第二篇：研修总结模板

《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.说课稿

20xx-12-20 16:50:46| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅

我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级上册九年级上册Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第2课时。下面我将从教材分析、教法选择，学法指导、及教学设计四个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析 （一）教材的地位及作用

1.《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理

本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观

点，并且能叙述同意或不同意的理由。本课时的内容为Section A （3a-4)，重点内容是3a的一个关于谈论家规的对话，通过学习这段对话，练习运用be allowed to 结构的一班现在时来谈论规章制度。

（二）教学目标的确定

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第3单元本节课的教容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：

1.语言目标

（1）语言结构： be allowed to do

（2）语言功能：谈论规章制度；

（3）知识目标：词汇：stay up

句型：be allowed to do及 be not allowed to do

2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。

3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。

（三）教学重点及难点的确定

1. 重点：如何运用 be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。

2. 难点： be allowed to结构运用

二、教法渗透：

1.教学设计思路：新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的； 学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此，本节课我借助多媒体教学，并且采用真人真事联系生活实际，最大限度调动学生浓厚的学习兴趣.让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 2、教学方式和手段：

任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。

三、学法指导：

1、学生学情分析：本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和 听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。

2、本单元学法指导：

学生让谈论一些家规学校规章制度，例如学生是否能骑车，是否能打耳洞等。学生在使用所学目标语言进行谈论时，教师要不断鼓励学生，采用多种形式如分组学习，小组交流，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，引导学生形成正确的人身观和价值观，做一名合格的中学生.

教学设计：

教学活动

教 学 内 容

1、Free talk.通过和学生的交谈，询谁可以自己做主买衣服？

设 计 思 路 活动能使学生在轻掌握知识。

通过学生感兴趣的

问学生的衣服是谁买的。再问其余学生：松活泼的气氛中学习和

2、通过投影，展示以下活动名称:Go

W

1、Introduce the new structure -be allowed to .通过投影，呈现新结构“is 人一组活动，各自谈论在家能做哪些，不能做哪些。

out at night , play computer games.学生两内容引入新知;

多媒体呈现的图片形象生动，能让学生保持学习新知识的兴趣。

由熟悉的结构引入新的结构，有助于学生理

allowed to ”和“isn’t allowed to ”来替换 解；

引导，呈现

2..阅读短文，填3a的表格. 这一节特别要注意

帮助学生理解中3a的句子。

3、教学 3a听力训练。在听力练习出一定的指导。

让学生带着问题听量和信心。

之前，应先帮助学生明确要求，并且给录音能提高学生听的质

练习，巩固

设置对话，围绕学校规则展开辩论。 此活动激发了学生

学习积极性，增强了学生集体荣誉感使学生保持学习信心。

1、用结构be (not) allowed to do 列用学到的东西解决Extra -work 出学校的一些规章制度。

（课外延

伸）

实际问题此活动激发了学生学习积极性，增强了学生集体荣誉感。