基础心理学教案
任课老师:赵静
第五章 记忆
教学重点与难点:通过游戏互动,讨论分享,让学生体验与掌握记忆的含义,环节,分类及神经生理机制理论和记忆测量方法。 教学形式:讲授 游戏活动 讨论交流
教学时间:90分钟
教学过程
一 新课导入,游戏热身
寻找记忆大王(9分钟)
(一)游戏规则:
? 选出四位小伙伴
? 各自准备笔和纸
? 然后开始“看图说话”
? 谁答对的最多 就可以获得神秘奖品一份
(二)讨论
冠军发言,谈自己记忆的方法。
(三)教师总结,导入新互动
在黑板上写下记忆两个字 让学生自由组词 然后一起讨论记忆的概念是什么
(四)教师总结
记忆:是人脑对过去经历过的事物的反映。从信息加工的角度看,记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
二 记忆与感知的区别
(一)分组讨论(2分钟)
(二)学生发言,教师总结(2分钟)
三 记忆的环节,类比计算机的存储过程(2分钟)
四 记忆的作用
(一)学生讨论发言,假如没有记忆,我们的生活会是怎么样的?(5分钟)
(二)教师总结
记忆和其他心理活动如知觉、解决问题等密切联系。
记忆连接着人们的心理活动的过去和现在,是人们学习、工作和生活的重要条件。
五 记忆的分类(10分钟)
根据提取记忆信息时有无意识,可分为外显记忆和内隐记忆。
外显记忆:个体为了完成当前的任务,有意识地提取信息。内隐记忆:个体在无意识的情况下,过去经验对当前作业产生的无意识的影响
根据信息加工与存储的方式不同
程序性记忆:关于如何做一件事情的记忆。陈述性记忆:关于一些具体的事情和情形的记忆
根据记忆内容的不同,分为形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 运动记忆
分别举出例子说明
六 记忆的神经生理机制
(一)理论讲解
详细解释定位论的概念,呈现大脑皮层功能定位示意图。(3分钟)
(二)介绍癫痫(3分钟)
癫痫俗称羊癫风,是大脑病变的神经细胞过量放电,引起反复发作的暂时性大脑功能紊乱,任何年龄均可发病。
?由于病变神经细胞的部位不同,发作症状多种多样:常见为全身或局部肌肉抽搐,可伴意识障碍,也有感觉、精神或行为异常,少数会有腹痛、呕吐、头痛等表现。
?潘菲尔德(W. Penfield,1952,1963)
–在医治癫痫病人时用电极刺激右侧颞叶,引起患者对往事的鲜明回忆:儿子在院子里玩,不时的有院子附近的汽车喇叭声和狗叫声。
(三)理论讲解
详细解释整合论的概念,与定位论做比较。(3分钟)
(四)详细介绍开颅戒毒 (定位论和整合论存在争议的典型案例)(3分钟)
吸毒成瘾 一种慢性反复发作性脑病
吸毒成瘾的原理
开颅手术戒毒:
?在现代医学设备——CT、核磁——脑磁图的精确定位下, ?打开患者头颅部,将射频针等插入颅内。
?以冷冻或热毁损,
?将相关大脑神经组织细胞破坏,从而切断形成异常低频活动的脑神经回环,即摧毁毒品依赖的“病理性犒赏性中枢”。
(五)小组讨论:开颅戒毒,真的有效吗?(3分钟+课间十分钟)
(六)教师总结,介绍杨勋骨灰里发现的生锈的螺丝 (3分钟) 2000 年,开颅戒毒手术在广州亮相,引来一片“ 奇迹” 的惊呼,2004 年这一手术被推至高潮,众多吸毒者将其视为最后一根救命稻草。 截至去年11 月2 日,卫生部紧急叫停此项手术时,全国已实施手术500 多例,超过全球其他国家历年累计的300 多例。广东、湖南、四川等10 多个省市进展如火如荼,有吸毒者的家属甚至跑到医院跪在地上哭求医生做手术。
? 开颅戒毒争议不断
5月30日,四川省卫生厅科教处陈处长接受记者采访时说,“泸医附院一共做了158例,只出现了十几例投诉的,这很正常,四川省总体手术效果非常好,泸医附院说很多人给他们送了锦旗。”
对于16个“失败者”,陈处长表示医学伦理最重要的是“知情同意”:“据我所知,手术前,医院将可能出现的后遗症包括复吸、记忆力衰退、人格改变等都告知了患者,患者同意并公证过。”
但是记者找到的几名接受手术的患者,他们却称性格大变,生不如死。
? 余柯志,22岁,成都市人,去年9月手术,出院后即复吸,术前每天注射毒品四五次,术后却要注射十几次才能满足需求。
杨明,32岁,成都市人,去年9月手术,两个月后复吸,记忆力
急剧下降,沉默不语,变得非常胆小,现在云南戒毒。
? 周勇,29岁,都江堰人,去年9月手术,第二天复吸,六亲不认,拿着刀追砍父亲,差点掐死女友,并一拳打掉了母亲的三颗门牙,并多次自杀,曾一刀插进自己腹部,后因毒瘾发作,盗窃被抓,5月26日被判刑6个月。
武勇,26岁,绵阳人,去年9月手术,十余天后复吸,剂量增加,无嗅觉,脾气暴躁,术后被强戒一次,自愿戒毒两次。
王伟,27岁,攀枝花人,去年9月手术,十余天后复吸,头胀痛、无嗅觉、性欲下降。
(七)总结定位论 整合论的区别(1分钟)
(八)理论讲解
详细解释记忆的SPI理论的概念,并详细讲解记忆系统和记忆过程。(3分钟)
(九)详细介绍巴甫洛夫条件反射理论的假说(3分钟)
(十)理论讲解
详细解释记忆的突触生长论的概念(3分钟)
(十一)讨论(3分钟)
脑大聪明对不?
(十二)教师总结(2分钟)
? 专家们发现了许多“ 脑” 大但愚蠢的人,同时亦找出许多“ 脑” 小却有超凡智力者。头大并非一定聪明,头小并非愚蠢。这一有创见的发现表明,脑重并不绝对是衡量智力的参考标准,即脑重并不绝对与
智力相关。促进记忆力的根本举措是增进脑细胞间相互联系的智力环境,只要是促激脑细胞之间的联系就能增强记忆力。
(十三)理论讲解
详细解释记忆分子论的概念(3分钟)
(十四)讨论(3分钟)
核桃为什么补脑
(十五)教师总结(2分钟)
?结构非常特殊的脂肪和蛋白质。这种脂肪和蛋白极易被人体吸收。据测定,一斤核桃仁相当于5斤鸡蛋或9斤牛奶或3斤猪肉的营养价值,它所含的蛋白质中含有对人体极为重要的赖氨酸,所含的脂肪中含有丰富的磷脂,这些物质对大脑神经的更新极为有益,所以患有头晕。失眠、健忘、心悸、食欲不振,腰酸腿软 ,四肢无力等症状的神经衰弱病人,以及年老体弱的人,每天早晚各吃2~3个核桃,就可达到补脑健身、强健体魄治疗效果。
核桃仁还含有磷、镁、钙、铁、锰等矿物质和维生素A、B、C、E等多种营养物质。经常食用,可增强人体细胞的活力,防止动脉硬化,并能使人延缓衰老。
七 游戏互动(5分钟)
?下面将呈现连续的几张图片,呈现结束,请马上写出你能记住的词语
八 导入记忆测量的内容 (14分钟)
详细解说记忆测量方法的内容·各自举例说明
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