自知之明。
人贵有自知之明,人应该有自知之明。“自知”是做人的基本底线,有了“自知”,方能“自明”。 对自己进行正确的评估,真正了解自己,战胜自己,驾驭自己。在生活中,人们总是过分的过于自信和自重,总觉得高人一等,办事忽左忽右,不知轻重,而造成不必要的尴尬和悲剧。当然也有看轻自己的人,其表现为往往自轻和自贱,多萎靡不振,少进取,总以为自不如人,自惭形秽,自卑。自知之明,是我始终想要坚持的中庸之道。就像有目标也要自知之明,固然目标是要有,但也切望制定可望而可及,适合自己的就是最好的,比如每天跑一个小时的步,完成一章的联系,读半个小时的英语,这些都是自己可以做到,而不是说自己我要成为科学家而天马行空。亦如在辩论场上,知道自己的肚子里的货,量力而行,不要因为自己想要出风口而空口白话,最后也落得摸黑整个队伍的下场。因此不管在生活工作学习中,少一些自以为是,请多一些自知之明。
课前一分钟演讲
任教十几年来,我在每堂语文课前让学生进行一分钟讲演的活动,一直坚持到今天,并收到了良好的效果。
一、问题的提出:
众所周知,语文教学归根结底就是口头表达与文字表达的教学,然而当前小学生的词语积累养不成习惯,出不了效果。主要表现在口头表达与文字表达中紧张害怕,语无伦次,用词干瘪,枯燥无味。那么如何快速有效地让学生养成积累运用词语的习惯,如何提高学生的口语表达及文字表达水平,从而更好的提高学生的语文综合素养呢?
二、解决问题的方式方法
高效的利用课前一分钟,激发学生的兴趣,用讲演的形式让他们在趣味中学到知识。
具体作法:
1、教师用纸片制成标签,在上面写上具体的内容,如:讲一个成语或解释某个词语在句中的意思;用词造句或用上几个词说一段话;根据某个话题进行简短的口头作文;咏读一段优美的文字;就上学路上的所见所闻谈自己的感想;对一些生活中的小事或时事发表简短的评论;甚至对电视的内容作生动的描述或精彩的点评。
2、学生按小组顺序抽签决定自己活动的内容,当众即兴讲演,教师做出积极中肯的评价。
3、在两三分钟完成这些内容后,师生再带着愉快的心情和饱满的激情转入正规的课堂教学。
三、取得的效果
1、能激发学生学习的兴趣与主动性,活动的内容与形式让学生觉得语文学习其乐无穷,学习语文的积极性就提高了。
2、把繁杂的知识化整为零,易于记识。通过这种方式能把枯燥无味的零散的知识融入到轻松快乐的讲演中,学生从中学到的知识虽然有限,但管中窥豹,可得一斑。
3、学生的口头表达能力有了明显的提高。这种活动练习地多了,学生就逐渐克服了开口讲话紧张害怕、语无伦次的心理,逐渐在课堂上变得热情大方起来。
4、学生的写作能力得到了明显的提高。由口头表达到文字写作是一个由量变到质变的过程,日积月累,语言运用自然就优美流畅了。
5、拉近了师生间的距离。在老师的指导下,学生的讲
演过程中,彼此会缩小心理距离,营造了更好的学习氛围。
6、获得了优异的成绩。自从任教语文以来,历年的学生语文综合素养都有飞速的提高,这与这项活动的开展不无关系。
7、赢得了一致好评。这项活动虽仅有一两分钟,但却得到了学校领导及同科教师的好评。升入高一级的学生也多
人次来信谈他们的学习体会,都认为这不起眼的小活动让他们学到了无穷的知识,值得永远铭记,每当听到这样的评论,我就倍感欣慰。
鉴于此,我认为做一名教师就应善于激发学生的兴趣,善于引导学生通过灵活的方式来获得知识与能力。只要我们善于探索,一些不起眼的火星也会收到事半功倍的效果。
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