变了。”

我不觉惊讶于表扬的功效，批评了无数次，却远不及一次真诚的表扬和鼓励老师们，请不要吝啬你们的表扬吧，多给孩子们一点肯定和鼓励吧！它会变成蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；变成融融春意，暖洋洋地慰藉着纯洁的心灵。

9月18日

又是一个周一，每到这一天，老师们都会格外紧张，紧张作业收不齐，紧张即使收齐了质量也不高，乱七八糟地写一通，那样不消十本，老师们的脑袋就会条件反射般地头疼。

现在我就有这样一个毛病，批作业时，如果连续出现三本又乱又差的作业，我的头马上会疼，必须停下来休息一会。有时问自己：怎么会头疼？是真的疼吗？如果不是为什么会真真切切？其实冷静下来细想想，那应该是视觉上的疲劳而产生的大脑拒绝接受信息的一种生理反应。因为长年累月接受这样的信息而产生心理的不舒服，从而大脑产生一种抵制，时间长了大脑疲劳出现类似头疼的症状。这种症状高发在周一。很多孩子在周六周日过度放松，先玩个痛快，不到不得已不写作业，最后时间紧迫，下笔如飞，那作业就看不得了。不过还好，数学作业有个别同学出现退步，但还说得过去，可是也有一位女孩子和一个男同学没完成。这两个孩子老师们心中都有数，不用说是没写。女孩子说是忘带了，“嗯，没关系，下午记得带过来就行。”我和蔼地对她说。男孩子很勇敢，直接承认没写，“也没关系，中午抓紧时间补，记得吸取教训，早晚要写，晚写不如早写。”我也这样笑吟吟地对男孩子说。我现在从教十余年，已修炼得道。很能理解孩子们，也很能控制自己，轻易不发火。

9月25日

每个周一，学校都会公布每个班级的卫生、纪律、课间操的得分。我以前不太在意这些，今天也是路过才驻足看了看，只有卫生分还好，全校最高，纪律和课间操就很低了，心里不是滋味。到教室，派纪律委员到辅导员那了查底，三人次被减分：闫明远大喊大叫扣2分；李琳瑜扔垃圾扣2分；李佳续骂人扣2分。发现了问题我必须马上说，不然一会准忘到脑后，虽然只有一节宝贵的数学课，可我也得舍出十分钟来。我策略地说了说公布的成绩和减分人员及原因，以引起其他学生的借鉴。先是和颜悦色，再严厉说明后果，给他们扣上不热爱班集体的帽子，并声明谁也不要再犯类似错误。其实做为班主任也没什么好招，并不像有些教育学家所说只要给孩子一种爱，就是解决所有问题的万能钥匙。我除了给孩子们爱，还要让他们经历恨，恨铁不成钢的恨。我会适时让他们写检查，在班队会上向全班同学道歉，再有我还会请家长，不过这招尽量不用，一则家长们都有自己的工作，都很忙，二来怕孩子们一整天提心吊胆，万一有什么想不开出点事可是成千古恨，经常用的是口头教育或班会讨论。让同龄人互相发表见解，展开议论，无论是表扬还是批评还是建议都比较好接受。

为自己的失误负责（10月9日）

热爱学生是教师的天职，但对一般教师来说，爱尖子生容易，爱后进生难，而后进生往往更需要“爱”的阳光。前些天我班发生了一件这样的事情：“十一”国庆节我们班开了一个庆祝会，一个后进生积极的和班干部参加了庆祝会的筹备工作，结果庆祝会开的很成功。后来在作总结时，我表扬了几位班干部，无意中漏掉了那个同学。孩子回家后伤心的哭了，并在周记中写道：“敬爱的郭老师，你的心里可记得我吗？我知道我的成绩不如张玲瑶、张亚丽他们的优秀，可我同他们一样热爱集体，愿意为班级尽我所能，也渴望得到老师的表扬??”我得知这件事后，心里感到非常愧疚，我确实没有料到老师的一句很平常的肯定、夸奖在孩子的心中那么有分量!尤其是一位后进生。我深深地为自己工作中的疏忽感到不安，难道就因为他的学习成绩不够好，老师就可以忽视他关心集体，要求上进的愿望和为班级作的贡献吗？不，不能啊！为了抚慰那颗受伤的幼小的心灵，我专门又召开了个以“夸夸身边的同学”为主题的班会，班会上，我首先认真检讨了我工作中的失误，并真诚的感谢他为班级作的贡献，表扬他这种无私奉献的精神。接着同学们纷纷发言，互找闪光点，班上的每个同学都神采奕奕，信心百倍，班会开得异常成功，结束时，同学们报以长久而热烈的掌声，那位同学眼里含着晶莹的泪花。从此他更加关心集体更加热心参加集体活动，学习也比以前更用功了。由此我深深认识到，巧妙地鼓励，真诚的期待，适时地赞美，对学生的健康成长是多么的重要！善待每一颗心灵，把爱洒向每一位学生吧！

10月18日

今天学校学校几个女老师，专门讨论教师的形象问题。春节期间，很多女教师染了头发，并且由直发变成了漂亮的卷发。不由得想起自己师范毕业那年实习时写的一篇文章。当时我在学校的校刊上任编辑，为了配合毕业生实习活动的开展，宏扬教师职业精神，我大谈特谈了教师着装朴素的重要性。我清楚地记得文章中的这句话：“试想，一个教师穿着花哨的新潮入时的衣服站在课堂上，哪个学生能听好课呢？他们是把注意力集中到所授知识上还是教师的衣服上？”听起来多么的振振有词，理直气壮！好象教师应该穿着这样的衣服：他（她）的服装与墙壁和黑板一样，是简洁的直线条，颜色以偏稳重的驼、黑、灰、赭为主。她们的头型应该是那种永远不变地短或直，或胡乱的挽一个发髻。他们应该融入到讲台上的背景之中，让学生注意不到他们人的存在，只看见一团灰蒙蒙的可移动的雾，和嘶哑的平淡的讲课声。这样学生的注意力就不会集中到老师身上，从而专心听讲了。

工作不到一年时，我就彻底改变了这个想法，甚至一想起自己当年曾幼稚地为歪理邪说摇旗呐喊，擂鼓助威就感到难为情。孩子是纯真的，他们明澈的眼睛寻找着美，尤其注意他们的老师。当他们的老师是年轻漂亮的一个，孩子们多么愿意与老师交往，他们围着老师，唧唧喳喳地与老师说着心里话。同样，漂亮的老师上课是能吸引他们的注意力的，他们爱看老师，老师讲的课就爱听；老师不能让孩子关注，他们注意力就不会很好地集中。哪个亲身执教的老师没有这种体

会呢？一些老教师明确指出，学生们都喜欢年轻的教师，漂亮的教师。他们切身感到了自己的不受欢迎，孩子们与他们之间的生疏。教师只有成为孩子们的榜样，成为他们崇拜的对象，才能更好地引导孩子学习成长；他们对教师没有任何感情，只有不得已的畏惧，学习怎能有兴趣呢？既然是这样，既然一切从孩子的心理出发，一切以孩子的良好发展为根本，为什么要做出不利于孩子身心健康发展的事呢？所谓爱美之心人皆有之，教师有爱美之心，为什么教师就要守着中国服装的最老版本呢？学生爱美，为什么学生爱美的心就不能得到满足呢？在多年以前，很多大城市的教师就已经开始化淡妆了，为的什么？为什么若干年过去了，我们不但没有跟上脚步，反而还要倒退？在服装款式日日翻新，发型也花样繁多时，却要老师们视而不见过着与社会格格不入的生活，以落后十年的装扮生活在当今时代，是不是也没有点人性？如果哪个女教师因此而被老公抛弃该去找谁讨个公道？哪个孩子不愿自己的母亲漂亮；同样，哪个学生不喜欢自己的老师漂亮，所以教师应该穿得漂亮，必须穿得漂亮！（当然，我是指那些在教师职业范围内能穿得衣服，不是指任何款式的衣服）

我想，我们应该在学生范围内搞个调查，让学生自由发表意见，听听学生对教师着装的想法，就不会犯任何一个教条的错误了。

10月23日

今天课间我去观看本班学生做操，说心里话，我对孩子们的做操表现已经是一忍再忍了，今天简直糟糕透了，下定决心进行整顿了。女同学好说，表现都不错，难点在那十多个淘气小子。树立榜样是没用了，必须用严刑：一曰杀鸡骇猴。在做操过程中，发现做的不好的，拽出一个，其他小猴子就老实多了；二曰强化训练。很多同学做操不像样子，缺乏运动天赋，那就让他们组队在广播操结束后再进行练习，还可以留做家庭作业，让家长帮助监督。三曰表演促进。当前两招都失败后，还有冥顽不化的应用这招。让班委发布消息，每周都在要请几位家长来参观学生的广播操表演，轮流上场，量那些做不好的不会不着急——谁愿在家长面前丢脸呢！其实这招也只是虚张声势，尽量不用，只是老师的一个教育手段。

今天写到这里忽然有一个感慨，班级管理没有一劳永逸的事，班级生活方方面面，抓这头那头就出漏洞，抓那头，这头就又有问题。以为这段时间挺好，可以松口气了，谁知孩子们马上有所发觉，又要猢狲闹山了。用一个不恰当的比喻来说，就好比用缺了一块木条的木桶盛水，把这边的漏洞堵上了，那边就又漏了；再抽出一块木条补上，另一边就又漏了；需要一个人专门看管，这个人每天都重复着同一个动作——永远地查漏补缺，这上人就是班主任。

11月20日

任教将近十年，在这不算太短的教学生涯中，我总是喜欢不断地尝试，追求外在的变化求新，不断地感受成功与失败的喜与忧。同时会不断地滋生出一个个问题：如何让学生既能轻松地学习又能较好地掌握知识？如何使数学知识更符合学生的兴趣。发展学生的学习兴趣？如何在教学中培养学生的能力，发展学生的个性……几年来，我积极参加课改活动；学习课程标准；参与实验教师备课；随堂听课；聆听教者的反思，专家的评点等。经过课改的沐浴，我内心感悟颇深。 感悟一：在课改中，孩子的胆子越来越大了，他们爱表现，敢想，敢说，敢问，敢做，敢于挑战权威。孩子活了，他们善于发现问题，解决问题，评价是非。表达能力强，语言清晰度好，小组合作有秩序，学习兴趣高涨。学生的能力提高了，个性得到了张扬。

感悟二：教师驾驭教材的能力，理论水平等整体素质提高了，教学行为发生了根本转变，能留给学生提问和思考的空间，给学生以实践的机会和乐趣，课堂教学体现了人文精神和生命主体活动。课改深刻地影响着学生积极、健康的发展。

感悟三：作为现代化教师，应不断地学习、学习、再学习，不断地更新教育观、质量观和人才观以及知识体系。改进教学方法和教学手段，提高实施素质教育的能力和水平。

11月27日

通过教书来达到育人的目的已并非是绝对可行的了。即使我们的教材一改再改，进步再进步。可是我们生活的环境在快速的变化着，连带着我们的校园文化也在变化着??我们又怎能做个守株待兔的教者呢？

回顾我的讲台经历，有时不能不觉得我是个“现代版的孔老夫子”，对着他们讲“舍生取义”的荆柯、刘胡兰、殷雪梅；对着他们讲“为人民服务”的范仲淹、雷峰、许虎；对着他们讲名人儿时努力奋斗的故事??谆谆教导，却只是听听，因为现在社会中“不流行”啊！他们太不懂得“享受”了。

怎样让学生用正确的眼光来看待生活的“灰色”的一面呢？光靠教材的作用是远远不够的，我个人认为应该用事实来教育感化他们，应该让他们自己去体验丰富多彩的生活。所以，他们需要走出课堂，去亲身感受不同的生活，去拓展他们的视野以形成全面正确的人生价值取向。

社会实践决不能是走过场的形式，应切实有效的展开！

11月28日

无意之中看到了这样一则小故事：（原文）

一次商品博览会，我带着5岁的女儿前去参观。因为女儿有点胖，我抱她一会就累得不行了，只好让她下来自己走，我则牵着她一路闲逛。这次博览会从家用电器到布匹服装，从日用百货到各类首饰品，从烟酒食品到儿童玩具，应有尽有，但凡有空隙的地方，也被卖各类小吃的摊位占据着，空气中弥漫着让人馋涎欲滴的香味。琳琅满目的商品让我眼花缭乱，我边牵着女儿走，边感受着这过年般的热闹，并不时给女儿指点着，希望他能看中一件她喜欢的玩具。但不知为什么，女儿突然不走了，拽着我的衣角哭了起来。我急忙弯下腰问她哭什么，她说不好玩，想回去。我吃了一惊。这么热闹的地方她怎么一点兴趣也没有？可女儿死活不往前走了。没有办法，我只好蹲下来抱她，可就在我抱她的一瞬间，我呆住了：我怎么看不到那些好看的东西了？没有了五光十色的玩具，，没有了华丽的饰品，没有了飘扬的彩旗??能看到的只是不停走过的一条条粗壮的腿和女人的裙摆。

这个故事让我久久不能平静??

我想到了自己的学生，想到了刚刚过去的期中考试。生活中儿子没有按自己的意愿做事，我就责怪他；教学中学生问题回答错了，我就会发脾气：“这么简单的问题，都不会答”；学生作业做错了，我也会发脾气：“讲了几遍了，还不会做”；学生违反纪律了，我还是发脾气：“说过多少次了，还记不住。”期中考试考试成绩不理想，我把卷子摔了一地。

你也许要问，你怎么总爱发脾气？是呀，发脾气能解决问题吗？不能！现在想想是把学生估计得太高了，总用成人的眼光去看待和要求他们，所以学生一旦有了错误，就忍不住要发脾气。看了上面的小故事以后，我试着“蹲”下来，到学生中间去，用学生的眼光、以学生的心态去看待和要求学生，我看到了另一番景色。

学生问题回答错了，我就换个角度想“学生想是想了，只不过没有想对而已”。成人也有判断失误的时候，何况孩子呢。我就让他坐下来再好好想一想，为他下一次举手增加一份勇气。

学习上有困难的学生作业做错或不交作业了，我就换个角度想“学生是不是还没有听懂”。于是我就坐下来和他一起分析、解决，让他也体会到成功的喜悦。

学生做错了事，我就换个角度想“学生的自制力还不够强，他还是一个孩子”。我就帮助他认识自己，教他做到知错就改，为他养成良好品质奠定基础。

“教育的全部技巧在于如何爱孩子。”

“蹲”下来是爱的途径。

“蹲”下来看学生，才能理解学生，理解学生的淘气、好玩。 “蹲”下来与学生交流，我们才能与学生平视，才能看到更多平时看不清楚的地方，才能了解更多以前不曾了解到的东西。

“蹲”下来和学生一起面对，学生才会更加尊重你、喜欢你、爱你。

“蹲”下来吧！“蹲”下来看学生，你会看到另一片天空， 你会为学生的点滴进步感到快乐，你会无悔于自己的选择。

12月5日

早晨一进教室，小组长就告诉我李佳续又没交作业。通常没交作业会有以下情况：一是写了，可是生活没条理，不会收拾书包，作业忘家了；一是确实没写，很多孩子为此编了各种各样的理由妄图骗过老师，蒙混过关。李佳续一贯不完成作业，不用说，他是没写。一问果然如此。这个孩子不爱学习是个缺点，可是从来不说谎话，没因不完成作业而找各种借口。表面看好像他很诚实，其实深思起来，这正说明了他对老师的无所谓态度。这样的学生最难办了。想到自己昨天还一厢情愿，满腔热忱地和家长联系，盼着双方共同努力让他有个良好的开端步入正轨，没想到开学的第一次作业他就不完成，真伤心啊。 我望着他，呆呆地；孩子们望着我，小心地。可我一句话也说不出来，我不知道该说些什么了，我的话都在上学期说了。从我的嘴里实在说不出什么新鲜的了，我不想说了。回到教室给家长联系，了解一下他在家的表现。他昨天回去对妈妈说：“没讲新课，什么作业都没有。”很好的谎言，真实合理，家长怎能不相信呢。我思索良久，对于该生的教育要怎样进行呢？我怎么做才能让他彻底改掉呢？他落下的作业怎么办呢??，一时间我头乱如麻。对于老师来说，怎么做都是难。如果补作业，用什么时间？用音、体、美等传统意义上的副科时间吗，老师没有权力剥夺孩子的娱乐时间；不补作业，他会收获些什么？真的不闻不问于心不忍，我做不到；管得太严他也不买帐，自己肯定又控制不住情绪大发雷霆，家长会谓之体罚学生，真是进退维谷，左右为难。