人教版小学语文六年级下册单元教学计划

第一单元

一、教材分析

本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五

篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

二、教学目标

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；

3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、重点难点

引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感

悟的不同方法。

四、教学措施

引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的

哲理，获得人生的启示；

五、教时安排

课时

1

第二单元

一、教材分析

本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。

二、教学目的

1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；

2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；

三、重点难点

进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用

四、教学措施

1、拓展课程资源，加强学科整合；

2、加强教学内容整合；

3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。

五、教时安排

课时

2

第三单元

一、教材分析

本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。要尝试单元整体教学。

二、教学目标

1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；

2、引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

三、重点难点

引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

四、教学措施

1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；

2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。

3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。

五、教时安排

12——14课时

3

第四单元

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点

梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排

12——14课时

4

第五单元

一、单元教材分析

本组教材围绕“科学精神”这一专题编写的。《跨越百年的美丽》赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦缘在今朝》重点了“神舟五号”的成功发射，载人航天的千年梦想终于实现，赞扬了中国汉姆古田任热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和独立精神。

二、单元教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合学生学习的国内外名人名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、单元教学重、难点

培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

四、教学措施及手段

推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。

五、课时安排：

11——13课时

5

第六单元

一、单元教材分析

难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。主体是“活动建议”引导学生开展活动。“阅读材料”可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

二、单元教学目标

激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

三、单元教学重、难点

在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

四、教学措施及手段

以学生的活动为主，

五、课时安排：

10——14课时

6

 

第二篇：人教版小学语文一年级下册20xx教学计划教学进度

人教版小学语文一年级下册教学计划

一、本册教材的学习目标：

1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

教学重难点：

1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、教材内容及其编排：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

三、教学进度安排：

周次 时 间 教学内容 备注

1 3.9—3.13 开学教育 识字1 1柳树醒了 2 3.16—3.20 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树 4古诗两首

3 3.23—3.27 语文园地一 识字二 5看电视 6胖乎乎的手 4 3.30—4.3 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二 识字3

5 4.6—4.10 9两只鸡蛋 10松鼠和松树11美丽的小路 4～6日清明节假 6 4.13—4.17 12失物招领 语文园地三 识字4

7 4.20—4.24 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美

8 4.27—4.30 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 1～3日劳动节假 9 5.4—5.8 期中考试 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水

10 5.11—5.15 20司马光 21称象 语文园地五 识字6

11 5.18—5.22 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡

12 5.25—5.29 25快乐的节日 园地六 识字7 26小白兔和小灰兔

13 6.1—6.5 27两只小狮子28小伙伴 29手捧?孩子 园地七

14 6.8—6.12 识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥

15 6.15—6.19 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八

16 6.22— 复习 期末考试 20～22日端午节假

四、学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班里的孩子有了深入地了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声。本学期将进一步提升全年级学生识字写字能力。本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还待加强，这也是本学期着重努力的方向。