2012平安小学乡土体育校本课程实施计划 20xx年06月04日 09:49:14来源:3418次发布人: 2012平安小学乡土体育校本课程实施计划

依据新课改的课程理念和我校花样跳绳特色，根据小学学生心理、生理及年龄特征，结合花样跳绳的健身与教育作用，以及在小学实施花样跳绳教学的可行性和必要性，呼吁教育界关心支持花样跳绳校本课程教学工作的开展，为推广和普及花样跳绳教学作贡献。

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性”，并提出开发校本课程，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥教育优势，体现课程的弹性和地方特色。课程管理体制的出台，为体育教育校本课程的开发奠定了基础。跳绳运动作为我国民俗健身运动项目之一，随着社会的发展，时代的进步，频繁地出现于各健身馆，在中央台的少儿节目中也时有出现，旧版的小学体育“国家五项达标”和新版的《国家体质健康测试标准》中都设有跳绳项目，可见跳绳教学在整个小学体育课中的地位越来越高，影响也越来越大。花样艺术跳绳是我校的特色优势项目，为发扬我校的特色优势，让跳绳运动成为我校学生体育锻炼的日常项目，并做到有计划、有步骤地指导学生进行跳绳锻炼，我们进行了《小学花样艺术跳绳校本课程》的研究。具体操作如下：

一、组织与建设

为使花样跳绳校本课程顺利开发实施，学校专门成立了以校长为组长，分管科研工作的主任和副校长为副组长，以体育、音乐教师为成员的学校花样艺术跳绳课程的开发小组：具体分工如下：

组 长：于云普（全面负责，经费保障）

副组长：谢立深、冯艳明（具体指导、参与课程的开发与实践活动，联系专家指导、组织研讨等）

组 员：林秋、赵晓媛、李继红、李剑明、刘文波、曲英伟、于长文（具体负责不同水平的花样艺术跳绳的教材开发与实施研究，并指导学生花样艺术跳绳训练。）

顾问：国铁（把握花样跳绳校本课程开发的方向，制定课程开发的政策和制度，对课程进行宏观调控。）

二、构建的框架

本课题的构建是以学校为基础，以花样跳绳为主线，以学生为中心，教师和家长积极参与其中，结合音乐、美术等学科，以培养热爱生活、积极进取、探究创新，具有初步爱国主义精神的学生为目标，详细制定了课程开发的总目标和三个水平的分目标，编写了活动型综合课程进行课堂实施研究。

（一）制定目标：

根据新教学大纲要求和健康第一的指导思想，确定花样跳绳校本课程目标如下： 领域目标 水平目标 总 目 标

形成正确的跳绳姿势 基本保持正确的跳0绳姿势 1. 养成跳短绳的正确姿势

2. 养成跳长绳的正确姿势

3. 了解花样艺术跳绳

1. 学会花样跳短绳的方法

2. 学会花样跳长绳的方法

3. 学会并创编花样艺术跳绳

增强体能 发展灵敏、协调和弹跳能力 1. 积极参加各种跳短绳的创编活动

2. 积极参加各种跳长绳的创编活动

1.能做出多种跳短绳的动作

2.能做出多种跳长绳的动作

3.能与其他同学合作配乐创编出更多跳绳花样

具有关注体能和健康的意识 学会描述跳绳的方法 1.说出自己创编的跳短绳方法

2.说出自己创编的跳长绳方法

3.说出配乐创编花样艺术跳绳的方法

1.能说出自己创编花样艺术跳绳的特点

2.知道自己与同伴创编花样艺术跳绳的不同点

（二）开发内容

结合校本课程的总目标，开发出水平一、水平二、水平三共三册相适用于低、中、 高不同年级水平的花样艺术跳绳内容：

1.水平一：使一年级的学生通过手中的绳在玩乐的过程中把自己的兴趣、爱好表现出来。自由创想多种玩绳方法。二年级的学生掌握连续并脚向前（后）跳，双脚交换向前（后）跳，前（后）交叉跳和向前跑动跳的方法，并能用手中的绳与同伴合作，讨论、实践，探究更多花样跳短绳的方法。给学生提供了一个互动交往的空间，使学生的天性释放，个性张扬，促使学生的合作意识在无形中形成。

2.水平二：帮助学生在学会水平一跳法的基础上，根据自己的能力和经验做各种跳短绳和跳长绳练习，如两人同摇跳短绳，三人重叠跳短绳，“8”字跳长绳等等方法。在跳的过程中，教师及时指导学生去发现问题：“8”字跳长绳的动作关键？如何才能跳得又快又好？??学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，创造出更多跳绳的花样。使学生在锻练身体的同时，学会发现问题，解决问题。

3.水平三：引导学生在掌握短绳和长绳基本跳法的基础上，配上适合学生年龄特点的音乐，充分发挥想象力、思维力和创造力，把自己的想象、理想和愿望用手中的绳表现出来。通过练习—讨论—实践—再练习，寻找出更多、更有趣的短绳和长绳结合跳的方法。潜移默化地培养学生对艺术花样跳绳的兴趣以及合作意识和欣赏能力，使学生在不断探究、不断创新中求趣、育人、促智、追美，达到身心健康。

（三）教材分为四大板块内容

整个教材内容丰富，题材新颖，各个板块之间即可以有机结合，又可以独立存在，贴近儿童生活，贴近学校实际，符合儿童身心发展的规律，深受学生喜爱。

1.目标导航（跳绳方法、跳绳艺术、跳绳科学等）

2.重点难点（跳绳技能、跳绳技巧）

3.知识连接（跳绳历史、校队发展等）

4.友情提示（学会运动、健康生活等）

三、开发与实施

(一)目标确立

当课题确立以后，课题组成员，认真回顾和分析了学校历年来开展花样艺术跳绳活动的实际情况，觉得一直以来对花样跳绳只停留在活动层面上，好象只是为了跳绳而跳绳，缺乏明确的目标，更没有循序渐进的训练计划。而我们开发校本课程的目的就是要将花样艺术跳绳这项活动课程化，以便更加科学地发展这项活动。因此我们根据学生的认识规律、身心发展规律以及年龄特、生理和心理特点，制定了课程开发的总目标，再根据总目标详细制定了三个水平的分目标：

表一：小学花样艺术跳绳校本课程的总目标

领域目标 水平目标 总 目 标

形成正确的跳绳姿势 基本保持正确的跳0绳姿势 1. 养成跳短绳的正确姿势

2. 养成跳长绳的正确姿势

3. 了解花样艺术跳绳

1. 学会花样跳短绳的方法

2. 学会花样跳长绳的方法

3. 学会并创编花样艺术跳绳

增强体能 发展灵敏、协调和弹跳能力 1. 积极参加各种跳短绳的创编活动

2. 积极参加各种跳长绳的创编活动

1.能做出多种跳短绳的动作

2.能做出多种跳长绳的动作

3.能与其他同学合作配乐创编出更多跳绳花样

具有关注体能和健康的意识 学会描述跳绳的方法 1.说出自己创编的跳短绳方法

2.说出自己创编的跳长绳方法

3.说出配乐创编花样艺术跳绳的方法

1.能说出自己创编花样艺术跳绳的特点

2.知道自己与同伴创编花样艺术跳绳的不同点

（二)课程编写

有了研究方案和课程开发目标，我们小组成员就开始收集资料。根据小学阶段的学生年龄在6—13岁之间,他们正处在儿童生理、心理发展的特殊阶段的主要特征，进行三个水平的教材编写工作。教材编写从：课题内容、目标导航、知识连接、友情提示、课外拓展五个方面

进行。课题内容：主要确定教学内容。如：原地并脚向前（后）跳、前交叉跳、花样跳短绳、“８”字跳长绳、长短绳结合跳等等。目标导航：主要建议教学者和学习者通过学习和训练力求达到什么程度。知识连接：主要向学生介绍一些有关跳绳的知识和窍门以及一些安全常识等。友情提示：主要告诉教师、学生甚至于家长一些训练方法、组织形式、动作要领等，以便教师、家长指导和学生自学。课外拓展：主要是引导学生将课内学到的动作技能在课外进行训练，以便巩固和掌握，还提出一些创编要求，以便学生学以至用，举一翻三。目前，这三册教材已经开发完成并在实施过程中不断完善修正。

（三）课程实施

首先教师根据学生年龄、兴趣、生理和心理特征设计问卷，对全校学生进行调查。再从发展学生身体、心理、社会健康为出发，依据健康三维观及小学体育本身的特点，针对我校的实践情况，根据不同年级使用相应程度的教材进行教学，在教学中反思课程的适用情况及实施过程中存在的问题困难，我们组织人力物力对校本课程实践过程进行全面总结，根据体育课教学效果，收集、分析、归纳、整理、提炼和修订。使我们的校本课程内容更加丰富、跳绳花样更加精彩，课题面更广、内容更丰富，对宣传我校花样跳绳特色教育起到更大的作用。

1.教师授课

将花样跳绳纳入学校体育课堂教学，每学期安排8—10个课时，在每节体育课中利用3—5分钟的时间进行花样跳绳练习，两周上一节花样跳绳课。借助全民健身运动的平台，本着“以人为本、健康第一”的宗旨，通过体育课、快乐课间两种授课形式，以班级为单位，以教师为主导。让学生在课堂中通过教师的引导，根据上次课的目标与要求，对两周来的练习进行检查与指导，再提出新的目标与要求，让学生先单独练习，然后结成对子，互教互学，最后分成学习小组，由小组长负责让学生讨论等方法，凭自己的能力去实践、去创造，再配乐自编艺术花样跳绳。一定程度上，活跃学生思维，激发和提高学生自主学习的能力。

2.群体活动

本学期我校开展以“花样跳绳”为主题的大队、中队活动和形式多样的花样跳绳比赛。分别多次进行了“1分钟花样跳短绳”、“20人3分钟8字跳长绳”、“20人集体跳大绳校园基尼斯”、“20人*30米跳绳接力赛”、“庆六一双飞王大赛”等系列花样跳绳比赛。在一二年级开展学生和家长合作袋鼠跳短绳“亲子”快乐体育活动。每次活动要有计划、有过程、有记录、有总结。在大课间锻炼及课外活动时间内，安排多种花样和各种形式的跳绳活动与比赛。使我校学生养成人人带绳，天天练绳的习惯，形成人人参与、师生互动、生机勃勃的校园体育氛围。为促进学生“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”理念形成和“阳光体育运动”的顺利实施奠定基础。

3、考核评价

我们根据花样跳绳项目的特点，结合学生身心发展的差异性，确定评价学生的标准，本着“定量分析和定性分析”相结合的原则，把对学生花样跳绳的考核，作为教学效果、衡量学生花样跳绳能力水平的一种手段，灵活掌握测试标准，制定切实可行的多元性评价方案，树立学生学习花样跳绳的自信心。具体考核办法如下表：

表二：花样跳短绳考核标准

等级

花样水平 及 格 良 好 优 秀

水平一 2种花样 3—4种花样 5种以上花样

水平二 4种花样 5—7种花样 8种以上花样

水平三 7种花样 7—9种花样 10种以上花样

在考核时，我们要求形式每种花样必须能连续不断的跳完10次才能说明本花样是成功的。不是说会跳1个或2个就承认他们已经会跳这种花样了。促使他们要想体验成功必须付出辛苦的锻炼。大大激发的学生参与花样跳绳的积极性和创造性，培养学生在体育活动中的主体性和创新能力，转变学生的学习态度，充分调动学生的自觉性和主动性。

 

第二篇：小学体育

九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备标准

九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备标准

说明：1.根据教育部《关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺[2002]17号）中配备标准，确定本学校配备数量为几类。

2.此表中★为易损耗物品，请及时补齐；（）内数据根据学校情况选配；△为必配项，且数量为1。